医药院校校训语言研究

吴 云，吕兆丰

(首都医科大学，北京 100069)

●院校管理

医药院校校训语言研究

吴 云，吕兆丰*

(首都医科大学，北京 100069)

基于校训内涵发展，强调校训在语言规范、育人、价值引领、治理风格等方面对大学文化建设的意义。调查分析78所医药院校校训句式、表达、词性等语言特征，提出院校校训语言文化建设的建议。

校训;现状调查;语言研究

2012年全国教育工作会议后教育部提出“践行大学生核心价值观为主要内容的大学文化建设，推动高校完善确定校风、校训、校徽、校歌”。加强校训建设，利于社会主义核心价值观践行及大学文化建设。

校训定义从古到今均有词典记载［1-4］，学者曾予以界定，肯定差异同时，共同强调校训:(1)表述简明扼要，以词语为主，便于悬挂与宣传;(2)学校制度性产物、准则或奋斗目标; (3)学校文化名片，大学文化传承中典型精神产物。总之，校训是以语言为载体，以育人为主旨，凸显大学办学理念、管理规范、大学精神与价值追求的一种文化现象。

一、校训语言研究的意义

当前学者主要从文化学、语言学、管理学、思想政治教育、教育学等多学科角度研究，充分肯定校训对于大学文化建设、大学治理、大学人才培养以及社会主义核心价值观的践行等方面的积极效应。作为大学文化标识，校训不仅体现中国语言文字魅力，体现大学长期秉承的办学理念、传统、经验与大学精神;而且集中体现大学校长治学理念和人格魅力。因此，把握医药院校校训语言现状与特征，取长补短、充分发挥大学校训的语言文化功能，是大学校训文化及学校全面建设需要关注的重要课题与努力方向之一。

二、当前医药院校校训语言现状

基于国内30个省市78所独立医药院校校训文献查阅、个别访谈、问卷和校园公开网调查，显示医药院校校训在语言句式、词汇、词性等方面呈现自身规律和特征。

(一)校训语言句式。

校训句式基本秉承简洁精炼口号式陈述特征，以八字校训为主，四言八字居首。其中四言八字37所、二言八字29所、二言二字1所、二言四字3所、四言四字5所、四言十六字1所、五言十字1所和一句话校训1所。二言句式是我国古代诗歌的主要表现形式，后发展为四言句式，以四言、二言为主的医药院校校训句式基本上承继了我国古代语言句式发展的特征。

(二)校训语言分类。

校训语言词语表达主要有古代汉语、现代汉语、古代与现代汉语组合三类。

1.古代汉语表达。此类校训直接沿用古代文化典籍中的古代语言，重视中国传统语言和道德文化的传承，中医药院校及部分西医院校采用。如安徽中医药大学的“至精至诚、惟是惟新”、福建中医药大学的“大医精诚、止于志善”、哈尔滨医科大学的“木直中绳、博学载医”等校训。

2.现代白话文表达。此类校训主要采用二言四字或二言八字，语言平实、多白话文且偏于口号式。如“政治坚定、技术优良”、“团结、求实、创新、献身”等校训。

3.古代汉语、现代白话文组合表达。此类校训属于混合型语言表达，既继承中国古代文化传统，又体现现代语言运用规律。如遵义医学院的“勤奋、求真、博采、创新”、徐州医学院的“以德载医、博学创新”、首都医科大学的“扶伤济世、敬德修业”等校训。

(三)校训语言词汇。

校训词汇简单雷同，78所院校校训共计用字137个，采用1次的字为66个。

1.单音词与双音词。校训用词分为单音词和双音词。排在前10位的单音词分别为“德、学、博、求、新、精、厚、创、行、实”，频次和频率排在前10位的双音词分别为“博学、厚德、创新、求实、济世、勤奋、严谨、明德、精诚、求是”等(见表1、表2)。

表1 校训部分单音词统计

表2 校训部分双音词统计

2.形容词、名词和动词。78所医药院校校训用词分别以形容词、名词和动词居多，个别采用“惟、唯、于、以”等虚词。形容词以“博、精、勤、诚、厚、笃、明、严”为多(见表3)，与部分名词组合成“博学、精诚、精术(业)、厚(明)德等。名词以“德、学、新、实、医、行、世、业、志”为多，部分名词有动化倾向，发挥动词功能，如“学、行”等(见表4)。动词以“求、创、济、修、力”等居多，与名词组合成“求实(是)、创新、济世(生)”等校训词汇。

表3 校训部分形容词统计

表4 校训部分名词统计

(四)校训语言的行业与学科特征。

医药院校校训语言一定程度体现行业与学科特征。如“医”为13所医药院校采用，“济世”为9所采用。“济生”、“济人”、“厚生”、“济群”、“奉献”、“献身”、“医、济世”等校训语言，均体现了“从医、尊重生命、济世救民、甘于奉献”的医学职业精神和价值追求，具有医药卫生行业与学科特征。

三、医药院校校训语言建设的思考与建议

(一)充分吸收中国传统语言文化，丰富校训语言形式，彰显校训语言魅力。

校训语言的弊端之一在于校训句式单一、用词贫乏，忽略了中国语言句式的多元化与丰富性。78所院校校训共计用字137个，凸显了医药院校校训语言的贫乏及对传统语言文化吸收的单一性和不足。中国语言，无论句式、词汇、语法等都为校训语言提供了丰富的语言资源宝库。因此，医药院校必须充分挖掘中国语言文化，丰富校训语言，展现校训语言的魅力和特色。

(二)充分挖掘院校办学传统和特色，丰富校训语言内涵，彰显校训价值引领个性魅力。

校训语言的另一弊端是特色缺乏。主要表现为校训相似、校训与校风相似、体现行业或学科特征不够。首先，78所医药院中部分8字校训院校雷同用词达6个。其次校风与校训相似。再次，体现行业与学科特征的院校仍占少数。因此要进一步丰富校训语言用词并拓展其内涵，加强院校办学传统与大学精神的凝练，建立凸显中华语言文化和大学精神为核心的个性化医药院校校训文化，以富有语言魅力的校训为载体有效践行社会主义核心价值观，凸显院校大学治理风格与文化魅力。

［1］中国教育辞典［M］.上海:上海中华书局，1933:495.

［2］罗竹风.汉语大词典［M］.上海:汉语大词典出版社，1989:1002.

［3］顾明远.教育大辞典［M］.上海:上海教育出版社，1990:142.

［4］中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典［M］.北京:商务印书馆，2012:1437.

Language Study on the Medical and pharmaceutical School Motto

Wu Yun
(Capital Medical University，Beijing 100069，China)

This paper emphasizes the importance of school motto for the development of school culture by ways of educating people and instilling values.78 school mottos were examined in their sentence pattern，phrasing，wording etc.This paper also gives recommendation for the development of school mottos.

School motto;On-site investigation;Linguistic research

G47

A

1002-1701(2015)11-0009-02

2014-12

吴 云，女，硕士，副研究员，研究方向:医学教育管理。

*通讯作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.005