育人为本 实践取向

李克军

2010年，江苏省在全国率先试点五年制师范学前教育专业免费师范男生培养工作，在全国引起广泛关注和强烈反响。五年来，全省共招收免费幼儿师范男生2317人，目前在我校的免费幼儿师范男生有610名，我校所承担的任务是全省最多的。该试点实行定向招生、定向培养、定向就业一体化，参加提前批次录取，入学前与录取学校和生源所在地教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事幼儿园教学工作不少于五年。免费幼儿师范男生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。毕业后回生源所在省辖市，由当地教育行政部门负责安排到公办幼儿园任教，确保有编有岗。

在教育教学实践中，学校积极探索免费幼儿师范男生培养的有效途径和方法，全面提升培养质量，培养工作取得初步成效。2014年5月22日《中国教育报》以整版篇幅做了题为《幼儿园来了帅气阳刚的孩子王》的专题报道；2014年9月，学校免费幼儿师范男生培养经验在教育部“师范生免费教育与教师培养模式改革高级研修班”上做交流，是全国唯一一家以男幼儿教师培养作为经验交流的学校；基于培养免费男幼师生工作的经验，学校申报的“卓越男幼儿园教师培养模式的改革与实践”已于2014年11月获得教育部“卓越教师培养计划改革项目”立项，目前，项目研究正在按计划积极推进中。

一、优化人才培养方案，为培养优秀免费男幼师生奠定基础

学校根据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等指导性文件，反复论证免费幼儿师范男生人才培养方案，做好顶层设计。确定免费幼儿师范男生的培养目标为“培养适应城乡学前教育工作要求和现代学前教育改革与发展需要、职业道德高尚、理论基础扎实、专业素质全面、创新意识强烈、性别优势突出，具备未来教师气质，具有国际视野的优秀男幼儿园教师。”围绕培养目标，学校不断优化“通识+专业+实践”的课程体系，通识课程包括公共基础课程和公共选修课程；专业课程包括专业理论课程、专业技能课程和专业拓展课程；实践课程包括教育见实习、顶岗实习、社会实践等。课程计划体现出模块化、选择化、实践化的特点。

（一）规范文化基础课比例，强化技能训练

学校针对免费幼儿师范男生培养目标和生源的特殊性，专门制订了新的课程方案，根据“适度”、“够用”原则，对原有的课程体系进行改革。在原有课程体系中相应减少传统的语文、英语等课程的总课时，适当增加教师口语、儿童文学等课程的学时；针对免费幼儿师范男生擅长理性思维，动手能力强的特点，对数学、物理、化学、计算机、体育等课程的外延进行了拓展，难度、深度与女生班有了显著不同，激发了免费幼儿师范男生求知和探索的欲望，这样既有助于提高他们的专业素养，更有利于他们将来踏上工作岗位，在幼儿园健康（体育活动）和科学领域教学、幼儿园管理、信息技术应用与维护工作中发挥特长。

技能学习是免费幼儿师范男生的“短板”，因此，学校技能教学实行“零起点”原则。部分技能课程教学由男教师担任，从而有效提高了教学效果和质量。学校还推出适合男生特点的选修课程，如体育类的武术、军体拳、健美操、跆拳道、街舞、轮滑等，充分彰显男生的阳刚之气。

（二）递增专业课比例，充实选修课内容

在加强科学素养和训练的基础上，专业课的课时比重逐年增加，三、四年级通识课程比例降至50%以下。同时加强技能学科课外辅导，组织开展声乐、钢琴、舞蹈、美术等课外活动。

在开设选修课程上，积极拓展免费幼儿师范男生个人选择空间，重视学生个性发展。从第三学年起，开设专业选修课（限选课）、跨专业公选课（任选课）。开设七大模块的专业方向课程：幼儿体育与保健、幼儿文学与语言创作、幼儿科学教育、幼儿音舞教育、幼儿美术教育、幼儿园多媒体技术、幼儿英语等，其中幼儿体育与保健、幼儿科学教育、幼儿园多媒体技术三个方向课程偏重男性特质。

