高校学生干部人格特质对组织凝聚力的影响

李奕颖，谢晓丹，杨一鹏，林在龙，刘 巍

(温州医科大学，浙江 温州 325000)

高校学生干部人格特质对组织凝聚力的影响

李奕颖，谢晓丹，杨一鹏，林在龙，刘 巍

(温州医科大学，浙江 温州 325000)

高凝聚力的组织可有效地提高其工作效率，一方面组织领导者的领导行为对组织凝聚力有显著影响，另一方面人格特质对行为有显著影响。探究学生干部的人格特质对组织凝聚力是否有直接影响补充了这一研究领域空缺，通过问卷和访谈法，共招募518名被试。积差相关分析显示，学生干部人格特质对组织凝聚力并无显著影响。

高校;学生干部;人格特质;组织凝聚力

高校学生组织干部是学生中的骨干力量，高校学生组织是一个学生群众性组织，一个“自我教育、自我管理、自我服务”组织［1-2］。组织要创新、生存、发展必须确保全体成员在思想上统一认识，在情感上融洽，在行动上协作，这样才形成其核心竞争力，增强其团队竞争力和生命力，以达高效地工作［3-4］。学生组织内的领导者是学生推举上来的学生干部，学生干部如果善于因势利导，为学生组织组织创造一个高一致性—高凝聚力的团体，就可以使组织内学生努力工作，提高工作效率［5］。

总结前人研究结论，对于组织凝聚力的影响因素可归为两类，分别是组织外部因素和组织内部因素［6］。

其中对于领导胜任力前人主要将研究焦点放在了领导风格及领导行为对组织凝聚力的影响［7］。同时，前人研究表明，人格特质渗透在个体行为中，影响着领导风格及方式［8］。

前人研究也揭示了领导者行为对组织凝聚力产生的重要影响作用［9］。本研究在前人研究的基础上，将这一成果应用在高校学生干部的培养和选拔上，因此本文通过文献分析、调查问卷以及统计分析等方法对学生组织管理者的人格特质与其组织凝聚力的关系进行实证研究，旨在探索高层管理者不同人格特质与组织凝聚力的内在联系，揭示人格特质对组织凝聚力的作用机制。不仅为探讨组织凝聚力的影响因素做出了理论贡献，同时为高校有效地选拔、培养优秀学生干部及建设优秀学生组织做出了应用贡献。

一、研究对象

选取温州医科大学仁济学院的16个学生组织内各部门干部和干事作为被试。发放干部问卷192份，干事问卷523份，回收率92.6%，剔除不完整或有明显随意作答倾向的问卷31份，获得有效干部问卷174份，干事问卷488份。其中有效男生干部问卷64份，有效女生干部问卷110份，被试平均年龄在(20.00±3.00)岁。分类后不同类型部门32个，各部门内干事人数4-14个不等。

二、研究方法

采用量表测量法、访谈法等收集数据，通过积差相关等方法分析数据。

三、研究结果与分析

学生干部的人格特质与组织凝聚力的皮尔逊积差相关分析结果如下(见表1)。

表1 学生干部的人格特质与其组织凝聚力的相关性

学生干部的人格特质与其组织凝聚力在95%置信区间内不存在显著相关性，因此学生干部的人格特质对组织凝聚力并无显著影响。

不同类型部门的凝聚力得分描述性统计分析，结果如下(见表2、表3)。

表2 组织凝聚力描述性统计

表3 各部门组织凝聚力描述性统计

被选被试中所有学生部门可分为32个类型，组织凝聚力得分高于平均分一个标准差的部门包括:急救先锋部(M =57.5)、主持人部(M=55.00)、播音部(M=53.33)、外联部(M=56.33);组织凝聚力得分低于平均分一个标准差的部门包括:财务部(M=42.33)、办公室部(M=43.50)、劳生部(M=54.00)、学习部(M=42.00)。

