让语言活动更精彩

高艳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”多年来，我与孩子们一起通过说、学、画、唱、看、猜、编、演等多样化的方式来开展语言活动，在轻松愉悦的环境中，孩子们积极地参与、快乐地表达、自主地学习游戏，收效甚好。

一、听一听、唱一唱

学习故事、诗歌、散文时，我常常选择合适的音乐来烘托气氛，创设一个温馨快乐的环境，鼓励孩子们大胆地表达自己的想法。比如在小班绘本《在一起真好》“找朋友抱一抱”这一环节中，我选用孩子们熟悉的歌曲《找朋友》，在欢快的旋律中，孩子们边唱边找个朋友抱一抱，每个孩子的小脸上都洋溢着喜悦，每个孩子都积极举手发言，纷纷讲述着与老师、小朋友在一起的快乐心情和一件件有趣的事情。在学习中班诗歌《老鼠娶亲》时，最后的表演环节我选择用民乐唢呐吹奏的《百鸟朝凤》音乐，来烘托老鼠娶亲的热闹场面，孩子们仿佛亲临婚礼现场，边说诗歌边随着欢快的音乐做起了抬花轿、吹起号、放鞭炮等动作，切身感受到了老鼠娶亲的热闹气氛。

学习儿歌后，我和孩子们一起把儿歌内容用熟悉的旋律唱出来，孩子们常常乐此不疲。如小班儿歌《我是一个大苹果》，孩子们尝试用《世上只有妈妈好》的旋律唱出来，效果很好。

二、说一说、演一演

在学习故事、儿歌时，我常常鼓励孩子们按照自己的想象创编出不一样的故事、儿歌，并用自己的话大胆地说一说，然后自由组合演一演不一样的情节。如学习了大班故事《龟兔赛跑》后，孩子们不由得续编起了龟兔第二次、第三次赛跑时发生的一些有趣的故事。他们大胆讲述着，尽情表演着。活动中我给孩子们充分的想象空间，把活动的时间和空间还给孩子，让他们大胆地说，尽情地演，孩子们常常会带给我意想不到的惊喜！

三、画一画、说一说

在学习大班诗歌《我家小池塘》前，我先让孩子们画一画自己心中的小池塘，然后让孩子们说一说自己画的小池塘是什么样子的，再听一听诗歌中的小池塘是什么样子的。孩子们在画一画、说一说、听一听中，理解了诗歌内容，感受到了诗歌优美的意境。学习了《聪明的乌龟》、《龟兔赛跑》等故事后，孩子们根据自己对故事的理解画出了故事情节，并自发地开展看图讲故事比赛，每个孩子都能积极参与，大胆讲述自己创编的故事。

四、走一走、看一看、说一说

在开展小班主题活动“春天来了”时，我们带领孩子们到室外去寻找春天，孩子们很快发现了花池里的柳树发芽了，小草从泥土里钻出来了，种植区的大蒜也探出了小脑袋……在花园里，孩子们还惊喜地看到了飞舞的蝴蝶，找到了小蜗牛、小蚯蚓……回到教室，孩子们七嘴八舌地快乐讲述自己的所见所闻所感。晶晶说：“春天来了，柳树发芽了。”祺祺说：“在花池里，我看到小蚯蚓从泥土里钻出来了。”恩梓说：“春天来了，桃花开了，粉粉的真漂亮！”……来自孩子们自己的发现，要比我们告诉他们“春天来了，柳树发芽了，小草钻出来了……”要生动有趣得多。

五、动一动、编一编

在活动中，我常常用手指游戏的方法教孩子们学习儿歌。如《小老鼠上灯台》、《两只小鸟》、《三只熊》等，小朋友随着儿歌的内容变化手的动作，既动手又动脑，学习的积极性很高。小朋友还常常自创游戏自编儿歌，并乐意把自己创编的游戏和大家分享。如晶晶小朋友分享的游戏“魔法棒”深受孩子们的喜爱，“魔法棒，手中拿，看我把你来捉拿。扭一扭，动一动，我说定时你就停。”孩子们轮流做手拿魔法棒的“仙子”，边说边变换做着各种动作，听到“仙子”喊“定”时，大家做一个喜欢的动作而静止不动。最后一个坚持不动的孩子就成为下一个“仙子”，游戏可反复进行。

六、做一做、说一说

孩子们都很喜欢听故事，对于绘本故事他们更是钟爱有加。我常想学习绘本是否一定要看大屏幕，是否人手需要一本绘本呢，有没有更好更适合我班孩子学习绘本的方法呢？在阅读小班绘本《小黄和小蓝》时，我尝试着用撕纸的方式自制大图书，可以活动的大书深受孩子们的喜爱。自制大图书虽然做得不是很精致，但孩子们却观察得很仔细，许多孩子能够根据自己的观察把绘本内容用自己的语言讲述出来，每个孩子对同一个画面都有着自己的独特理解和看法，他们相互讲述着、交流着、感受着绘本阅读的乐趣。模仿是孩子的天性，看着我自制的绘本大图书，孩子们也尝试着分组合作制作起来，他们用画、撕、剪、粘等方法，你一张我一张粘贴好后，再订成一本本图书，放在图书角，与同伴一起翻看、讲述、表演。

在幼儿园语言教学活动中，如何调动幼儿的兴趣，让他们积极地参与、快乐地表达、自主地学习游戏，一直是我们不倦追求的目标。“教无定法，贵在得法”，相信只要我们用心准备，用爱点燃心中的激情，幼儿园语言活动也一定会精彩纷呈，深受孩子们的喜爱！endprint