高中歌唱课教学初探

贾玲玲

艺术课程的培养目标是了解各艺术学科基本的艺术语言和表达方式，获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价的能力，体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富丰富审美经验;通过艺术活动发展个人潜能，提高生活情趣，健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。

自2009年9月起开设了歌唱模块，临汾一中设定高一年级上音乐鉴赏，高二年级上歌唱课，在高一一年的学习过程中，学生们对各种音乐表现形式有了一定的认识和理解，并在节奏节拍、音乐的风格、情感表达等方面具备了一定的鉴赏能力，例如圣桑的作品《动物狂欢节》，该作品描绘了一群小动物欢聚一堂的场面，作品中将每个小动物的形象用一种乐器很形象的表达，通过极高的想象力勾画的淋漓精致，学生们通过对乐器中音的高低，旋律的速度快慢以及音阶的长短，乐曲的情绪情感并发挥自己的创造力和想象力构建动物的形象，这不仅能够提高学生对音乐理解方面的能力，另一方面可以开拓思维，增强想象力和创造力。

进入高二年级，正值青春期的孩子们对音乐有了更为强烈的表现欲望，对音乐的理解能力更为加深，在这个阶段学生除了对音乐理论知识有一定的了解外，最重要的课程之一就是正确的发声方法，这也是基础中的基础。所以如何能上好歌唱课，成了我反复思考的问题。

由于每个家庭对孩子业余生活的受教育程度的不同，孩子们的音乐基础各有差异，有些孩子在歌唱方面丝毫没有基础，所以首先让学生了解科学的发声方法是很有必要的，这对学习歌唱的人来说是入门首选，所以本人借用多媒体以及自己的所学所用，对学生进行科学的发声方法的基础性训练，在训练中如何将气息沉入丹田，每个字母如果正确发音，怎样增强气息、怎样提高笑肌，怎样做到气声结合都一一做了详细的讲解和示范。但长时间的单一训练，出现了学生对歌唱课学习的兴趣变得不浓厚，注意力不集中，学习效果不显著等现象。通过课后的琢磨分析以及对学生的走访了解，研究结果为学生对音乐课持有较高的热情态度，对于重点高中的学生来说学习压力大，各科目学习任务的繁重，音乐课成为他们在精神上的放松和情绪上的释放。所以在教学过程中摸索学生的心理状态也很重要，要将教师的教与学生的需要有机的结合进行教学，在训练过程中，本人过多的让学生掌握科学的发声方法和技巧，缺乏了课堂的活跃性，忽略了学生的学习需求，造成不能正确的把握课堂教学的难易程度，让课堂气氛僵硬，没有达到预期的教学目的，并且事半功倍。正确的培养目标是满足广大学生的兴趣爱好，给有意于从事音乐专业的学生开辟道路，培养学生的审美观，增加自信心，挖掘潜能，陶冶情操。

高中歌唱课新课程改革理念的主题是“注重人的生动活泼，主动发展”，这一主题的确立从根本上奠定了“以人为本”的改革主旋律。音乐课程不再局限于把每一个学生都做为未来的音乐家来培养，而是让所有的学生都积极参与到教学活动中去，体验音乐给他们带来的乐趣，让孩子达到能学、想学、会学、坚持学的教学效果，做到德智体全面发展。为了实现高中歌唱课的目的，应从以下几个方面着手:

一是提高学生的主体地位。随着教学理念和目标的转变，正确的教学方法成为当下最受关注的话题。根据当前以学生为本，学生为主体，教师引导的教育理念，在授课时应注重学生的主体地位，让学生自主性学习，发挥想象力，增加创新能力，发挥更大的潜力。

