融入企业文化 创新教学理念建设“四化四为”的高职思政课教学体系——以淮南职业技术学院为例

朱友强，李 伟

(淮南职业技术学院，安徽 淮南 232001)

全国高职高专思政联盟年会优秀论文

融入企业文化 创新教学理念建设“四化四为”的高职思政课教学体系
——以淮南职业技术学院为例

朱友强，李 伟

(淮南职业技术学院，安徽 淮南 232001)

淮南职业技术学院在高职生思想政治理论课教学中，突出煤炭企业特色，创新教学理念，注重实际效果，通过 “四化四为”的思政理论课教学体系建设，有力推动了高职生思想政治课教材体系向教师教学体系、知识体系向学生信仰体系的转化。

企业；文化；思政课；教学

淮南职业技术学院是企业办学。作为全省煤矿一线应用型人才的重要增益输出基地，我院在高职生思想政治理论课教学中，注重结合高职生政治思想的特点，致力于建设“四化四为”的思政理论课教学体系，有力推动了高职生思想政治课教材体系向教师教学体系、知识体系向学生信仰体系的转化。

一、化宗旨为目标，帮助学生确立崇高的人生价值理想

学院母体——淮南矿业集团是黄河以南最大的煤电企业，在第一轮大发展过程中，以国有企业作为党的经济基础的政治责任感，形成了“一切为了发展，一切为了职工”的企业宗旨。在这个企业宗旨指导下，淮南矿业集团继续丰富先进企业文化内涵，逐步形成了“建大矿、办大电、做资本”的发展战略，“严管干部，善待职工，转变作风”三项政治要求，“发展先进生产力，保护生命，保护资源，保护环境”的发展方式等先进文化理念，确立了“心系职工、科学发展、自主创新、构建和谐、造福社会”的企业核心价值观。

我们特别注重把企业这些先进文化理念渗透到高职思政理论课教学之中，形成了具有国有企业先进文化特征的思政课教学“双目标”。一是，坚持思想政治理论课传导社会主义核心价值观、塑造学生灵魂的主渠道作用不动摇，坚持实现引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等目标不动摇；二是，提出了与企业文化理念相一致的优秀高职生的思想道德目标，这就是：讲学习、长本事，锻炼技能，服务企业；勤思考、勇实践，回报父母，报效祖国。

我院高职生在思政理论课教学“双目标”的统领下，强化“实学、实用、实习、实训、实践”，苦练“技术、技能、技巧”，既实事求是地根据自身条件来确定自己的人生价值目标，又胸怀“我为祖国献煤炭”的远大理想，形成了立足现实谋发展，坚守岗位做贡献的良好道德风貌。

二、化理论为方法，深入挖掘理论对学生学习、工作、生活的指导意义

高校思想政治理论课是一项重要的“战略工程、固本工程、铸魂工程”，是向大学生传导马克思主义和社会主义核心价值观的主渠道、主课堂、主阵地。多年的高职生思想政治理论课教学改革实践表明，思想政治理论课教学要以学生“听得进、坐得住、学得会、用得上”为目标来组织，落脚点应该放在“用得上”上，要让学生发自内心地感受到：科学的理论宏观上可以立国兴邦，微观上可以指导人生。所以，我们要求思政课老师在教学中化理论为方法，努力挖掘理论的方法论意义。

化理论为方法, 首先理论必须讲清。这就要求教师对理论表述准确，也就是理论要讲对，不能把错误的、似是而非、甚至是非马克思主义的东西交给学生。为了提高教师的理论素养，我院思想政治理论课教师坚持开展每周一次的“主讲式”集体备课活动。活动前，主讲者和主评者都要做大量的理论研究的准备工作，活动中，主讲教师不仅要讲清每一章的教学目标和重难点，还要讲清该章在全部理论体系中的地位及其内部的逻辑结构；不仅要对重难点作一般性的解读，还要讲清该理论的马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义依据。“主讲式”集体备课，为教师搭建了一个发表见解、展示风采的学术平台，实现了我们最初设想的交流成果、激荡思想、智力共享、共同提高的目的。

化理论为方法，还要在讲清理论的基础上，结合企业岗位要求，解读现实问题。我们通过马克思主义的科学世界观讲解，帮助学生深刻认识国有能源企业在中国特色社会主义现代化建设过程中的社会责任和政治担当；通过为人民服务的科学人生观讲解，引导学生学习煤炭朴实无华又充满内涵的独特魅力；通过为社会为他人真诚奉献的科学价值观讲解，教育学生学习煤炭燃烧自己、照亮他人的高贵品质；通过人与自然和谐发展的科学生态观讲解，帮助学生高度认同煤炭企业“一先进三保护”的发展方式；通过收集企业在科学发展、和谐发展、建大矿、办大电、做资本，职工在安全生产、工作用心、忠诚企业、真心向组织向领导负责，等等各方面的案例，开展案例教学，强化学生对企业文化的认同感和员工素质的养成。

学生在学习中真切感受到理论可亲、可爱、可敬、可信、可用，自觉把人生追求同企业命运、国家前途联系起来加以思考，精神面貌为之焕然一新。

三、化规范为德性，切实增强思想政治教育教学的针对性和实效性

淮南煤矿把办好淮南职业技术学院列入企业科教人才发展战略，把淮南职业技术学院作为人才资源支撑、企业文化传承、承担社会责任的一个重要载体，秉承“德好暗长、德差潜消”的用人理念，对照企业文化，对学院培养的煤炭及相关专业学生(后备职工)提出了要有责任心，工作用心，忠于企业，不浮躁，不守旧，守纪律等多项素质要求。由此可见，与专业技能相比，企业更看重的是高职生的综合素质。

