规范化带教模式在消化内镜科护理带教中的应用评价

朱帆黎

(浙江大学附属第二医院余杭分院，浙江 杭州 310009)

规范化带教模式在消化内镜科护理带教中的应用评价

朱帆黎

(浙江大学附属第二医院余杭分院，浙江 杭州 310009)

目的:研究规范化带教模式在消化内镜科护理带教中的应用效果。方法:选取我院从2013年2月到2015年2月这段期间来我院消化内镜科实习的60名护理人员，将其作为本次研究对象，采取双盲法，将其平均分为观察组和对照组，每组护理实习生30名，观察组应用规范化带教模式，对照组应用传统带教模式，比较两组护理实习生的考核成绩以及对带教老师的满意度。结果:观察组理论与实践技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05)。观察组满意度为96.67%，明显高于对照组80.0%(P＜0.05)。结论:规范化带教模式可以提高护理实习生的理论知识水平以及操作技能，提高对带教老师的满意度，保证带教任务的顺利完成。

规范化;带教模式;消化内镜科;护理带教

消化内镜科是临床教学医院的重要教学内容之一，消化内科疾病是临床上发病人群最高、覆盖人群最广泛的临床医学分支，因而医疗机构的门诊量及住院量均居高不下［1］。消化内科患者病情轻重不一，且病情变化快，患者就诊时多病情处于急性发作状态，其本人和家属内心中情绪焦躁急迫，此类患者多需送入内镜室进行内镜检查治疗。而内镜检查和治疗痛苦大，患者饱受折磨，一旦在护理工作中处理不善，很容易发生意外纠纷，且急性发作期患者以自我为中心，多拒绝自身成为教学病例，增加了临床带教工作的难度。临床教学的主要任务是提高护理实习生的专业知识水平以及服务水平，满足临床医院的工作需要，因此，选择合理的带教模式对于提高临床护理质量具有重要的意义［2］。

我院消化内镜科经多年的带教工作实践与经验总结，在教学模式、教学观念方面进行实践，取得了一定的效果，具体的分析报告如下。

一、资料与方法

1.一般资料。

选取我院从2013年2月到2015年2月这段期间来我院消化内镜科实习的60名护理人员，将其作为研究对象，采取双盲法，将60名平均分为观察组和对照组，每组护人员30名。观察组中，30人全部为女性;年龄最小的是18岁，最大的是23岁，平均年龄是(19.2±2.3)岁;带教老师2名，学历为大专，职称为主管护师;对照组中，30人全部为女性;年龄最小的是18岁，最大的是22岁，平均年龄是(19.4±2.1)岁;带教老师2名，其中本科1名，大专1人，一人副主任护师，另一人为主管护师。两组护理实习生均能按照规定去学习专业基础知识，考核成绩均合格，并且对我院消化内镜科有一定了解。两组护理实习生在性别、年龄等方面对比，无统计学差异(P＞0.05)，具有可比性。

2.方法。

对照组护理实习生采取传统的带教模式，指导护生共同参与学习专业理论知识，由带教人员进行演示，部分护理实习生手动操作练习。观察组护理实习生采取规范化带教模式，首先，根据我院实际情况，结合护理实习生学校及专业需求，确定带教计划、标准及流程，建议统一考核标准和测评体系，应用专业理论知识考核以及实践技能考核，完成对护理实习生的培训和测评。其次，实施入院前培训、入科宣教等，使得护理实习生树立“以患者为中心”的思想观念，由护理部开展实习前中后三个阶段的考核，带教组分析考核结果，及时针对问题实施改进措施。具体实施由教学管理组、调查组、督导组以及考核组组成，教学管理组分析护理实习生测评结果，并确定教学重点，制定出具有针对性的教学内容;调查组负责定期调查护理实习生、患者、受教老师等相关内容;督导组负责科室改进执行，确保带教科室有计划、有秩序执行，完成日常工作检查，同时分析考核结果，改进带教标准与流程;考核组负责实习前后的测评。最后，全体护理实习生定期学习护理专业知识以及操作技能，调研患者的基础护理需求，并安排调研护理人员的护理服务认知;同时合理安排护理人员，并加强学习医患沟通技巧，了解患者的心理及病情，帮助患者以积极的心态面对病症。

3.观察指标。

比较两组护理实习生的考核成绩(理论考核成绩与实践考核成绩)以及对带教老师的满意度，满意度评价标准分为满意与不满意。

4.统计学方法。

采用统计学软件SPSS 18.0分析，以P＜0.05为显著性差异。

二、结 果

1.两组护理实习生考核成绩对比。

观察组理论与实践技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05)(见表1)。

表1 两组护理实习生的考核成绩对比(±s，分)

表1 两组护理实习生的考核成绩对比(±s，分)

组别 例数 理论考核成绩 实践技能考核成绩观察组05 30 93.1±2.5 94.8±2.7对照组 30 88.6±2.7 87.9±3.2 P—＜0.05 ＜0.

2.两组护理实习生满意度对比。

观察组满意度为96.67%，明显高于对照组80.0%(P＜0.05)(见表2)。

表2 两组护理实习生对带教老师满意度对比［n(%)］

三、讨 论

在培养护理人员的过程中，临床实习具有至关重要的作用，临床实习一方面可使得护理实习生了解更多的专业理论知识，同时提高了护理人员的实践能力，提高了护理实习生的服务水平，保证带教效果，培养出技术过硬的护理人员［3］。规范化带教模式可帮助护理实习生确定目标，坚持原则，灵活应用培训模式，保障教学质量，提高护理实习生专业成绩。

在本次的研究中，观察组护理实习生的理论知识考核成绩及实践考核成绩均明显高于对照组，且观察组护理实习生对带教老师的满意度也明显高于对照组，其差异存在着统计学意义(P＜0.05)，由此可以说明，通过规范化护理，在保障患者安全的同时，教学质量与教学效果也显而易见，提高了护生的临床工作能力，提高护理人员的专业理论知识与技能，提升其护理服务道德理念，有助于工作效率的显著提高，增强我科室的竞争能力，同时，提高了护生对带教人员的满意度，提高整体护理质量，得到了患者好评。

总而言之，规范化带教模式在消化内镜科护理带教中的应用效果显著，可有效改善带教效果，提高护生的学习及工作积极性，是一种值得推广的带教模式。

［1］夏彩金，刘 英，徐 燕.反思性教学模式在护理临床带教中的应用分析［J］.中外医学研究，2014，12(2):103-104.

［2］徐志晶，夏海鸥.德尔菲法在护理研究中的应用现状［J］.护理学杂志，2008，23(6):78-80.

［3］陈 云，刘翠贞，邓丽英，等.我院内科临床护理带教方式改革的实践［J］.中华护理教育，2012，9(1):20-22.

G642.44

A

1002-1701(2015)10-0100-02

2015-06

朱帆黎，女，本科，护师，研究方向:临床护理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.050