浅谈实验教学在初中生物教学中的作用

杨丰

一、重视实验教学，培养学生的学习兴趣

初中生物学实验课是学生认识和研究生物的重要手段，也是生物学教学的一种重要方法。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按指定的条件对生物学进行探究实践的一项活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，有利于培养学生观察、分析生物学现象，运用生物学知识的能力，激发学生学习生物的兴趣，养成实事求是的科学态度。

在初中生物实验教学中，要想培养学生的学习兴趣，教师必须更新观念，转变教师角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，大胆地让学生去做、去模仿，相信学生能成功，相信学生的努力能取得实验成功，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，调动了学生学习生物知识的积极性。

二、抓好实验的每个环节，提高实验质量

明白实验步骤，注重实验的每一个细节和现象，对实验现象进行记录整理分析是实验教学的关键之一。首先要指导学生做好课前预习，抓住实验的关键步骤，在进行实验之前有充分的心理准备。二是实验过程要规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在刚刚学习使用显微镜时，要求学生用左眼观察视野中的图像，把右眼释放出来，以便今后进行边观察边绘图做准备，杜绝学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。三是要认真观察实验现象，认真观察实验现象是进行生物学实验探究的必备品质之一，只有对实验现象进行认真观察，才能达到实验目的，才能让理论得到实践的验证。

三、因地制宜，做好生物实验

在学习生物与环境时，教师指导学生制作生态瓶，而且把生态瓶保留一段时间，学生自然会观察到生态瓶中的植物和动物都没有死，而且在瓶中生活得很好，此实验对学生有很大的启发，也能让他们产生很多的质疑，同时也会对植物的光合作用，动、植物的呼吸作用有一个很好的认识。结合身边的实际做好生物实验，不但能让我们所教的知识结合实际，贴近周围的环境，使书本上的理论得到实践的有效见证，同时也更能贴近学生生活，让学生感到生物学就在我们的身边，学会生物学，将来到什么地方都用得着，有必要学好这门功课。

四、在实验中培养学生的综合能力

通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力，爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害”。发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情境，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握知识，避免了死记硬背。通过实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻，也就达到了培养学生能力的目的。

总之，生物学科是一门以实验为基础的学科，教师组织学生做好生物实验是教学走向成功的关键一步，也是学生牢记知识，增强学习兴趣的一种方式，更是用实践来验证理论的有效手段。故此，初中生物教学离不开实验教学，实验教学为生物学的研究、发展奠定了坚实的基础。