话说三同爱铸和谐

杨银叶

所谓班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。从这一生硬的概念不难看出，班集体的任务有二：一是学习，二是交往，但是总的前提是“共同”。何为“共同”呢？我想不外乎三个方面：一是学习共同，二是交往共融，三是心灵共通。而这三者又统归在班主任的和谐教管下得以实现，并将在班主任的正确引领中终获升华！由此可见，班主任的工作应该着力围绕这三个方面创造性的开展工作。那么，年青的班主任又该如何用心、用情、用爱拨动这把美妙的“三弦琴”呢？

翻开中国灿烂悠久的历史画卷，探寻古代先贤们的深邃思想和博大情怀，我们或许能够得到一些有益的思想启迪。开创中国教育先河的孔子，在继承春秋以前“和”、“同”观念，以及史伯、宴婴“和同之辩”基础上，着重从社会和人伦的角度所提出了“和而不同”的重要理念。“和”指的是不同事物之间的和谐、平衡或统一，“同”则指事物的绝对一致、等同。“和而不同”这一命题揭示出：差异，使万物品类丰富，相辅相成；和谐，则使万物处之有道，共生共长。从哲学角度看，“和而不同”揭示了社会事物的多样性统一。它主张人的独立性，主张在尊重个体观念独立和差别的前提下，寻求个体自身的立己、处世法则，探求人与人之间的交往共处之道。儒家和谐观是一种具有辩证精神和人文色彩的普遍的和谐观。“和而不同”这典型的中国智慧，为我们协调好师生关系指明了方向，为我们做好班主任工作开辟了一条新路。

一、借力班风创建之机，营造学习共同之要

美国心理学家班尼曾说：“如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的。”对于班级里的学生来说，勤奋学习、决胜考场，是每一个人的梦想。因此，这群成长中的孩子具有发自内心深处的原动力。对于班主任而言，应该紧紧抓牢这一无形的原动力，引导好、挖掘好学生潜能，着力构建良好的班风，为学生的共同学习营造宽松、愉悦的学习氛围，为学生决胜考场、逐梦中华奠定坚实基础。

班风是班级的灵魂，班风是班级建设的核心，班风是引领我们前进的旗帜！一个班集体首先必须是团结的班集体。有了团结才会有凝聚力、向心力。为达此目标班委会便提出了“团结勤奋，和谐发展”的班训。其次建立一套完善的班级制度。“没有规矩，不成方圆”，如果一个班集体没有一套完善的班级制度来加以管理，就不可能有强大的凝聚力、向心力。入学以来，我班师生根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的精神和宗旨，共同参与制订了《班级公约》，这一《班级公约》更能体现班级人性化的管理以及同学们极强的自律精神和自理能力。不求面面俱到，但求务实有效。力促同学们能将班级的荣誉与自我教育、自我服务、自我约束和自我管理有机地结合起来，落地生根，使班级最终成为每个人学习的乐园，展示自我茁壮成长的舞台。第三，成立一个“接地气”的且强有力的班委会。组建了新一届班委会，建立了一套比较健全的激励、评价制度。一方面班干部能以身作则，在工作、学习及品德等方面起模范带头作用，并使班委会真正成为连接老师和同学们的纽带与桥梁。另一方面其他学生在班委的带动和引领下迅速适应班级氛围，自觉践行班级制度，不断提升班级形象！

班主任的首要任务是借力班风创建之机，营造学习共同之要。“班风正，学趣浓”这是我班的形象和特色。确立正确的指导思想，课上班主任利用班会课及其他教学时间，见缝插针、应时而宜、应境而异，着力树立、培养学生良好的学习思想及学习态度；课下班主任利用家访及一切可能的形式，用心倾听、用爱感悟、用行引领，着力塑造、践行“勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的浓厚学风，使得每位同学都为提高自己的个人素养而努力学习。其次，依据“和而不同”的理念开展分层教学，力争使每位学生均能学有所获。再次，加强师生间、学生间的学习经验互动与交流；每次考试后，便及时召开班会，多渠道收集同年级学生在学习方面的“灵丹妙药”，用以借鉴与吸收他人之长，弥补我班学生之不足。并在之后的学习实践中不断地磨合、完善使之成为一套行之有效的学习方法，以供我班全体学生使用。

二、着眼平凡生活实际，力促师生交往共融

农村生活自然是艰苦的，无论是教师还是学生都无法改变这一不争的现实。故而，农村学生必需立足于农村这片广阔厚重的生活舞台，面对千百年来生生不息的质朴民风，时逢改革浪潮冲击下的日新月异的农村生活。教师要善于利用一切现有教育资源，着眼平凡生活实际，力促师生交往共融。