公选课程（任选课）包括：育婴师、营养配餐师、蒙氏教育、幼儿教育理论、奥尔夫音乐教育、声乐演唱、幼儿园环境创设、教师资格证辅导、儿童民间舞及教学法、幼儿园英语教学指导、英语Pets2、家庭与社区教育等等，同时还开设球类、棋类、器乐类、健美操类、教玩具制作类、绘画类、设计类等选修课程。

（三）强化学前教育类课程，突出师范教育特色

免费幼儿师范男生职业已经定向，如何培养学生的专业特长是教学中尤其要关注的问题。激发其求知和探索的欲望，不仅有利于提高免费幼儿师范男生的专业素养，而且更有助于凸显免费幼儿师范男生入职后的工作优势。为此，我们在强化幼儿教育学、幼儿心理学的学科渗透作用的基础上，特别重视幼儿园健康教育（特别是体育活动）、幼儿园科学教育、信息技术的应用、幼儿教育科研、幼儿园管理等课程教学，不断强化学生专业优势和师范教育特色。

自2015年开始，我省教师资格证书的管理将按照新的管理办法开始实施，我们将积极迎接这个挑战，结合教师专业标准的新要求，进一步优化人才培养方案。

二、凸显实践特色，为培养优秀免费男幼师生搭建平台

“做强实践课程、加大实验实训、突出社会实践”是培养学生具有实践、反思、创新能力的保障。学校坚持把实践性、开放性和职业性贯穿教学始终，使知识性课程、技能性课程、实践性课程结构合理，实效突出。

（一）探索“三岗”模式，构建实践平台

构建“试岗—适岗—顶岗—拓展”教育实践模式。试岗阶段着眼于培养学生的职业认识、职业兴趣和职业情感；适岗阶段侧重于学生专业素质和职业能力的提升；顶岗阶段立足于帮助学生建立稳定的职业信念和情感，形成娴熟的职业技能。在“三岗”阶段，学生的专业理念与师德、专业知识、专业能力均得到了有针对性的培养，进一步促进了理论和实践的有机结合。

学校开展的丰富多彩的社会实践活动也使学生得到了锻炼。学生按照地区组成小组，开展有主题、有计划的社会调研工作，在指导教师的指导下写出调研报告；学生利用节假日到培智学校、敬老院、社区开展各项服务工作；充分利用暑期开展大学生社会实践活动、青年志愿者服务活动等活动，多次被评为“江苏省大学生社会实践先进集体”。endprint

（二）开展主题活动，构建展示平台

学校通过开展系列活动为免费幼儿师范男生搭建展示的平台。充分利用校园文化艺术节、校园读书月、专业思想主题教育月、学生社团巡演月等活动载体举办各类竞赛活动，如课件制作大赛、教学设计大赛、说课比赛、环境创设比赛、玩教具制作大赛等活动。

为实现个性化发展，学校在入学初就针对学生的不同特长，引导学生加入各类社团和第二课堂活动。学校社团活动丰富多彩，跆拳道社团、舞蹈社团、文学社、动漫社团、羽毛球社团、街舞社团等深受男生欢迎。

学校每年组织一次免费幼儿师范男生专业素质汇报，以活动促发展，以汇报促提高。从构思汇报形式和主题，到专业技能展示，整个活动都由学生完成。在这个过程中，学生充分发挥积极性和创造性，不仅提高了专业技能，也锻炼了组织能力和团结协作能力。2014年5月23日学校成功举办“征程与梦想——江苏省免费幼儿师范男生培养研讨会暨专业素质汇报”活动，我校免费幼儿师范男生的课程设计、组织幼儿活动、音乐舞蹈技能、美术技能、体育技能展示等获得海内外专家的高度评价。

（三）建设实践基地，保障教育实践效果

学校现有实验实训室439个，钢琴、数码钢琴797台，创建了34个专业实训室。学前教育专业有实习基地71个、就业实习基地79个，先后创建德育实践基地54个，切实有效地保障了学生的实践实训环节的质量提升。学校成立的徐州幼师幼教集团，先后创办了32所幼儿园，均为省、市优质园、示范园，在园幼儿5129人，教师715人，每年接纳见实习学生3000余人次，为毕业生提供400多个就业岗位，为学生的教育实践活动提供了有效的保障。

