财务报表分析课程“四位一体”教学方法研究

韩忠雪 左幸子

摘要：基于财务报表分析课程复杂性、综合性和应用性等特点，本文阐述了“四位一体”的教学方法，即理论教学、案例教学、实训教学和科研教学相互融合、相互配合的新型教学模式。通过实施“四位一体”的教学方式，既能够紧扣财务报表分析课程的内容和特点，也能够有效提高学生的财务分析能力和实践能力。

关键词：财务报表分析 四位一体 教学方法

1 财务报表分析课程“四位一体”教学方法的必要性

《财务报表分析》课程是综合各門学科所学的专业知识，利用相关的财务分析方法与技巧，将财务指标与有关数据进行比较分析，以此来反映企业的财务状况、经营成果和现金流量等情况。随着经济的飞速的发展，财务报表分析技术在企业投资价值分析和企业内部管理分析的应用也是不断在发展和完善，可见，《财务报表分析》的内容并不是静态的理论课程，而是一门动态的、具有很强的实践性和应用性的课程。因此，传统的以老师为中心的讲授形式的教学模式已经无法满足《财务报表分析》的教学目标，尤其是在对学生的分析能力与实践能力这两个方面的培养需要改进，要将对这种能力的培养贯彻于财务报表分析整个课程的教学过程中。《财务报表分析》课程的“四位一体”教学方法是包括理论教学、案例教学、实训教学以及科研教学四种教学模式相结合的新型教学模式，这种教学模式在理论教学的基础上更加注重了培养学生分析能力和实践能力。因此，这样一个注重全面发展的教学方法，对培养社会需要的综合性的人才是非常必要的。

2 财务报表分析课程“四位一体”教学方法的实施

2.1 理论教学环节

理论是实践的基础，在“四位一体”教学方法中，理论教学环节是案例教学、实训教学和科研教学的基础。《财务报表分析》课程的内容具有理论性强、难度较大的特点，因此在理论教学的环节中，非常容易让学生感到枯燥无味。首先，在理论课程的教学形式上，老师不能只是单向地传授知识，而是要加强与学生的互动，在课堂上选择互问互答的方式，让学生在学习过程中能够发挥自主能动性来自己提出问题、分析问题还有解决问题，充分调动学生对财务报表分析这门课程的积极性。其次，在理论课程的教学内容上，必须要让学生明确财务报表分析的目的，熟悉资产负债表、利润表以及现金流量表等财务报表的结构与内容，了解各财务指标的涵义，掌握并熟练运用财务报表分析的方法来对财务报表进行分析。最后，因为《财务报表分析》课程中涉及到众多的财务指标，并且课程的综合性很强，对于学生来说，要学好这门课程并不容易，所以，老师在教学过程中要注意一定的技巧。比如，在讲解财务指标的时候要注重分析同类财务指标之间的联系，运用类比的方法来教学，有助于学生们更好地理解财务指标。

2.2 案例教学环节

案例教学环节是对财务报表分析方法的初步应用，主要让学生们阅读上市公司资产负债表、利润表、现金流量表等财务报表，运用所学的财务报表分析方法来计算财务指标，并通过对比分析财务指标来分析企业的财务状况。案例教学的环节可以贯穿在理论教学的各个环节中，一方面，教学过程中老师应该精心挑选合适的案例教学，最好是能够利用一家上市公司的财务报表数据来贯穿教学的始终，这样可以保证教学的连贯性，更有利于分析财务指标之间的相互联系，也便于帮助学生归纳《财务报表分析》课程在实务中的方法应用。另一方面，老师在教学过程中可以带领学生们从不同的信息使用者的角度来分析，比如分别站在经营管理者、债权投资者、或者股权投资者的角度来实施模块化教学，具体可以从偿债能力、营运能力、盈利能力、风险分析等模块来讲授财务报表分析方法的应用。案例教学的环节不仅加深了学生对财务报表理论知识的理解，而且提高了学生的推理能力和逻辑思维能力。

2.3 实训教学环节

实训教学环节是“四位一体”教学方法的重点环节。实训教学环节打破了以老师为课堂主体的传统课堂形式，而是完全以学生为课程主体，让学生发挥自己的主观能动性在实训项目中灵活应用《财务报表分析》这门课程的知识。实训教学的形式是多种多样的，可以概括为以下几个方面：

①与其他专业课程相结合的实训教学。在大多数的经济学院或者管理学院都开设了ERP沙盘模拟实训、风险投资或者投资学等专业课程，这些课程不仅专业性较强，同时又与公司财务报表密切相关，因此，老师可以将《财务报表分析》课程与这些课程相互融合，在ERP沙盘模拟中，学生在完成企业运营模拟的同时，通过自己的模拟企业中的财务报表来分析企业的偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力等，并为公司制定未来的发展战略提供帮助。

②组织财务报表分析比赛。学校在条件允许的情况下可以采取定期组织财务报表分析大赛的形式，在实训比赛中提升学生对财务报表分析课程的兴趣。可以让学生分组成立自己的团队，先对学校周边的企业的财务状况进行资料的收集，然后撰写详细的财务分析，提出合理的改进意见，并通过PPT等形式进行汇报，由相关专业的老师担任评审，对优秀的财务报告进行表彰。除此之外，教师还可以选取优秀团队的财务报告应用到以后的案例教学之中。

2.4 科研教学环节

科研教学环节是对理论教学环节的再巩固，也是对案例教学环节和实训教学环节的再思考。科研教学环节就是让学生参与到相关课题的科研探讨。教师可以带领学生加入《财务报表分析》相关课题的研究，适当地引导学生对《财务报表分析》中存有争议的项目进行思考，表达自己对《财务报表分析》中存有争议项目的见解，例如：对目前企业财务报表分析方法的存在着评价标准不一致、计算口径不统一的问题，让学生通过独立查阅资料分析或者小组讨论的形式来提出自己的见解。针对这些存着争议的项目，教师可以组织学生开展专题论文的研究工作，这样的教学方法既可以增强学生对具体问题独立分析的能力，也能够培养学生对问题深入研究的能力，同时也为学生做好毕业论文打下了良好的基础。科研教学过程目的就是让学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，培养学生的创新精神和综合能力，让学生打破传统的被动接收知识的教学方法，来变成知识的开拓者和探索者，主动找寻课程中的值得改进的地方，积极探索改进的方案，让学生在科研过程中能够对《财务报表分析》有更深层次的理解

参考文献：

[1]岳虹，等.《财务报表分析》课程教学改革与创新[J].财会通讯，2013（06）.

[2]邵争艳.《财务报表分析》课程3R研究性教学模式探索[J].财会月刊，2012（01）.

[3]全玲.《财务报表分析》课程“三维”教学方法探讨[J].商业会计，2013（07）.

基金项目：

湖北省高等学校省级教学改革研究项目“多层次立体课堂教学体系改革模式研究”（编号：2012278）。

作者简介：

韩忠雪，湖北工业大学经济与管理学院教授、博士，研究方向：财务管理。

左幸子，湖北工业大学管理学院会计学硕士研究生，研究方向：财务会计。