奉献，更多地来自平凡和普通。它是一种善良的情怀，坦荡的心胸，真诚的相助，忘我的境界。奉献的力量，来源于本性，是节操，是精神，是人格的力量。尽管他们自己没有经济收入，但面对比他们更需要帮助的人时，他们依然慷慨解囊。在学校的“扶困助学”及其他形式组织捐款的活动中，他们积极踊跃的捐款。尽管我们班级学生人数不多，但他们总是尽己所能，甚至倾其所有，响应学校的号召，积极捐款、捐物，捐款数额多次名列全校第一。两年以来孩子们在奉献着爱心，同时也使我们明白了奉献并不一定需要慷慨激昂的舍生取义，不一定需要轰轰烈烈的舍己为人。

在互助中交往，在交往中融合，在融合中成长，在成长中成功！我希望通过集体活动的深入开展，在农村这片充满希冀的沃野上，在这群朴实的孩子心中播撒下爱的种子！因为爱与善良是奉献者的本质内涵。有了它，师生间的对话与互动交流才显得融洽和谐。有了它，学生间的交往与互助才显得“顺理成章”！在日复一日、年复一年的学习与交往中，是爱的力量化解了师生间、学生间互助的隔阂，是善良的魔力催生了师生间、学生间交往的勇气。共同的学习目标，相同的生存环境，共同的荣誉与使命，必将把他们塑造成同舟共济、荣辱与共、交往共融的“命运共同体”！

三、团结勤奋爱铸和谐，硕果彰显心灵共通

世界上最远的距离莫过于心与心的距离！对于班主任来说，如何拉近师生间、学生间的心灵距离，便成为衡量班主任个人能力与工作成败的关键要素。我班学生在“团结勤奋，和谐发展”的班训引领下，在“和而不同”的智慧启迪下；班级内充分发扬班级民主，最大限度尊重个体差异，最大程度彰显个性特长。校园外秉持“人人为我，我为人人”的人生态度，不时叩响他人心灵之门，不断倾听彼此心弦之音！班主任最大的幸福源自于俯下身来、洒下情来、静下心来走入学生心灵的殿堂。班主任最大的成功莫过于有意与无意间缩短师生间、学生间心灵的距离，任悦耳的回响在彼此心灵间喧腾激荡。身为班主任的我面对此情此境：虽百转千回而犹未悔，然心心相通愿足矣！

这两年以来，我班在全体教师的带领下及全班同学的共同努力下，在争做跨世纪新型人才的感召下，迅速成长为一个充满朝气、勤奋上进、团结互助的优秀集体，并取得累累硕果：

2011学年第一学期荣获校卫生评比二等奖；2011学年第二学期荣获乡语文学科测试三等奖；2011学年第二学期荣获乡广播操比赛一等奖；2011学年第二学期荣获校班级文化创新设计评比一等奖；2012学年第一学期获荣校班级文化创新设计评比一等奖；2011～2012学年第二学期五次被评为校文明班级称号……此外我班同学参加了学校举行的各种比赛，为我们班级赢得了多个奖项。同时多次代表学校参加市、区级的比赛，多次获奖并获得好评。我们更注重能力的全面发展，在史院中心小学国护卫旗队选拔当中，经过层层选拔，蒋飞同学还被选为国旗护卫队副队长，尹悦同学担任了校广播台台长一职。此外，我们还积极参加社会实践活动，进行社会调查、走访街道居民、访问乡政府驻地等等。

四、用时间去验证未来，让希望去放飞梦想

时间的年轮悄无声息的从我们的指尖滑过。流逝的岁月亦将为我们见证绚烂的过往，并且必将亦为我们辉煌的明天投来深情的目光！前进的道路上充满荆棘又饱含希望，懵懂无知、满怀困惑而又斗志昂扬！我与孩子共同立志：一定要在史院中心小学撑起一片湛蓝的天空，用双手放飞属于自己的梦想……

浓厚的学风在充满芳草气息的班级里缓缓酝酿，深厚的友谊在充满纯洁健康的氛围中缓缓生长，仁厚的心灵在充满美好静谧的时空里缓缓相望。对于一个班集体而言学习共同、交往共融、心灵共通，三者相辅相成、同生共长；对于班主任而言重在用时、巧在用心、贵在用情，三者唇齿相依、一脉相承。用漫长的时间去打磨，用深情的话语去交流，用热切的心灵去沟通；充满尝试性的、艺术性的、创造性的开展班级管理工作，付出的是热情与汗水，收获的是期待与希望！

这样一个用关爱铸就的和谐班集体，也许她羽翼未丰，但已展开了理想的翅膀；也许她前路坎坷，但已树立起必胜的信念；也许她还幼小，但一定能在和谐进取的氛围中茁壮成长！

（作者单位：安徽省淮南市谢家集区史院中心小学）