在本次研究中我采用分组派代表演唱并做点评的方法拉近教师与学生的距离。首先把学生分成10个小组，每一小组通过同学推选的方式选出一名组长，在课下组长负责检查每位同学的歌曲熟练程度，并选一个代表在课上演唱，然后每组再选一个代表点评，最后教师做出综合点评。有的同学天生嗓音洪亮，有的同学演唱时表情动作突出，都予以表扬，最后提出意见，引导学生在课余加强练声、气息等问题。最后根据共性问题对某一个或两个同学的演唱技巧做出分析，比如:发声时声音的强度不大是什么原因，应该如何解决增加音量，在做出讲解的同时，大家都会尝试去模仿琢磨，自己去尝试，这样的以学生为主体，教师辅助的方法即提高了课堂效率，又使音乐课起到了应该有的作用。既活跃了课堂气氛也让学生懂得在学习过程中哪些部分做的不到位，哪些部分是优秀的，树立了学生的自信心也增强了老师在学生心目中的地位。

二是培养学生的学习兴趣。从当今音乐种类大范围内来讲有三种唱法:美声唱法、民族唱法、通俗唱法，而通俗唱法中是大众普遍接受的一种唱法。其特点是声音自然，中声曲使用真声，高声区使用假声，很少用共鸣，追求声音与情感相统一，歌词表达内心的感受，因此深受大众喜欢。而同样风靡校园的唱法也自然是流行唱法为首，在课堂上与学生沟通时，提问大家为什么都喜欢流行歌曲?有的同学认为节奏感强，有的同学认为旋律优美，很符合他们的性格特点。最后我通过访谈等方法做出总结，流行歌曲之所以深受同学们的喜爱，主要歌词比较贴近生活，符合大众心理，在教学中可以利用学生喜欢节奏感强等特点制定教学计划，将流行因素与书本知识相结合，做到学以致用，快乐学习。

三是丰富学生的音乐知识层面。在课堂教学中，学生对音乐的知识面较窄，学生对于民歌、戏曲、歌剧的深入了解不足，以及没有非常多的历史知识和欣赏水平，所以与古典文化脱节。

中华民族有着五千年灿烂的文化，特别是民歌，作为一种歌唱形式的出现，以头口传播，一传十十传百，流入民间，歌曲以自然坦率的方式歌唱，唱出了大家淳朴生活的感受。自然而然这种独特的文化经得住时代的考验。成为了我们中华民族文化的精髓，道出了无数人智慧的结晶，作为教师，应该引导他们去了解，去传承中华民族的优秀文化。

在课堂上，选用一些优秀的民歌视频让同学们欣赏。例如:歌王石占明演唱的山西左权民歌《桃花红、杏花白》等，一些优秀经典的山西民歌，学生通过这些对民歌的学习，增强了民族自豪感，也了解了当时时代背景下民歌的产生。

四是多开展校园艺术活动，增强学校艺术氛围。校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，在高等学校中开展校园文化是一所高校办学水平的重要标志，也是培养高素质人才的基本保证。校园艺术活动的开展不经提高了校园文化的质量，加强校园精神文明建设，也丰富了学生校园文化生活，营造了良好的学习氛围，有利于推动素质教育的实施。

办好校园文化活动，有利于发掘学生的潜力，发挥他们的个性特长，为学校选拔优秀有潜质的学生提供了后备力量。例如:我校历年举办校园文化艺术节，这让多数学生兴致正浓，踊跃参加，成为大众化参与项目。为了实现学生们盼望如歌星般闪亮登台的愿望，调动他们的学习兴趣，改变他们羞答答的性格，提高学生们的歌唱技巧，学校新增加高二年级校园歌手大赛，通过比赛，学生们对歌唱课的学习兴趣大大提高，而且学生对歌唱方法的认识也有了很大的提升。

综上所述，歌唱课的好坏首先要和当前的教学理念相结合，通过理论基础和教学实践，逐渐摸索出适合学生的教学方法，将理论带到实践中去，通过实践总结经验，一步一个脚印，在教学中秉持公平公正对待每位学生，热爱教育事业，多与学生沟通并能换位思考，才会让学生乘着歌声的翅膀，在音乐的天空里展翅翱翔。

［1］桂如梅．探讨新课改下高中音乐选修课之歌唱教学［J］．新课程学习，2014，(4)．

［2］ 王虹．乘着歌声的翅膀飞翔［J］．人民教育，2013，(1)．

［3］黄霞．探讨新课标下高中音乐歌唱模块教学模式［J］．艺术教育，2011，(5)．