高职会计电算化教学实践之我见

王瀚

（厦门软件职业技术学院，福建 厦门 361000）

高职会计电算化教学实践之我见

王瀚

（厦门软件职业技术学院，福建 厦门 361000）

在会计电算化教学中，教师往往更多地注重专业技能方面的能力培养，对学生的综合职业能力培养有所忽略，这样学生在走向社会以后不能把学到的知识真正地开展应用，这样不利于整个会计行业的发展。基于此，本文就高职会计电算化的教学实践进行了探究，阐述了会计电算化实践教学的重要性，分析实践教学的一些方法，提出了提升实践教学的措施。

高职；会计；教学

会计其实是一个综合性质很强的工作，不是旁人理解的那样，算算账这么简单的工作，而是要进行整个财务系统体系的建立。所以在进行会计教学的时候要注意给学生树立一个良好的职业道德，因为和钱打交道就要有良好个人素质，如果学生在完成会计工作的时候有着职位方向的总体规划，掌握专业扎实的学习技能，可以在激烈的市场竞争中占有自己的一席之地。

一、开展实践教学的重要性

现在高职会计专业学生在实习单位工作时，都会感觉很困难，一方面是由于学习会计的学生比较多，所以用人单位在人员选择上可挑选的范围很大，一些没有实践工作经验的实习学生就不会被用人单位选择。另一方面是专业技能方面有所发展的毕业学生很少，会计专业是一门技术性比较强的学科，在专业发展中要有很强的实践经验才能够适应工作，企业在招聘的时候，是不会给实习学生做一些深层次的工作，因为他们明白给实习学生做深层次工作，学生不能适应，而且通过实习培养出来的学生，实习结束以后，学到技能的同时也会离开用人单位，用人单位所投入的人力资源和财力资源，没有给用人单位带来实质性的收益。所以很多学校开展的实习活动只能说是一种形式，真正有意义的很少，学生在实习的时候也就是做一些机械性的统计工作，没有涉及到财务发展的具体工作，如果在课堂教学的时候有实践课的加入，教师在知识点学习结束以后开展模式实践活动训练，让学生巩固知识的同时培养实际动手能力。学校最好聘请一些企业中的资深财务人员来学校授课。因为很多任课教师一直在学校教课对于现在企业中的财务政策和财务制度了解情况不全面，把企业中的财务人员应用于实践教学能够有效的解决这些关键问题，当学生走向社会以后在实习单位不仅仅能够做一些简单和基础性工作的时候，企业会给学生分派更加重要的工作，对学生的工作能力培养有着很大影响。

二、以就业为导向改革会计电算化教学实践

以就业为导向开展高职电算化会计专业课程的设置，即满足社会经济发展所带来的人才需求，同时也满足学生对于个性化发展要求所带来的发展需求，学生在专业设置学习的进程中可以明确自己今后的发展方向。在高职的会计实践课程中主要有分散实践课程和综合实践课程两种教学形式。

1、分散实践课程以及延伸课程教学模式开展

分散实践课程主要教学内容有基础会计、财务会计、成本会计、初级会计电算化等一系列的课程教学内容，所以在开展教学的时候可以运用分块教学和整体的实践发展教学进程推进。实践教学的开展要在理论学习开展的进程中实现。在毕业之前让学生把每一个部分都熟悉一下，这样才能系统的进行匹配整合。在基础会计教学模式开展中教师能够发现学生对于财政的基本操作过程很生疏，对于一些细节的衔接上面都没有清晰的训练项目，学生在学习的时候都是分块学习自己组合，教师应该对于学生每一个细节模块的学习进行概述，学生的学习状态和学习进程要在教师的严格掌控之中，对于学生的多项能力培养要求是开展教学的重点。培养学生规范书写的能力也很重要。在社会生活的方方面面中，无论是超市的收银员、还是企业的出纳都要对相关的票据进行填写，在填写的时候如果字迹不是很工整、字形规范度不好，会在工作中出现误差，这是会计类工作在今后职业生涯要开展的技能考核的重要项目之一，对今后的工作质量有着很重要的影响，所以在开展高职会计电算化教学的过程，对于学生的书写习惯和规范学生的书写能力是非常重要的。收银员、出纳和会计都是从事的文案工作，所以要对从业者的基本写作能力有着很高的要求，要对文字有一定的处理能力，这样才能在本岗位中有突出的贡献。

