大学新生社交焦虑与五态人格的相关性研究

刘钊乐，杨振宁

(山东中医药大学人文社科学院，济南 250355)

大学新生社交焦虑与五态人格的相关性研究

刘钊乐，杨振宁△

(山东中医药大学人文社科学院，济南 250355)

目的:探讨大学新生社交焦虑与五态人格的关系。方法:采用随机抽样方法，运用社交焦虑量表(IAS)与五态人格问卷对240名大学新生进行问卷调查。结果:大学新生的社交焦虑水平总体情况偏高;比较社交焦虑量表与五态人格问卷调查结果，发现新生社交焦虑与太阳、少阳、阴阳平和性格呈显著负相关，与太阴、少阴性格呈显著正相关。结论:大学新生社交焦虑与五态人格有密切联系。

社交焦虑;五态人格;大学新生;相关研究

社交焦虑也被称为交往焦虑，最早提出此概念的是英国精神病学家Mark和Gelder［1］。美国精神病学协会(American Psychiatric Association，APA)在美国精神障碍的诊断和统计手册第4版(Diagnostic and StatisticalNanuanlofNbntalDisorders，4rd edition，DSM-IV)中给出定义为:社交焦虑障碍也被称作社交恐怖症，是指对一种或者多种社交场合存在显著且持续的害怕。国内外的研究表明，影响社交焦虑的因素有多种，包括遗传因素、性格、家庭教育方式、应对方式等［2-3］。大学新生社交焦虑的出现多是在脱离家庭照顾并进入一个全新的环境过程中产生的，与人的性格倾向有密切关系。本文旨在考察大学新生的社交焦虑状况及其与中医五态人格之间的关系，期望对大学新生的心理辅导、社交焦虑的预测和校正有一定的指导作用。

1 对象与方法

1.1 研究对象

开学后半个月随机抽取某高校大学一年级新生240人进行问卷调查，年龄17～20岁，回收问卷236份，有效问卷229份(有效率96.6%)。其中男生66人，女生163人;独生子女93人，非独生子女136 人;农村家庭146人，城镇家庭83人。

1.2 研究方法

1.2.1 交往焦虑量表(IAS) 交往焦虑量表也称为社交焦虑量表，是由Leary(1983)编制，用于评价独立于行为之外的主观焦虑体验的倾向。共15条自陈条目，按照5级分制评分。总分从15～75分，分数越高代表社交焦虑程度较高。量表的Cronbach α系数超过0.87，重测信度为0.80［4］。

1.2.2 五态人格量表 五态人格量表是薛崇成、杨秋莉等依据中医学阴阳理论之“五态人”编制而成，共有5个分量表，包括太阳、少阳、阴阳平和、少阴、太阴与L量表，分量表的得分高低表示受试者在该性格维度上的性格特点，其信度、效度等各项指标十分良好［5］。

1.3 统计学方法

采用SPSS 17.0 for Windows软件进行统计分析，主要统计方法为描述统计、差异检验以及相关分析。

2 结果

2.1 社交焦虑水平

表1显示，IAS社交焦虑量表调查结果显示，大学新生社交焦虑得分总体分布呈正态，总平均分44.28，标准差8.654。社交焦虑在性别、户口所在地、是否为独生子女方面得分结果比较差异无统计学意义(P＞0.05)。但社交焦虑得分平均水平为(44.28±8.654)，显著高于常模38.9(P＜0.01)。

表1 社交焦虑描述性统计结果

2.2 五态人格与全国常模的比较

表2显示，大学新生在太阳、少阳、阴阳平和、少阴、太阴5个维度上的因子得分都显著低于全国常模(P＜0.01)。

表2 五态人格与全国常模比较分析

2.3 社交焦虑水平与五态人格的相关性

表3显示，皮尔逊积差相关分析表明，大学新生社交焦虑水平与太阳、少阳、阴阳平和、太阴、少阴五种性格都具有显著的相关性。其中社交焦虑水平与太阳、少阳、阴阳平和之人的个性特点呈显著负相关(P＜0.01)，与少阴、太阴之人的个性特点具有显著的正相关(P＜0.01)，且社交焦虑与太阴性格正相关程度最高，即社交焦虑得分越高，越具有少阴和太阴性格的特点。

