新闻引路作文训练的研究与实践

李润良

(双峰县曾国藩学校，湖南 双峰 417700)

新闻引路作文训练的研究与实践

李润良

(双峰县曾国藩学校，湖南 双峰 417700)

以陶行知“千教万教教人求真、千学万学学做真人”教育思想为指导，以新闻写作为突破口，利用新闻的特性，实践新闻引路作文训练，有效解决学生写作兴趣不浓、写作素材缺乏、作文“假大空套”、语文“少慢差费”等问题，达到说真话、写真事、抒真情、作真文、做真人的目标。

新闻；作文；有效语文

1 新闻引路作文训练构想

新闻引路作文训练，利用新闻素材的生动性，让学生“有话可写”；利用新闻发布的成就感，激发写作兴趣，让学生“有话想写”；利用新闻报道的真实性，教育学生热爱生活、感受生活，知行统一，文道结合，让学生“有话实写”；在培养学生用词造句、连句成段、连段成篇能力的同时，开展新闻体裁、作文体裁、有效语文的序列训练，提高学生的认识能力和表达能力，让学生“有话会写”。其中，“新闻引路”是动力系统。通过获取新闻素材—撰写新闻稿件—发表新闻报道三个序列，以发表新闻的成就感，作为写作的内部动力。“作文训练”是操作系统。通过系列新闻体裁、系列作文体裁和说写新闻、学会作文、学会做人的序列训练，解决厌学厌写、无话可写、死背范文、机械模仿、言不由衷、无病呻吟、简单平淡、千人一面、缺乏创意等问题，达到说真话、写真事、抒真情、作真文、做真人，有效实施健康人格教育和诚信教育的目标。

2 新闻引路作文训练实践

2.1 诵经典

有美的心灵，才有美的文章。经典是一种超越时空的文化存在，是一种精粹的文化产物，是人类文化的积淀与结晶。每天第一节课前15分钟和每节语文课前10分钟，坚持诵读中华经典《大学》《老子》《论语》与《唐诗三百首》等，在孩子们心灵最纯净、记忆力最好的时候，读诵最有价值的文化经典，练就中华经典“童子功”，作终生最受益的文化准备[1]。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读千古美文，做少年君子。”这是一个“积累”的过程，为说新闻、写真文打下根基。

2.2 说新闻

有真实的表达，才有健全的人格。“文以载道”，“言之有物”。新闻是新近或正在发生的事实的报道，涵盖社会生活的方方面面。所选取的新闻事实不论大小、不论是软新闻还是硬新闻，都要具有一定的社会意义，要能从中提炼出与这个时代和社会息息相关的大主题或背景[2]。每日晚自习前15分钟发布身边的新闻。要求学生把每天发生在身边的，或当天听过、读过、看过或经历过的新闻，在每天晚自习前发布分享。学习过程包括预、写、审、说、评、结六步；以说为主，轮流参与，不拘一格，适时创新。新闻发布的目的，是引导学生体验生活、挖掘生活，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手动口，培养学生搜集和处理信息的能力、书面和口头表达能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具体说来，学习目标是学会说话，学会写作，表现自我，塑造诚信人格；学习原则是真体验，真感情，真表达。

2.3 读好书

阅读永远是语文学习的核心内容，语文素养是学生自己学出来的，不是老师教出来的。所以，我们必须让学生海量阅读，在阅读中汲取更多的知识与能量。语文老师要通过不断学习，解放思想，科学压缩课堂授课时间，腾出大量时间让学生阅读。阅读内容以三大类别为主，其他类别为辅。语文读本，有益补充；品味名著，导读结合；名人传记，励志进取。我校专门编订了《曾国藩学校有效语文十五年行动计划阅读书目》。在各年级语文备课组的统一组织下，要求各班用三分之一的语文课时间学完规定教材，余下三分之二的时间用来学习校本教材《海量阅读》。

名人传记是我们着重推荐给学生的，也是我们始终关注学生终生成长的一个体现。名人传记有名人成长的轨迹，更有其成功的经历，读名人传记就是与成功对话，潜移默化中能激发人的志气，培养人的品格，而且对人的思想引领有不可替代的作用。

2.4 写日记

有生活的感悟，才有作文的源泉。新闻、生活与写作密不可分。日记是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。日记是独特的写作，生活是写作的源泉。写日记不但可以让学生养成认真观察的好习惯、而且还能让学生学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力[3]。从生活中吸收营养，汲取素材，梳理当日，规划明日，反省自我，坚持每天写日记，是一种有特色的生活方式。曾国藩每天记日记，不断地对自己进行自我批评，他认为人生就是一个自我完善的过程。修身贵在坚持！时间久了，总能不同程度地改变自己！我们从小学一年级开始，全校统一配发日记本，有些同学一直坚持到了高三，很多毕业了的学生，最难忘的就是母校给了他们最宝贵的人生教育和启迪——写日记。

3 新闻引路作文训练实践效果

3.1 构建作文训练的目标体系

“感人心者，莫先乎情”。真情是文章的生命，矫饰是文章的大敌。作文只有从写真话开始，才能在真情实感中，学习技巧，写出新意。即说真话，写真事，抒真情，做真人。新课标指出，学生要“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”,这就强调了作文活动与生活的统一，强调了作文的真实原则。其实，我们只要对亲身经历过的事件或身边的鲜活、生动的事件，认真地筛选、加工，就能获得真实的素材，写出感人的文章[4]。康德说：“世上最美的东西，是天上的星光和人心深处的真实。”诚信是做人的品质，记实感之事，作真情之文，养成实事求是的文风，不仅是作文教学的基本原则，更是诚信人格养成的重要手段。