2、综合实践课程

电算化会计的实训是基础课结束后进行实训，流程要从建立账套就开始了，经过账务的初始、日常的账务处理、以及期末处理，最后统计报表，这一系列复杂的业务实训，可以模拟企业的会计工作环境进行岗位的设立，针对会计课程和复杂业务训练学生熟悉每一个环节，定时进行轮岗。进行综合的实训要在完成理论学习以后，在进入单位之前要进行实训检测，这个由学生完成，综合实践课的开设让学生在学习的时候能够把各个方面的会计环节有效地结合运用，实训内容要有很多门类课程的实践综合，实训的教材要用专门的课程教学体系的教材。

三、会计专业学生综合职业能力的培养

1、实践教学中多项教学方法的开展

在传统实践教学中所开展的实践教学都是以教师讲解学生听为主，教师在课堂上给学生展示相关实践教学步骤，学生在学习的时候认真地记笔记，学习相关的学科专业内容，故而在实际应用的时候会感觉无从下手，有些知识不能够和实际工作中所需要的工作流程相互适应发展。教师在讲解的时候可以给学生讲解一些工作中遇到的案例，比如在工作中总账结算的时候如果出现了问题，要用什么样方式排查，学生在刚开始学习会计不会应用相关的知识解决这个问题，教师先让学生说出自己的想法，学生根据自己现有知识构成说出自己的想法，教师在开展教学时要了解学生对知识的掌握情况。教师也可以运用角色法开展课程教学，重点是要培养学生的整体学习能力和学习进程在学生发展中有效地提升学生对知识的全面理解能力。教师在给学生传授知识的时候不要就知识论知识，电算的技能掌握以后，要让学生在企业中去实践。也可以开展小组讨论的学习方式，小组讨论让学生能够在彼此的配合中了解知识的全面发展体系，会计工作本身就是要和人沟通交流的一项职业，对于高职的学生来说电算实践性的学习要有其实用价值。

2、怎么样推动会计专业的发展

（1）多技能的掌握

会计专业不要局限于专业范围内的教学，高职培养的会计人才不但要掌握专业技能，还要求学生具有更高的文化素质，这样才能适应变化和发展的社会趋势。那么，学校和教师就不要只是局限在传统教法的束缚，要转变思想、跟上时代的步伐，了解社会对人才需求方向，了解会计专业的学生要掌握的综合职业素质。会计专业在发展中有时候在整体的流程中让学生对知识的进程有一定的推进，尤其是在开展整个财务流程发展中，紧跟时代发展进程的步伐，比如在财务系统初始化进行的时候，里面有凭证处理、账务管理和电算化系统报表的初始化以及报表的编制问题，但是在会计软件实践中总会碰见一些资产不平衡的问题出现，在问题寻找中教师引导学生运用相反方向的流程初始化审核思路。要让学生在这个过程中了解逆向思维推导法，以便学生在今后工作中出现问题以后能运用逆向思维解决问题，逆向思维教学法能快速解决软件在运行中出现的各种问题，学生在出现问题以后能够发挥自我问题的核实以及分析。

（2）专业领域的全面交流

教师要学会分析以及了解怎样培养学生的各个方面的素质，同时明确这些素养培养需要哪些知识积累，根据这些情况进行教学目标的制定。例如：想要培养一个学生在抗压方面的能力，能够去适应不同的工作环境，教师就要有教育学、心理学方面的知识；在项目教学法实施的时候，要想学会引入一些案例，教师就要具备很强的实践操作能力，在专业领域里，一定要重视和行业的专家以及和同行业的人才进行实践和理论的交流，来不断的完善自己的不足。

（3）提高行业素质

会计是一个细心、耐心的工作，对从业人员的发展有很高的要求，专业的精细是必不可少的，但是个人的修养和发展也是必备的。因为财务涉及到的就是金钱，如果没有较高的个人素质，就会在大是大非面前犯错误，对个人的发展不利，对企业的发展更加有害，所以进行行动导向，还要进行思想的导向。教师要教育学生勇于开拓。

结束语：

在当前迅速发展的年代，我国高等职业教育应培养高素质的人才，在会计人才培养时，应紧跟快速发展的时代变化，让学生在学习知识的同时也完善自己的个人素质。同时，还应培养学生多方面的能力，如沟通能力，交际能力，团队合作能力，这些都是现代高职教育的发展要求。会计专业教师应该以上述内容为教学目标，通过行动导向课程改革来完善教学中的问题，使会计专业教学得到顺利发展。

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1008-7508（2015）10-0085-02

2015-07-21

王瀚（1974-），女，江西莲花人，厦门软件职业技术学院讲师，硕士，会计电算化。