表3 社交焦虑与五态人格相关关系

3 分析与讨论

3.1 社交焦虑影响因素及水平

该样本社交焦虑水平总体呈正态分布，性别差异无统计学意义，这与李凤梅［6］的研究结果不一致，可能是由于样本中男女生人数不均衡所导致，需以后进一步研究论证。该样本社交焦虑水平在户口所在地及是否为独生子女差异无统计学意义，这与国内黄雪梅［7］和张杰［8］等研究一致，说明家庭成员及家庭经济状况对于大学新生的社交焦虑影响作用不大。且相关研究发现［8-9］，社交焦虑水平与父母教养方式、应对方式、社会支持等因素有关。

戈尔德斯坦［10］认为，在每个人的正常生活中都可能遇到各种各样不同的情况，有些外部刺激会引起人们的焦虑。由于在客观环境中处处碰壁，感到自己甚至无法生存。霍妮［11］认为，环境对人的心理和行为具有十分重要的影响，认为焦虑是一种存在于富有敌意的世界里，一个人所体验到的孤独感和无助感。她强调应从宏观的社会文化环境和微观的个体环境中寻找焦虑的根源，把环境的作用提高到首要地位。沙利文［12］认为，焦虑是人际关系分裂的表现，人际关系分裂是焦虑的根源。当个体获取需要满足的方式受到他人的谴责或有可能受到谴责时，个体就会产生焦虑。因此，大学新生总体焦虑水平偏高可能是因为大一新生从小备受老师与家长的关注与保护，同时注意力多集中于学业而忽视了他们有关情感及人际交往的需要。进入大学后远离父母亲人，周围环境完全陌生，同学都是来自不同地区、不同家庭，生活方式及行为习惯等诸多方面差异很大，因此面临全新的环境和全新的人际关系，表现出更多的社交焦虑。这与国内外的有关研究结果相一致［6，13］。

3.2 社交焦虑与五态人格关系

研究结果显示，大学新生的社交焦虑得分与五态人格关系密切。其中，社交焦虑得分与太阳、少阳和阴阳平和之人呈显著负相关，即社交焦虑得分越低，性格越具有阴阳平和及阳性性格特点;社交焦虑得分与太阴、少阴之人呈显著正相关，即社交焦虑得分越高，性格越具有阴性性格特点。这是因为性格与社交焦虑关系密切。国外一项大样本研究显示［14］，88%的社交焦虑障碍患者具有内向、害羞、胆怯、压抑、自我否定、易紧张、敏感多疑、被动退缩的人格特征。国内吴薇莉、刘协和采用成人依恋量表和中国人格量表问卷对164名社交焦虑障碍患者和正常人进行研究发现，社交焦虑障碍患者在外向性、善良、才干、自信及人际关系方面得分显著低于正常人群;社交焦虑障碍患者遇事急躁冲动、缺乏合作，容易发脾气，难以控制情绪，情绪表达上更压抑和掩饰。

五态人格中各个类型的人性格特点各异。杨秋莉等［15］解释太阳和少阳之人性格外向、活泼好动、善于交际，因此这类性格的新生来到大学后，在新的环境中能够更快地认识新的朋友和新的伙伴，从而较不容易出现社交焦虑;而阴阳平和之人性格平和、情绪稳定、自控能力较强、宽宏大量，具有较高的平衡能力，这类人不易受外界环境的干扰，心态始终比较平和，心理承受能力较强，因此也能够比较好地适应新环境及处理与周围同学的关系，也较少出现社交焦虑。但是具有太阴和少阴性格特点的新生安静内向，过分内敛和敏感，善于忍耐，在新的环境中更容易因为一点小事而过分敏感或悲观失望，在新的环境中易适应不良，与周围人群的交往中易出现焦虑情绪。从表3中可以看出，太阴性格与社交焦虑正相关程度较少阴性格高，这是因为具有太阴性格特点的新生情绪极易不稳定，且沉默寡言、阴柔寡断，极为保守，易将所有事情都积压在心里，不愿意与他人合作，因此具有太阴性格特点的新生最容易出现社交焦虑;而具有少阴性格特点的新生情绪一般比较稳定，虽然性格内敛敏感且具有持久的忍耐力，比较容易压抑自我而产生社交焦虑，但是出现社交焦虑情绪相对于太阴性格的新生来说要少。与其他有关社交焦虑的研究不同，本研究采用中医五态人格测验，这在以往的研究中使用较少。

