工科专业开设《技术经济学》的必要性浅析

金晓红++王丽华++李鑫

技术经济学是一门应用经济学，其主要的目的就是探索凭借技术资源来推动经济增长的有效途径，其具有显著的综合性、实用性、系统性、预测性以及定量性等特征，主要职责是以经济角度出发，对具体的工程项目、技术方案做出分析，给予评价，提供有效的科学依据。本文结合技术经济学课程的特征，简述了工科专业开设技术经济学课程的必要性。

技术经济学工科专业必要性技术经济学不仅课程内容涉及面广，而且应用性也很强，比如资金时间价值、技术方案的经济评价、技术选择等都得到了广泛的应用，有着非常重要的影响。随着其不断的发展，对于工业管理专业人才的需求也提出了更广泛的要求，同时也推动了工科教育的快速发展。技术经济教学作为新形势下的必然，在其积极的参与下，能够实现有效的提高工科学生所学的应用范围，加深学生对知识的掌握。目前，已经有很多高校开设了技术经济学硕士点和技术经济与管理的博士点，在工科中确立技术经济学的地位，并不是一个简单的过程，需要不断扩大业内人士对其认可、研究和应用，才能不断的完善与发展。本文结合技术经济学课程的特征，简述了工科专业开设技术经济学课程的必要性。

一、技术经济学是决策科学化的重要手段

技术和经济彼此有着非常密切的关联，密不可分，只要涉及到技术问题，那么就会有经济问题，两者之间相辅相成。怎样提升技术方案的经济效果，将技术的先进性与经济的科学性进行有机的结合，通过技术进步来推动经济增长，这就是技术经济学的重点任务。在科学技术持续迅速发展的环境下，高新技术层出不穷，不过技术先进性，并不代表经济的合理性。例如，美国“铱星”系统陨落，无疑给出一个直接的说明，从技术层面来说，其可称之为世界级的顶尖技术，不过成本过高，在投入使用之后出现了严重的亏损，难以收回本金，无法还贷，以破产而告终。此类的事件并不仅这一例，还有很多。因此，在作投资决策的阶段，必需从科学的角度出发来对投资项目的工作进行评价，以确保决策的可靠性。我国是发展中国家，资金并不充足，怎样做到投入少产出多，将技术与经济进行科学、合理的结合，降低决策失误的发生率，是提升企业经济效益甚至是社会经济效益的重点。

二、市场经济需要复合型人才

尽管技术与经济有着密切的关联，不过由于历史遗留的问题，在我国的高等教育中，工程技术教育与经济管理教育并没有统一，客观上造成技术与经济现出不统一的现象，使学习工程技术专业的学生不懂经济，学习经济学的学生不懂工程技术。因此，当学生毕业进入工作阶段后，在产品的设计中，不能把成本问题给予过多的介入，对于经济问题考虑不周。其实，从产品、工艺的成本方面来说，有约80%的成本是由工程技术人员而决定的，假若在产品设计的时候没有对成本进行权衡，那么产品怎么可以具备强有力的市场竞争力呢？在发达国家，工程类毕业生的第一份工作就是减少成本的工作研究，从而能够培养他们的经济意识。在工作中不断积累的经验，可以使这些学生在一些领域中脱颖而出，成为一名优秀的专家或者是管理者。因为工程或者技术管理者执掌着大量的资金的运作以及解决长期因素所造成的政策问题，而对这两项问题的处理，必须要建立在技术经济学的原理和实践之上。

市场经济持续发展，对于工业管理专业人才的需求也提出了更高的要求。现代科学技术快速发展，具有显著的综合性，对社会各界都产生了重要的影响。在密切、复杂的公共部门、政府以及各企业中，成本和价值的分析要求更为细致、广泛，例如环境影响、工作安全等，工程师将来要研究的应该是对自然资源的利用。因此，对于工科学生的知识、能力和素质，都提出了更高层次的要求，要摒弃传统思维单一的模式，逐步转换成为复合型、素质型人才模式。工科学生在国家的建设中责任重大，不仅是现代科学技术的继承者和应用者，也是将来发展的创新都。未来的工作一方面进行技术的发明，一方面还要对其实施的结果给予合理的财务评价。

三、技术经济学列入工科必修课的可行性

（一）前提——提高对技术经济学的重视

大部分学院高层领导多是技术专业出身，对于经济知识的认识程度并不高，在新形势下，高等学校应该从贯彻教育方针，深化教育改革着手，逐渐实现具有时代特征的多样化人才培养模式的建立，将培养学生基础扎实、能力强、素质高的复合型人才作为重点。经济与综合国力的竞争，最主要的还是人才，人才决定着未来发展的地位。各级领导应该对经济学科的研究对象和内容进行进一步的了解，只有提高了自己的技术经济意识，了解国家的经济、技术发展的政策，才可以为社会培养出具有时代特征的复合型人才。

（二）基础——管理类各专业的全面开设

技术经济学课程是管理工程专业的必修课，各学校应该尽早将其列入教学计划。要想让管理类学生在今生的工作中，管理好一个企业，那么就必须要掌握技术经济的理论和方法，充分认识到科学决策的重要性。一个企业的成败大部分与其投资决策相关，作为未来企业家的管理类学生必须要掌握此方面的知识结构。

（三）手段——多媒体教学和网络教学

技术经济学内容与计算机有着密切的关联，具有很强的实用性和可操作性。此课程经过教学改革与课程建设，完成可以满足现代化教学的需求。多媒体能够进行辅助教学，在本科、研究生教学中，多媒体案例教学、投资项目经济评价课程设计等已经得到了普遍的应用，并且具有良好的效果。

（四）保障——加强师资队伍建设

师资队伍的建设是教学的根本，因此，要尽快引进技术经济方面的专业人才，完善学科专业结构，从而提高学科的教学质量。对于现有的师资水平，应该进行综合性提高，建立一个有实力的学科队伍。此外还要对教学内容和方法进行进一步的改革，以进行更深层次的提升。

参考文献：

[1]聂小红，田军.高职管理类专业技术经济学课程应用性教学模式研究[J].成功（教育），2012，（24）：87-88.

[2]阎冰.工科专业人才网络教育培养模式研究[D].吉林大学，2013.

[3]边静.地方工科院校大学物理教学内容改革探索[D].山东师范大学，2008.endprint