四、讨论与建议

组织作为人们为实现一定的目标、互相协作而组成的一个集体，探究学生组织凝聚力的因素一直是学者们关心的焦点，据以往的相关研究表明，高校学生组织凝聚力的因素分为外部因素和内部因素［6］。外部因素主要包括校方重视人才培养的程度、学生组织的重要程度、校方施加的外部压力等。内部因素有工作目标、工作性质、干部管理制度、校园文化、干部自身魅力及其领导方式等。

对于其中作为管理者的干部这一层面进行分析，其一，学生干部采取的管理或领导方式会影响学生组织凝聚力;其二，学生干部的自身魅力会影响学生组织凝聚力;其三，学生干部的人格特质与其某些行为存在一定相关。综合以往相关研究，干部的人格特质彰显其自身魅力，并影响着其领导方式，从这一角度出发，探索学生组织干部的人格特质对学生组织凝聚力是否存在直接的影响。经数据分析发现，学生干部的人格特质与组织凝聚力并不存在显著相关。因此根据学生组织的性质将学生组织部门进一步分成32类，统计出高于平均分一个标准差的组织部门分别是急救先锋部、主持人部、播音部、外联部，低于平均分一个标准差的组织部门分别是财务部、办公室部、劳生部、学习部。

在研究的后期，对于这些部门进行了回访，通过座谈、开放性提问方式，发现凝聚力得分较高的部门成员认为:(1)他们的日常工作比较具有挑战性;(2)工作任务富有趣味性; (3)工作任务繁重程度中等或稍偏高;(4)组织成员之间除了工作上的接触外平日里私下经常聚会;(5)组织部门里男女比例较平衡;然而凝聚力得分较低的部门成员均认为:(1)他们的日常工作比较枯燥;(2)工作任务没有挑战性;(3)工作内容对于自我提升没有帮助;(4)工作任务繁重程度一般或偏低(也有一部分偏高);(5)组织成员之间除了工作上的事宜平日里接触较少。根据回访情况分析，高校学生组织凝聚力的高低很大程度上不是取决于干部的人格特质，而是取决于学生工作性质的本身。也就是说，高校学生组织干部的人格魅力、领导方式对于增强组织成员的依赖感、归属感、安全感并没有显著影响，对于高校学生组织而言，干部和干事同样是大学生，并没有明显的地位高低之分，也没有清晰的权威界定，学生们都是自愿加入某个学生组织的，学生们更加感兴趣的是:(1)学生工作的本身，即工作本身是否具有意义、对于提升个人能力是否具有帮助。(2)组织内的成员是否有较多的接触，即从同辈身上获取信息。因此，我们得出结论:高校学生组织干部的人格特质与组织凝聚力不存在显著相关，学生组织凝聚力与其工作性质、部门内同辈相互学习机会多少有关，高校在管理学生组织时更应注重学生组织工作的创造性建设，让每个学生组织成员在其职位上发挥尽可能大的价值。

［1］汪 璞，张东桥.从群体凝聚力的角度谈高校学生会干部队伍建设［J］.现代企业教育，2011，4:45-46.

［2］马春林.群体凝聚力对大学生心理健康影响的研究［J］.四川体育科学，2006，2:50-52.

［3］宋翠荣.高校啦啦队中群体凝聚力的研究［D］.武汉体育学院，2008.

［4］王艳燕.企业高层管理团队构成与团队凝聚力的实证研究［D］.大连理工大学，2008.

［5］孙 榕.组织社会化策略与团队凝聚力实证研究［D］.武汉理工大学，2012.

［6］RobertW.Rice and Martin M.Personality and Situational Determinants of Leader Behavior.Chemers University of Utah，2001.

［7］Cristina Caperchione，W.Kerry Mummery，Mitch Duncan.Investigating the relationship between leader behavioursand group cohesion within women s walking groups，Journal of Science and Medicine in Sport 14(2011)，2011，325-330.

［8］王 挺，沈永健.高校学生干部的人格特质［J］.中国健康心理学杂志，2010，1:103-105.

［9］钱寒轩，吕程欢.开放性领导风格对组织凝聚力影响的文献综述［J］.现代物业(中旬刊)，2013，7:73-75.

G444

A

1002-1701(2015)10-0048-02

2014-08

李奕颖，女，硕士，研究方向:人力资源管理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.024