高中物理教学中渗透STS教育的策略研究

蒲燕君

摘要：随着新课标指导下课程改革的不断深入，素质教育对高中物理科目教学提出了更高的要求，如何通过科学的教学方法，实现更符合当前时代发展特点的教学理念，提升国民综合科学技术素养成为了摆在每名教师面前的现实问题。STS教育模式将科学与技术和社会相互联系，以此为基础展开教学授课活动，强调科学知识在社会生产生活实践中的应用，突出发挥知识对于社会发展进步的直接促进效应，注重培养学生从客观现实问题出发展开探索研究的能力。探讨了高中物理教学中渗透STS教育的策略，旨在提供一定的参考借鉴。

关键词：高中物理 STS教育 策略

1我国高中物理课程中STS教育的现状

STS是科学-技术-社会（Science-Technology-Society）的英文单词首字母构成，STS教育强调客观问题在科学、技术和社会三个层面间的复杂关系与紧密联系，将人才的科学素养提高放在社会大环境中去考量，追求科学技术发展创新契合社会发展的现实需求的目标，旨在改变当前人才培养过程中科学素养与技术能力培养相分离的问题，扭转科学、技术和社会相脱节的不利局面。STS教育理念要求教师关注学生探索和实践解决问题的能力塑造，注重教育教学活动与科学和社会的有效对接。

在传统的高中物理学科教学活动中，教师对于学生考试成绩关注度较高，着重培养学生知识记忆与解题技能力，在课堂上往往是教师围绕考试要点进行讲解，学生被动学习接受。这种学生主体学习地位的缺失，使得学生只能在教师划定的范围内展开学习活动，难以进入科学技术与社会的更深层次去构建知识体系与个人价值观念。素质教育推行以来，这种局面有了很大改观，高中物理学科教学内容更加逻辑化、系统化，同时提高了学生科学素养与实践技能的关注度，但在学生思维关键、社会认知以及人文情怀等方面仍旧不足。在高中物理教学中渗透STS教育，能够有效指引学生发现社会问题，从物理知识规律的角度去思考探索这些问题，在实践中开阔眼界，深入挖掘自身潜力，结合任务驱动教学、探究式学习等形式，提升学生使用所学物理知识解决实际问题的能力，全面提高学生的科学素养，让学生在物理课程学习中塑造出现代的科技意识和社会责任感。

2高中物理教学中渗透STS教育的策略研究

2.1深入挖掘实际问题的STS教学策略

在高中物理教學渗透STS教育的实施过程中，应贴近社会生活实际选择当前社会或科学领域的热点问题，深入挖掘问题在科学-技术-社会三者间的内在联系，结合高中物理教学内容安排设定物理教学中的研究探索主题。将研究性学习的层次提高到STS教育模式的层面上来，提高学生在物理知识研学中的深度与广度，从生活实际中发现问题，在问题的研究性学习上巩固拓展物理知识，最终将掌握的知识回馈反作用于生活，产生积极性的影响。这样就实现了STS教育的宗旨，全面提升了高中物理学科的教学质量。

2.2注重学生选择性学习的STS教学策略

在高中物理教学渗透STS教育的实施过程中，教师应以人为本，尊重学生的个性特征与学习特点，注重学生选择性学习策略的应用。教学过程中，教师应深入研究学生的个体特征，引导学生正确认知个人的物理知识与能力水平，让学生认识到自身的特点与特长所在，给予学生充分的发挥空间，让学生从自身实际情况出发根据物理学习中的需求选择STS学习内容，同时培养学生对STS学习资源自主进行分类、整理、加工及改造的能力。在此过程中，教师应提高个人教研水平，落实教学准备活动，为学生提供大量高水平STS学习信息资源。

2.3体现学生自主性学习的STS教学策略

在高中物理教学渗透STS教育的实施过程中，教师应注重学生自主性学习能力的培养，在对教学内容的科学规划的基础上，指导学生独立自主的进行课题分析、问题研究、解决方案的提出与修正以及问题处理实施等整个过程。让学生在STS学习中始终能够明确阶段性学习目标，树立物理课程学习与能力提升的长远规划，自主选择STS内容，自我表现调控学习的进程，自主评价反思学习结果，以保证学习这部分STS内容目标的实现。同时，STS教育强调，在自主学习的过程中，学生敢于质疑，树立起科学的批判精神；培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题，以及反思的意识和习惯。

2.4发展学生参与性学习的STS教学策略

在高中物理教学渗透STS教育的实施过程中，教师应注意学生在教学活动中的参与度，通过丰富多样的实践参与形式让学生融入STS教学环节之中。教师应重视学生想象力的发挥与创新能力的培养，在惯常的问题与现象中寻找发现新颖的视角与切入点，从而帮助从日益驳杂的信息与环境影响中解脱出来，对实际问题产生新的认知与见解，直达问题本质所在。例如，在学习了有关能量的问题后，和环境保护相联系，让学生到附近的工厂、农村调查环境污染情况并提出改进措施等；在学习了噪声知识后，针对本校所处河边及高校附近的环境，在教学中要求学生调查噪声的来源以及噪声造成的危害。这样既使学生增长了科学知识与技能，同时又使学生参与到实际生活中去，增强了社会责任感。

3结语

综上诉述，STS教育是当前世界范围内广泛推行的教学模式，这一教学理念的核心在于将人才知识能力的培养放置在由科学-技术-社会三方面要素构成的互相关联影响的体系中去执行，其目标在于使人才能力与知识素养的提升更加符合社会发展的现实需求。本文通过对STS教育的内涵进行分析，发现了物理教育和STS教育之间的联系，并进行了简要的论述，对高中物理教学中渗透STS教育策略提出了基本的建议，旨在使现在的物理教学符合社会发展的需要，培养综合素质高的当代公民，使之为社会的发展建设更好的服务。

参考文献：

[1]朴英美.高中物理教学中渗透STS教育的策略研究[D].延边大学，2014.

[2]赵晓春.高中物理教学中进行STS教育的研究[D].陕西师范大学，2013.

[3]黄芳琳.在高中物理新课程中开展STS教育的实践研究[D].南京师范大学，2007.

[4]唐永光.高中物理教学中渗透STS教育的研究[D].河北师范大学，2012.