模拟护理查房在产科护生实习带教中的应用

王 丹，胡晓秋，严碎娟

(温州医科大学附属第二医院南浦院区，浙江 温州 325000)

模拟护理查房在产科护生实习带教中的应用

王 丹，胡晓秋，严碎娟

(温州医科大学附属第二医院南浦院区，浙江 温州 325000)

目的:了解探析产科护生实习带教过程中应用模拟护理查房的具体操作以及临床价值。方法:本次研究将2011年1月-2014年8月到本院产科实习的护理专业学生作为对象，随机抽取50例并根据带教方案具体差异将其分为对照组与观察组。对照组实习护生25例，接受传统教学模式，观察组实习护生25例，对其应用模拟护理查房教学模式。对比两组对象各项指标。结果:在带教后对比记录两组实习生以下指标:出科成绩、带教教师满意度以及呼声满意度，观察组对象相对于对照组均有显著优越性，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论:医院护生实习是保障医院资源力量的重要程序，在护生实习带教中应用模拟护理查房教学模式能够更好调动积极性，提升医院实习质量，有助于护生深入了解理论知识以及掌握临床实践技能，熟悉护理程序，另一方面也能够提升带教老师与护生之间相互满意程度，对医院、护生而言均有重要价值。

模拟护理查房;护生实习;带教

为深入了解探析产科护生实习带教过程中应用模拟护理查房的具体操作以及临床价值，对本院近年来临床带教护生资料进行回顾性分析。现归纳总结如下。

一、资料与方法

(一)一般资料。

本次研究将2011年1月-2014年8月到本院产科做实习的护理专业护生作为对象，随机抽取50例并根据带教方案具体差异将其分为对照组与观察组。对照组实习护生25例，接受传统教学模式，观察组实习护生25例，对其应用模拟护理查房教学模式。所有对象实习周数相一致。两组对象学习成绩差异对比并不存在统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

(二)教学方法。

1.对照组。对照组护生接受常规教学模式［1］，由带教老师对护生进行讲解，学生根据讲解内容进行相关临床操作，各个学生进行小组讨论，最后由带教老师进行总结。

2.观察组。观察组护生接受模拟护理查房教学方式，带教老师选出本院产房病例，对学生进行理论指导，进行模拟查房带教，学生自行查阅资料并思考总结后进行实践操作，在带教老师引导下学生自行分析并解决问题，最后由带教老师进行总结。带教过程中每周最少安排1次模拟护理查房，查房时间不得低于2小时，在带教老师和护士长主持下进行。模拟护理查房组成部分如下:(1)理论指导。为了让护生能够更多更深入地学习到专科理论知识，在选择临床病例的时候应该遵循内容涉及专科知识以及专业知识的原则; (2)实践性模拟查房。目前护生和患者之间存在的最常见的阻碍因素为理论和实践之间没有有机结合，患者在进入医院后对有临床操作经验的护理人员更为信赖，护生会使得患者产生不信任感。在查房之前带教老师应指定模拟的查房病例、主查人等，护生在查阅患者病历对其病史有所了解，掌握详细的临床资料。模拟责任护士对病史和护理计划进行介绍，主查人对护生从基础知识、相关护理操作等进行提问，针对护生指定的护理计划做修改并对可能出现的问题提出预防性对策，如存在不明白的地方则对老师提出疑问，扮演患者及其家属让护生能够熟悉护理的实际情况，让护生更好的熟悉抢救程序，全面提升综合能力［2］;(3)总结性查房。此阶段是为帮助护生总结经验教训，让患者得到安全保障。该程序针对的是疑难病情、危重病人等群体，对此类群体护理过程中由于经验不足而发生护理事故，因此需要对其进行总结回顾，将护理过程中存在的问题和不足找出，分析原因后改进［3］。

3.统计学方法。本次研究中使用统计学软件SPSS 15.0对纳入研究对象临床资料进行分析，以(±s)均数加减标差形式对计量资料进行统计，使用t检验计量资料，使用x2检验计数资料，两组之间是否存在统计学价值使用x2检验，以0.05为标准，如P数值在0.05以下表示存在统计学价值。

二、结 果

在带教后对比记录两组实习生以下几个指标:出科成绩、带教教师满意度以及护生满意度，观察组对象相对于对照组均有显著优越性，差异具有统计学意义(P＜0.05)(见表1、表2)。

表1 两组实习护生出科成绩对比

表2 两组带教老师、护生满意率对比(%)

三、讨 论

近年来临床带教中开始广泛应用模拟护理查房形式，教学查房已经逐渐成为基本的护理活动，可更好提升临床专科护理质量，对培养各级护理人员均有重要价值。通过定期进行临床教学查房的模式，让护生接触具体病例进而在各个角度寻找护理存在问题，制定针对性护理计划以便患者享受到最佳护理效果，不断提升护理质量，另一方面也让护理人员处于不断学习和交流的状态，但随着患者维权意识以及对自身合法权利重视程度不断提升，临床教学查房面临严峻挑战，如果没有妥善处理甚至会引发护患纠纷［4］。

模拟护理查房能够提升护生学习兴趣，最大程度调动其主观能动性，提升出科考试成绩。在带教过程中让护生熟悉产科护理程序，对自己的观点积极提出，教师对其观点缺陷或者不妥处指出改正，另一方面还有利于提升护生的沟通交流能力，修改以往带教模式存在的过于机械操作的缺点。分析病例时能够在带教老师启发下寻找制定最佳护理方案，分析案例并对个案护理时应用护理程序［5］。

本次研究中，接受模拟护理查房的观察组护生，其出科成绩、师生满意率等相对于接受常规带教的对照组护生有显著优越性，差异有统计学意义，该结果提示了在护生实习带教中应用模拟护理查房教学模式能够更好调动积极性，提升医院学习质量，有助于学生深入了解理论知识以及掌握临床实践技能，熟悉护理程序，另一方面也能够提升带教老师与护生之间相互满意程度，对医院、护生而言均有重要价值。

［1］张燕玲，任翠丽.模拟护理查房在产科护生实习带教中的应用［J］.国际护理学杂志，2012，31(1):163-164.

［2］叶晓慧.产科护生护理实习带教中临床路径的应用有效性评价［J］.中国高等医学教育，2015，17(1):184-185.

［3］王 敏，岳晓云.护理程序在产科本科护生实习带教中的应用［J］.卫生职业教育，2015，23(4):108-109.

［4］吴华玫.案例护理查房在妇产科临床带教中的应用［J］.医学信息:医药版，2014，15(6):96-98.

［5］武宏丽.情景模拟教学法在产科护理实习带教中的应用［J］.内蒙古民族大学学报:自然科学版，2014(4):495-496.

G642.44

A

1002-1701(2015)10-0083-02

2015-06

王 丹，女，学士，护师，研究方向:产科护理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.041