荣耀之座

李小琴

上个学期开学已经几天了，班上又转来一名新同学，班级的总人数达到了59人。这就意味着注定要有一个学生没有同桌。

与总务处联系后，班上又搬来了一套桌椅。看着挨挨挤挤的座位，我觉得这套桌椅无论放在哪里都有些别扭。有学生建议，为了整个教室的桌椅看起来整齐，这套桌椅就放在多媒体讲台内侧。大家都同意了。

可是，这并不是理想的位置：距离黑板太近，长时间看黑板，眼睛会不舒服；没有同桌，一个人坐着显得孤零零的，总觉得少了点什么；小组讨论的时候，要走到同学身边，很不方便……我曾观察过坐在讲台旁的学生，他们似乎都有共同特点——要么调皮捣蛋，自控力太差；要么注意力容易分散，成绩不理想；要么极爱说话，需要“特殊关照”；要么个子太矮，只能顺“师”自然。于是乎，讲台下的那张座位总给人以一种说不清道不明的感觉，有人甚至调侃那是“学渣、近视眼、爱讲话、个子矮”的专座。

让谁去坐呢？我有点伤脑筋。

与学生商量，其中有人提出：谁愿意坐，可以主动提出来。这个想法得到了一致认可。有人去坐了，可没几天就打了退堂鼓。

在网上偶然看到一篇文章《讲台旁的座位且珍惜 网传坐过的人很多成了精英》，我深受启发。文章中提到，有网友发微博称：据说坐过讲台旁座位的人90%后来都是精英。所以，在人们的印象中，这个位置本是“特殊座位”，现在却摇身一变成了“精英座位”。我不知道这种说法是否可信，但我却可以让这个位置变成我们班真正的“精英座位”、“荣耀之座”，让学生对它充满向往与期待。

第二天，我便在晨会课上宣布：“今后每个星期我们都将评选优秀小组，凡得分第一名的优秀小组组长就有资格坐在讲台旁。讲台旁的这张座位，是全班最出色的学生的专座，这名学生不仅自身成绩优秀，还有卓越的组织能力、领导才能以及奉献精神，他（她）也会有同桌，那就是我。”大家一听，都乐了。我也面带笑容地说，“坐在这个位置的每一名的学生，我都会给他（她）拍照留念，放在班级博客中进行表扬，并且第一周坐在这个位置的组长将得到我亲自挑选的一盆植物作为奖励，让他（她）带回家精心培育，在呵护生命的同时发现生长的秘密与惊喜。同时，他（她）要与父母去花草市场选一盆新的植物作为礼物送给第二周坐在这个位置的组长，并且告知植物的名称以及习性，以便对方照料。当第二周的组长坐到讲台旁时，第一周的组长将到第二周组长所在的小组去做组长。以此类推……”

我动情的描述很快变成现实中最美的遇见。讲台旁扬起一张张自信的笑脸，看到他们感动地接过白玉兰、栀子花等，我的心也似被三月的春风拂过。

这个活动持续了将近半个多学期，直到有一天，一个小组长对这个“荣耀之座”又有了新的认识。她说：“我舍不得离开我的组员，经过那么长时间的相处，我已经深深地喜欢上了他们。我们无论在学习上，还是在生活中都有了默契，所以我……想和我们小组在一起，我必须要放弃坐这张座位的机会……”她的声音越来越低，眼里噙着泪水，眼睛却亮得出奇。

教室里一阵静默。我引以为傲的“荣耀之座”在时间的面前渐渐显现出它的局限性，在真挚的情感面前显得渺小、不堪。我们同意了她的请求。那么，“荣耀之座将何去何从？”我们快乐地思索着。教育之路不仅有花香，也有荆棘，正因如此，我们才需要不断地思考，不断地尝试，不断地改进。相信，在不经意间，我们定会看到“奇迹”，定会有所“发现”。

【责任编辑：白文军】