人性化带教模式在妇产科临床带教中的应用

张彩宇

(安吉县妇幼保健院，浙江 安吉 313300)

人性化带教模式在妇产科临床带教中的应用

张彩宇

(安吉县妇幼保健院，浙江 安吉 313300)

目的:探讨人性化带教模式在妇产科临床带教中的应用。方法:选取在我院妇产科进行实习的临床学生48例，随机分为观察组与对照组。对照组采用传统带教模式进行带教，观察组采用人性化带教模式进行带教。实习结束后比较两组学生综合考核成绩及自评结果。结果:与对照组比较，观察组学生综合考核成绩显著提高，各项调查内容满意率均显著提高，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论:在妇产科临床带教中应用人性化带教模式能显著提高学生综合成绩，有利于提高学生对带教的满意度及临床实践积极性，提高带教效果。

人性化带教模式;妇产科临床带教;应用效果

妇产科在临床上是一个特殊的科室，提高医护人员的临床水平及服务质量对医院质量评价尤为重要。随着社会的发展与人们对更高生活品质的提高，提高医护人员的素质目前已经成为医院管理的重要内容之一［1］。本研究采用人性化带教模式对我院妇产科进行实习的临床学生实施临床实习带教，结果取得了满意效果。具体研究报道如下。

一、资料与方法

1.研究对象与一般资料。

选取2013年6月在我院妇产科进行实习的临床系学生48例，随机分为观察组与对照组。其中观察组24人，男生15人，女生9人，年龄18-28岁，平均(22.47±2.04)岁。对照组24人，男生14人，女生10人，年龄19-29岁，平均(22.31±2.11)岁。所有实习生在实习前均完成了基础知识学习，且均考核成绩合格。在年龄、性别比、实习前考核成绩等方面，观察组与对照组学生比较均无显著性(P＞0.05)。

2.方法。

采用传统带教模式对对照组实习学生进行带教，带教老师对学生进行讲解、示范。采用人性化带教模式对观察组实习学生进行带教，具体方法:(1)对妇产科实习生的具体想法及期望给予充分尊重，实习学习计划由带教老师及实习学生共同制定;首先由带教老师对实习学生进行全面了解，同时把妇产科临床实习的主要内容向学生进行介绍，关于临床实习计划由带教老师与实习学生共同商讨确定，共同制定出针对学生的实习方式与实习方案。为增加学生学习的积极性，实习方案应针对学生特点，尊重学生的想法［2］。(2)在临床带教过程中，根据不同实习学生的性格特点由带教老师实施针对性的教学方法，以体现教学的人性化。注意培养性格外向学生的准确性、稳定性，要强该类学生思考能力及对工作的耐心细致;注意培养性格内向学生的工作效率意识，对其沟通能力加强培养。在带教过程中，对妇产科工作的服务宗旨向实习学生进行灌输，加强学生对临床工作的责任感。

3.观察指标。

实习结束时，采用统一的试卷进行测评，成绩以百分制计算，对观察组与对照组实习学生的综合考核成绩进行比较;另向学生发放问卷调查表，内容包括激发学习兴趣、增强沟通能力、培养自学能力、提高临床思维能力、帮助理论知识的理解、教学方式的满意度等，分为四个等级，分别为非常满意、满意、一般、不满意，其中总满意度为非常满意与满意之和，对各项满意度进行统计比较。

4.统计学方法。

对研究所获得的数据进行统计学分析，统计学软件选用SPSS 17.0，分别利用均数±标准差(±s)和率(%)等计量单位对计量资料或计数资料等进行表示，采用t检验和方差分析对计量资料进行检验，利用卡方检验方法对计数资料进行统计学检验。以P＜0.05表示差异具有显著性。

二、结 果

1.两组实习生综合考核成绩的比较。

与对照组比较，观察组实习生综合考核成绩显著提高，差异有统计学意义(P＜0.05)(见表1)。

表1 两组实习生综合考核成绩的比较

2.两组实习生自评满意度的比较。

与对照组比较，观察组实习生各项调查内容满意率均显著提高，差异有统计学意义(P＜0.05)(见表2)。

三、讨 论

在临床教学过程中，学生实习是其中最为重要的环节之一，既能够为学生提供专业知识的学习，又能够培养实习学生的临床服务水平及解决问题的实际能力［3］。

表2 两组实习生自评满意度的比较

在临床上，传统的带教模式是以带教老师为主导，对学生进行临床知识讲解与示范等，此带教方式对学生自身的特点有所忽视，不能对学生的学习热情与积极性充分调动。所谓人性化即是一种以人为中心，对人的价值及人的自由与发展，思想与表现，珍视和关注的思维方式。临床护理带教老师在对学生进行带教的过程中，人性化模式就集中体现在尊重护生、爱护护生。人性化带教模式是带教老师对学生充分了解的基础上制定带教方案，充分尊重学生的特点与想法，这能够对学生学习的热情进行充分调动。在人性化带教过程中，带教老师对学生给予充分肯定同时并严格要求，能使其在精神与情感方面均得到满足，使学生工作热情被充分的激发。本研究选取了我院妇产科临床实习生，对其进行人性化带教，结果显示应用人性化带教模式能显著提高学生综合成绩，有利于提高学生对带教的满意度及临床实践积极性，提高带教效果。

［1］林胜华.人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用［J］.中医药管理杂志，2014，22(2):287-288.

［2］王桂蓉.护理临床带教存在的问题与对策［J］.现代中西医结合杂志，2008，17(19):3073-3074.

［3］张飞云.人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果观察［J］.中国高等医学教育，2012，8(11):106-107.

G642.44

B

1002-1701(2015)10-0104-02

2014-12

张采宇，女，本科，副主任医师，研究方向:妇产科临床带教。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.053