我们在社会主义核心价值观的教育教学中，利用入学教育、就业指导课等，引入了淮南矿业集团独特的“职工道德荣辱观”，教育规范学生行为、提升学生素质。思想政治理论课教师在思想政治理论课教学中，把职工荣辱观的内容纳入相关章节中，作为必修的内容去讲解。起到了稳定学生专业思想，促进由学生到职工角色转换的作用。这样，以企业需要为抓手，“贴近实际、贴近学生、贴近企业需要”来组织教学，教学效果有了明显好转。

严管出素质、严管出人才、严管出效率的企业管理理念，在我们思想政治教育工作中发挥了重要作用。淮南矿业集团通过严格的制度和规范，推行半军事化管理，来锻造企业职工的责任意识、团队观念和纪律观念。我们把这些制度和规范引入校园文化，进管理、进班级、进头脑。一是写入学生手册，成为学生在校的常态化管理要求。二是把《淮南矿业集团企业管理标准化手册》印发给教师，作为学习、上课、备课必备参考书。三是各系部把集团“班队自主管理模式”引入班级管理，培养学生的角色意识和自主管理能力。如，在班干部的选拔上，对照集团公司的“四优”标准(政治素养优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优)，提出了“思想道德优、学习成绩优、工作能力优、群众评价优”的选拔标准。

由于高职生偏向形象思维的心理特点，传统的单向说教式的教学方法已经行不通了，在高职院校思想政治理论课的教育教学中表现得尤为明显。习总书记关于“讲好中国故事”的讲话精神，对于从根本上改善高校思想政治理论课的教学效果，让大学生真心喜爱、终生受益、毕生难忘，同样具有深远的指导意义。多年来，学院通过各种途径，致力于提高思政课教师的讲故事水平，不断创新讲故事的内涵和形式。讲故事的主体：老师讲、学生讲、专家讲、先进人物讲；讲故事的场所：课堂讲、舞台讲、生产现场讲、教育基地讲；讲故事的方式：接力讲、辩论讲、表演讲、电影讲、仪式讲、网络讲、手机讲、墙报讲，等等，学生参与度大幅提升，有效增强了思政课教学的实效性。

四、化环境为阵地，充分发挥生产实践的育人功能

思政理论课的实践教学环节在思想政治教育中具有不可替代的作用，是大学生形成正确的世界观人生观价值观的有效途径。高职生在校时间短，实践教学占到教学总学时的1/2。学院紧紧把握住高职教育的特点，努力强化实践教学，着力建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系。

一是发挥我院作为集团公司继续教育和安全培训基地的优势，由集团公司企业文化部和生产部对学生进行企业价值观、方法论、职业道德、职业规范、吃苦耐劳精神的岗前集中培训。还通过组织专题讲座等形式，向学生灌输煤矿企业安全生产“定海神针”——“一通三防”知识，牢固树立安全意识。

二是校内实习企业化。学院的实训场所严格按照企业工作车间布置，仿真一线生产场景，学生进入实训场地后，价值观念、职业素质要求以及生产操作流程、安全操作规程和安全生产等要求，必须像工人上班一样，处处按企业的要求接受管理，让学生在学校里就尽早受到企业员工素质煅炼。

三是学院实训管理中心将学生岗位实践学习期间的遵章守纪、爱岗敬业、明礼诚信、团结协作、吃苦耐劳等方面的表现，按企业化标准进行量化考核，系部将其列入学生操行评定，作为学生评先评优的重要依据。

四是辅导员(班主任)全过程参与实践教学，及时掌握学生的思想动态和心理需求，及时做好思想上的引领和心理上的疏导工作。

通过以上方法，我们把企业的先进文化、企业员工素质要求与高职生思想政治理论课实践教育实行了有效对接，贯穿到人才培养的全过程，增强了大学生思想政治教育的实效性和针对性。思想政治理论课在教育育人、环境育人、管理育人等方面发挥了重要作用，取得了较好的效果。

我们突出煤炭特色，创新教学理念，注重实际效果，通过“四化四为”，建设符合高职生政治思想特点的思政课教育教学体系，取得了较好的效果。很多毕业生已成为各地煤矿企业的中坚力量，截止到2015年上半年，淮南矿业集团下属煤矿的科区长和班队长，我院毕业生分别占41%和56%。我们培养的学生“下得去、用得上、留得住、干得好、能吃苦”，深受煤矿企业的欢迎。这里面，有效的思想政治理论课教育教学功不可没。

[1]淮南矿业．淮南煤矿企业理念文化[M]．淮南矿业内部资料，2012．

[2]中央办公厅、国务院办公厅. 关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[S],2015(1).

(责任编辑：孙强)

Fitting into Enterprise's Culture and Innovating Teaching Idea: Building a New Teaching System of Ideological and Political Course in Higher Vocational Colleges Called "Four modernizations and Four Fors" by Taking Huainan Vocational and Technical College as an Example

ZHU Youqiang，LI Wei

(Huainan Vocational Technical College, Huinan, Anhui 232001, China)

Vocational College Students' Ideological and Political Theory Teaching emphasizes characteristics of coal enterprises, innovates teaching philosophy, and focuses on practical results. With the construction of Ideological and Political Theory Course by the "four modernizations four fors" system, it strongly promotes the belief system conversion to students to teaching system of teachers, knowledge of vocational students ideological and textbook system.

enterprise; culture; ideological and political course; teaching

2015-10-05

朱友强(1968-)，男，江苏泗洪人，思政部副教授，主任。

G641

A

1671-4385(2015)06-0087-03