4 结论

大学新生的社交焦虑总体水平比较高，且不受性别、家庭成员、居住地及经济状况等影响。社交焦虑与五态人格中阳性性格呈显著负相关，与阴性性格呈显著正相关，提示我们在今后的新生心理辅导工作中，应该根据不同学生的性格特点制定相应的辅导方案，着重加强对于阴性性格学生的心理疏导工作，以降低新生的社交焦虑水平，指导新生更快地适应大学环境和生活。

［1］ 栗文敏，刘丽．社交焦虑研究综述［J］．教育理论与实践，2007，27(4):37-39．

［2］ 张秀芳，张淑娟，张顺，等．大学生的交往焦虑与父母教养方式的相关性研究［J］．中国健康心理学杂志，2010，18(4): 481-482．

［3］ 李丹枫，陈昕昱，段添翼，等．大学生交往焦虑状况及其影响因素［J］．中国学校卫生，2013，34(7):835-837．

［4］ 汪向东，王希林，马洪，等．心理卫生评定量表手册(增订版) ［M］．北京:中国心理卫生杂志社，1999，12:230-231．

［5］ 薛崇成，杨秋莉．五态性格测验表手册［M］．北京:中国中医研究院针灸研究所，1998，1:18-19．

［6］ 李凤梅．新时期大学新生心理适应能力与焦虑状况［J］．中国健康心理学杂志，2013，21(3):451-453．

［7］ 黄雪梅，汪勇．大学新生社交焦虑状况与父母养育方式、人格的相关性研究［J］．中国健康心理学杂志，2006，14(2):222-224．

［8］ 张杰．北京中医药大学学生社交焦虑与五态人格、社会支持的相关性研究［D］．北京:北京中医药大学，2012．

［9］ 李媛媛，杨晓慧，张林，等．父母教养方式与社交焦虑的关系:拒绝敏感性、成人依恋的中介效应［J］．中国健康心理学杂志，2013，21(3):444-446．

［10］ 马欣川．戈尔德斯坦焦虑理论述评［J］．心理科学，2002，25 (4):499-500．

［11］ 王国猛．霍妮的焦虑理论述评［J］．零陵师范高等专科学校学报，2002，23(3):129-131．

［12］ 蔡飞．沙利文的焦虑理论［J］．江苏教育学院学报，1995，12 (3):74-78．

［13］ Bums D D．The Perfectionist’s Script for Self-defeat［J］．Psychol Today，1980，11:27-29．

［14］ 叶慎花．影响社交焦虑障碍的社会心理因素研究［J］．中小学心理健康教育，2012，213(22):4-6．

［15］ 杨秋莉，徐蕊，于迎，等．五态人格、体质类型与抑郁症的中医证型的关系探讨［J］．中医杂志，2010，51(7):655-657．

The Correlation Research Between the Social Anxiety and Wu-Tai Personality Theory among College Freshman Students

LIU Zhao-le，YANG Zhen-ning△
(Shandong University of Traditional Chinese Medicine，College of Humanities and Social Sciences，Jinan 250355，China)

Objective:To study relationship of social anxiety and Wu-Tai personality theory among College Freshman Students．Methods:240 college freshman students were investigated by random sampling with IAS(Interaction Anxiousness Scale)and Wu-Tai personality theory．Results:(1)Freshmen have overall high level of social anxiety．(2)Comparing the investigation results with IAS(Interaction Anxiousness Scale)and Wu-Tai personality theory，we can see that there was a significant negative correlation between the social anxiety and the Tai-Yang people，Shao-Yang people，Yin-Yang peaceful people．There was a significant positive correlation between the social anxiety and the Shao-Yin people，Tai-Yin people．Conclusion:There is a significant correlation between the social anxiety and Wu-Tai personality theory among college freshman students．

Social anxiety;Wu-tai personality theory;College freshman students;Correlation research．

R749．7+2

A

1006-3250(2015)03-0308-02

2014-12-02

刘钊乐(1989-)，女，山东青岛人，在读硕士，从事医学教育心理学理论及应用研究。

△通讯作者:杨振宁(1964-)，男，山东德州人，教授，医学博士，研究生导师，E-mail:yzn2000@126．com。