浅谈新课改下的“活”字教学

冯周华

新课程改革旨在改进教师的教学方式和学生的学习方法。但笔者认为课改的终极目标在于课堂教学中的一个“活”字，简而言之就是活跃课堂教学气氛。如何创新“活”字教学呢？笔者认为要注重以下几点：

一、要有“活”的教师

课堂教学中的“活”教师不是有生命的教师，而是要有生气的教师，也就是说教学时教师必须“疯”起来，即上课要有激情，放得下架子，走下讲台，能走近学生，与学生建立平等、和谐的关系，这样才能“亲其师，信其道也。”

二、要有“活”的教法

教无定法，贵在得法。这是值得我们新时期教师深思的问题。在教学中，我们必须创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，灵活运用教学方法，把学生吸引到活动中来，主动参与学习，对课文进行读、思、议、练，这样才能培养学生的能力，提高学生素质。

三、要有“活”的教案

传统的教案以“教”为主，只能在教师的角度，以如何教给学生知识为出发点，不考虑学生的状况；自从实施新课程以来，首先要求教师教案编写思路要活。每位教师在编写教案时不要只为追求规范和整洁，而是要从实际出发，以学生为中心，以如何学好课文为出发点，尽可能地记录备课思路，最大限度地搜集有关资料，以最优化的形式组织课堂教学，提高教学效益。

其次，教案内容模式要活。精心研究教材、学生、方法，精心编写教案，让教案必须有实用性，的的确确起到课堂教学方案、统领课堂教学环节的作用 能清楚地反映出本节课师生双边活动的情况，要变讲为学，从教案中真正体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，把学生的学习活动放在教案的中心或主体地位。

四、要积极培养“活”的学生

我们要清新地认识到：儿童尽管年龄小，但他是个鲜活的个体，有许多与众不同之处。在教学过程中，我们要允许他们有不同的思维，发表不同的见解，甚至一些离奇的想法。同一班的学生坐在同一个教室里，同一个老师授课，一堂课下来，学生的学习效果却不太一样，究其原因是方法的问题。学生的生活环境不同，阅历不同，所以表现出不同的能力，教师要因人而异，分层善待，学生的个体表现得到了老师的理解、尊重、支持，师生才可进行合作对话、交流、教学相长。

五、要有“活”的评价

成绩固然重要。但成绩好并不等有能力、有用。如果有业无德则无用。因此，我们对学生进行科学评价时要既要注重学习成绩，又要对其道德品质、学习愿望和能力、交流与合作的能力、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的评价，以此促进学生的全面发展。

总之，“活”是新课程教学的根本，要让自己在新课程教学中成功立足，关键要在“活”字上下工夫，这样，我们新课程改革才能达到预期目标。