英语教学策略初探

刘宝兴

本文结合山西省临汾市尧都区河底初级中学教师实际教学情况与学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，对如何灵活地使用教材，把英语课本知识转化为学生的能力等方面进行了初步探索。

一、激发学生学习英语的兴趣

对学习者来说，“兴趣”将直接影响其学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教八年级上册Unit3时我问学生:“Who has the longest hair in our class?“Li yan has”因为Li yan有一条长长的辫子，这一问之后，进入学生的生活，学生情绪高昂，争着回答另外的问题，eg:Who is tallest in our class?Who is thinner等等。像这样，我让学生自己找话题，在小组展示，全班表演，大大调动了学生积极性，提高了学生的学习兴趣。

当然兴趣的培养不是一节课能办到的，教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。同时利用现代教学手段，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，多表扬，少批评，多使用 good、beautiful、I want you to be my good friend．等鼓励性话语，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐学者。

二、关注学生、关注学生的发展

课改的基本理念是:教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生，关注过程，关注发展。应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。为此我们要关注学生，关注学生的成长，要给予学生必要的指导。让这些学生找回自信，找回能力，为此就需要帮助“后进生”找回自信，让自信者更自信，帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功，在此过程中，除了教师给予帮助外还使用“结对子”以好带差，取得了明显的效果。

同时要帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取策略，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

再有教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。

三、做好“三备”工作，抓好主战场

1.课堂是教师传授知识的主阵地，也是培养学生自主学习能力的主阵地，是教与学双向活动的过程。英语课堂教学以学生为主体、教师为主导。教师设计不同的教学任务，向45分钟要质量。要激发学生主动地参与课堂教学活动，学习和使用英语，完成学习任务。同时让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

2.抓好单词关。那么我们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出:“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，课件、动漫等手段，真正达到重情景、重趣味、重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的“佐料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。

3.抓好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结，悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性，比如:

A:Where is my pen?

B:which one is your pen?Is the black one yours?

A:Oh，yes，it‘s mine，Thank you．

先提问 my、your，再问 yours、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。

四、树立竞争意识，培养学生自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，教师在教学中，要向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

五、建立和谐的师生关系

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。德国的教育家第斯多惠说过:“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中要能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。同时还要热爱学生、尊重学生，只有这样，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”

总之，教师要致力教学的改革，贵在使学生参与课堂，自主课堂，通过预习、探究、合作、总结等学习方式，自主的、系统的、动态的、不断建构生成完善的知识。同时充分调动学生学习的主动性，真正让学生动起来，达到“乐于学，学着乐”的效果。再则要增强学生的自信心和自觉性，扩大知识面、提高学生的英语水平和素质。