三、创新管理模式，为培养优秀免费男幼师生提供保障

（一）注重“三位一体”协同培养机制的探索

学校努力探索“G-C-U-K”（“G”是Government，即政府；“C”是“College”，“U”是“University”，即相关高校；“K”即“Kindergarten”，即幼儿园）的免费幼儿师范男生培养模式。2010年5月，江苏省教育厅正式下发《关于开展师范生免费教育试点工作的通知》，要求探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度，为培养造就优秀教师奠定基础。借助政策的推力，学校深入探索“三位一体”协同培养、共育人才的培养模式，与省内各级教育主管部门、相关高校、优质幼儿园开展深度合作，大力推进工学结合的人才培养模式改革，建立资源共享、人才共育、合作共赢的人才培养长效机制。学校还成立了“校·园”合作指导委员会，学校在幼儿园管理、师资培训、幼儿园课程建设等方面提供技术及理论支撑，部分幼儿园园长及骨干教师积极参与学前教育的专业及课程建设、教材开发、实践指导等工作，实现了“校·园”有机结合，良性互动，充分发挥幼儿园在免费幼儿师范男生培养中的作用。

（二）注重职业理念的培养

拥有稳定的专业理想与信念是免费幼儿师范男生将来适教乐教的基础。因此我们在教育教学和各类活动中，不断强化学生专业认同感，明确职业角色定位，引导学生逐步确立职业信念，进而提高个人修养与行为。为了帮助学生牢固树立“立志从教”的职业信念，从学生入学伊始，我们就制订了完整的教育计划，每个年级阶段有不同的重点，有计划地做好职业生涯规划教育，和教育教学活动有机结合在一起，培养学生稳定的职业情意，引导学生在备岗、试岗的过程中产生爱岗的积极体验。

自2011年起，学校便承担了“国培计划”幼儿园骨干教师培训项目。为强化免费幼儿师范男生职业意识，拓宽视野，我们组织学生聆听“国培”、“省培”的专家讲座，引导他们了解前沿幼教理论，启迪学生的职业梦想。先后邀请了李季湄、虞永平、冯晓霞、刘焱、周淑慧、许卓娅等海内外顶尖幼教专家担任“国培”教师，邀请了上海、江苏的幼教名师开设示范课，他们渊博的学识、深厚的素养和对幼教事业深沉的热爱，在思想上、专业上引领了免费幼儿师范男生的成长。

（三）注重多元评价

学校成立由校内专家、教育实践专家、家长代表、社会用人单位、民间组织及媒体等优化组合而成的社会评价机构，该机构基于社会对培养免费幼儿师范男生的信息需要，在全面、准确、及时收集相关资料信息的基础上，通过专门的评价工具和手段，依据一定规则对免费男幼师生进行价值判断，进而帮助学校进行诊断和改进。学校对于免费幼儿师范男生从过程、个性化、终结性三方面进行评价。

过程性评价注重反思调整。学校为学生建立个人成长档案，一方面让他们明确自己专业成长的历程，增强学生自我反思、主动发展的意识和能力，在动态变化中感受成长，在集体关注、帮助和监督下及时反思自我，调整方向，修正行为，从而更好地迈向优秀教师的目标；另一方面，学校能从成长档案中看到学生的成长过程，据此进行过程性评价。

个性化评价注重学有所长。学校根据免费幼儿师范男生自身特色，提供丰富的课程和活动，确保男生学有所长。有的擅长科学活动设计；有的擅长体育活动；有的擅长教育技术……这些特长既确保了男生的学习自信，又为个性化评价提供了依据。

终结性评价注重持续发展。基于男生学习内容与女生有差异，因此，专业技能课实行男生单独考核；专业理论课在题型的选择、题目的难易度上做出调整，注重男幼师生创新思维能力、拓展迁移能力、实际问题解决能力的考察。

目前，2010级免费幼儿师范男生正在顶岗实习，他们身上的阳刚、朝气、活力，与儒雅、审慎、精进相辅相成，正如一位幼儿园园长的评价一样：“他们有独特的优势，他们一定会给幼教事业带来不一样的未来！”面对当今全国幼教事业蓬勃发展的大好形势和我省幼儿教师培养的优越政策，我校将责无旁贷履行使命，积极推进免费男幼师生的培养工作，彰显免费师范教育的历史意义和时代价值！为实现江苏幼教历史性的跨越而锐意进取，开拓创新！endprint