3.2 揭示新闻、作文与做人的关系

新闻引路序列作文训练，丰富了学生的生活素材，学生有话可写；培养了学生热爱生活的积极态度，促进了学生知行统一、文道结合、文如其人，学生有话实写；调动了学生的写作兴趣，体现了学生的写作个性，培养了学生的写作习惯，学生有话想写；培养了学生的语言表达能力，发展了学生的观察、记忆、思维、想象、创造等一般能力，学生有话会写。语言表达、智力发展、情商培养、人格养成，与学会作文是相辅相成、紧密联系的统一体(见图1、图2)。

3.3 开发四门校本短课课程

《新闻发布》短课，每日晚自习前15分钟，各班学生轮流上台发布自己采写的新闻。这有利于培养学生搜集和处理信息的能力、书面和口头表达能力、交流与合作的能力。《小学生读大学》短课，“读书破万卷，下笔如有神”，每日第一节课前15分钟，读诵中华经典，发掘人类智慧。《修身日记》短课，每日真情表达，“道德长跑”，练文、练字、练意志。《文正讲坛》大课，每周120分钟，“在集体中教育”，让孩子们在德育、新闻、作文互动过程中培育良好的道德品质和健康的心理素质，更有助于塑造健康人格，接受挫折教育，享受成功人生。

图1 新闻引路与学会作文的心理学关系

3.4 提出“有效语文”教学策略

通过研究，归纳总结“认、背、读、写”“有效语文”教学策略。“认”，认一篇韵文——《字经》。借鉴古代《千字文》，采用顶针的修辞手法，将一生常用的四千汉字，组成一篇琅琅上口的“四千字文”；“背”，背两部经典——孔子的《论语》、老子的《道德经》，练好背诵中华经典“童子功”；“读”，读三类书籍——课文、名人传记、中外文学名著，课文是必修课程，名人传记可获得为学做人的成功智慧，名著可扩大阅读量，陶冶心性，提高文学素养；“写”，写四种文体——日记、读后感、笔谈、新闻稿，日记总结自己为学做人的直接经验，读后感总结他人为学做人的间接经验，笔谈促进人际的心灵沟通、情感交流，新闻稿真实表达对社会生活的所见所闻所思所感。在具体的作文教学中，研究并实践“演—说—评—导—结”的作文教学新模式。即：师生创设情境(现场、新闻演示、本校录像、电视录像)——学生发布——师生评价(生生互评、师生互评)——教师指导——师生总结。

图2 “新闻—作文—做人”的蛋状结构

3.5 提升作文能力

开展新闻引路序列作文训练，培养了学生观察生活、感受生活、反映生活的能力，各部门、各年级学生的作文水平都有大幅度的提高。小学部自编多期习作集，如《黄泥巴》《小溪流》《春暖花开》《童言》《新文》等，作品在县、市、省乃至全国的各类征文比赛中，数次喜获殊荣。在国家级的读书征文活动中，有肖集云、谢晨辉、朱慧明、王赤、禹淑辉、赵修良、龚向阳、王银芳等老师获国家一等奖。据统计，230篇学生作文在《娄底日报》《娄底晚报》《作文通讯》《中国少年报》上发表，6 830篇新闻稿件和优秀习作在《小溪流》《童言》《课堂内外》《中学生报》等刊物发表。学生调查报告145本约1 389万字、学生新闻稿78本327.6万字、学生作文集169本1 289.8字，在《新文通讯》上发表。曾国藩学校教师编著的《新闻与作文》《小学语文心育》《教师手记》论文集《新闻引路话作文》，曾国藩学校教师撰写的《从说写新闻到学会作文与做人》《作文需要怎样的支撑》等论文，获得良好的社会反响。

3.6 提高办学水平

教育研究的过程，既是培养学生的过程，也是培养教师的过程。在新闻引路序列作文训练研究过程中，邀专家来校讲学，组织教师前往福建、山东、北京、浙江等地观摩学习。要求教师编写教学后记、教育日记、教师手记，每期印发《校报》《新文通讯》《教师手记》，以督促教师将教学实践与经验总结相结合。朱慧明指导的学生旷亚琳、颜宁孜，在全国青少年主题教育读书征文活动中荣获特等奖，王银芳老师撰写的《新闻引路：开写作活水之源》，在第十二届“全国教师优秀教育教学论文评比活动”中获一等奖。

曾国藩学校实施特色优质教育，其语文教育、成功教育、养成教育逐渐成为亮点与特色。开展新闻引路序列作文训练研究，荣获湖南省教育厅“教研成果奖”。承担省级课题《农村中小学构建优质高效课堂的实验研究》工作，编写《曾国藩学案》共22册，由湖南教育出版社出版，探索“自学反思”课堂教学模式，并在全县区域性推广。从幼儿园至高中，规划有效语文十五年行动计划，开展《有效语文的理论与实践》研究，在县内外起到了良好的示范和辐射作用。近年来，全市德育工作现场会、语文教学研讨会、民办教育现场会、课改现场经验交流会、全县素质教育现场会均在曾国藩学校召开。

[1] 智有.播种圣贤教诲，读经己立立人—浅谈儿童读经教育[J].五台山研究,2004(2):39-40.

[2] 牛光夏.“说新闻”要怎么说[J].青年记者，2012(24):76-77.

[3] 张孟琢.如何指导小学生写日记[J].学周刊,2012(6):205.

[4] 钟莉.“课改”意识渗透作文教学初探[J].中国教育技术装备,2009(5):90.

(责任校对 王小飞)

20140708

李润良(1963-)，男，湖南双峰人，特级教师，高级讲师，主要从事基础教育研究与管理工作。

G622

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1674-5884(2015)02-0001-04