中职电工电子课堂教学如何激发学生的内在潜能

邵洪星

（江苏省启东中等专业学校，江苏 启东 226200）

1 精心设计实验，做好课堂导入

让学生对课程感兴趣，让学生从兴趣出发进而引起课堂内容的兴趣，可以有效提升课堂教学质量。通过具有创意的课堂导入过程，激发学生的注意力，培养他们积极思考的学习习惯，建立学生独立学习的意识，则可以让学生的学习起到事半功倍的效果。因此，教师在进行课堂导入的时候则需要对导入课程进行精神设计，力争让课堂导入的内容具有趣味性，让学生兴致勃勃地走入教学的殿堂。比如，教师可以通过日常生活中遇到的电力问题引发电流的学习，在学习“自感现象”的时候，教师可以利用实验的实践有趣性，让学生通过实验引发思考，并提出问题，再进行问题的解决，以此来完成课堂内容的导入。兴趣作为学生最好的教学老师，能够带领学生走入知识的深层次学习，激发学生的求知欲望。

2 加强直观教学，重视教学实验

（1）充分发挥直观教具作用。在进行电工电子教学过程中，教师可以利用教学工具等具有直观性、形象性的教具辅助教学，使电工电子的理论性知识转化为形象直观的立体知识，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。比如，学生在学习电容和电感内容的时候，教师可以通过多媒体进行视频播放，让学生了解到其应用范围，再通过黑白电视机主板等工具让学生从中寻找电容电感的位置和感觉，并记下实践操作中的问题，了解设备型号。这样，学生在形象直观的教学氛围中进行学习，对知识点的记忆更加牢固，形象立体的教授方法也让学生学习起来更加轻松愉快。

（2）充分发挥实验教学作用。演示实验的趣味性、实践性能够很好的激发学生的学习兴趣，让学生开动脑筋，从实验中发现规律，总结知识点，从而激发学生自主学习的能力。教师在进行演示实验过程中，不应当再拘泥于教材或教参的安排，而应当将课堂教给学生，让学生充分发挥自己的聪明才智进行实验，教师只需要对实验的安全性做好保护工作，并在学生遇到困惑的时候进行辅助即可。演示实验能够极大的激发学生学习的兴趣，培养学生大胆猜想和独立思考的能力，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气和信心。

3 充分利用多媒体，制作模拟课件

中职电工电子专业的教学过程中很多图景教师难以通过准确的语言予以表述，这就造成学生想象的抽象性，以及学生的想象与现实的差别性。此时，利用多媒体的图片或者视频播放，充分展现口述无法表现的内容，怎可以对教学起到重要的帮助作用。利用多媒体制作课堂教学课件，可以让学生摆脱认识上的障碍，摆脱想象的局限性。比如，在进行电动势的方向教学时候，教师很难描述电动势的具体方向，在进行电容器放电教学过程中对于放电的现象则更加难以用准确的语言进行形容，此时进行多媒体的播放，则可以很好弥补课堂语言讲解的限制，让学生更加清楚、明白地看到知识点的具象，极大的提高教学的效率。

4 创建良好的课堂学习氛围

“良好的开始是成功的一半”对于教学工作来说，成功的另一半则是活跃的课堂氛围，良好的课堂气氛。让学生在活跃的课堂气氛中进行学习，能够激发学生对学习的兴趣，激发其潜能，让学生在轻松愉快的氛围下充分发展自己的个性，彰显自己的能力。比如，在进行放大电路教学中，可以让学生们利用喇叭、音响尽情歌唱，学生们的青春之情被绽放出来，之后再通过问题引入课堂教学内容，了解了喇叭、音响的工作原理，并了解了其生活中的用途和作用。活跃的课堂气氛能够吸引学生的注意力，激发学生潜在的能力。

5 提问式教学激发学生独立学习能力

教师在进行课堂教学中，不要万事“大包大揽”，更多的应当是激发学生独立学习的能力，让学生自己思考，自己解答，真正发挥学生自己的主观能动性。因此，教师在进行教学的时候可以采用提问式教学的方法，给学生创造学习的思路，针对所要教授的知识点进行提问，或者针对知识点进行递进式的提问，逐步引发学生的思考，一步步深入知识点的学习，从而让学生对知识点有深入了解，对知识点做到深入解答。提问式教学方法能够培养学生深刻思考问题的习惯，从而做到透过现象看到本质，对学生以后的生活和工作都大有脾益。

教师在中职电工电子课堂教学中激发学生的内在潜能是一项长期的工程，学生的潜能也非一朝一夕便可显现出来，教师在进行教学过程中要有足够的耐心和信心，帮助学生建立起学习的信心，生活的信心，未来工作的信心，并帮助学生知道正确的学习方法和方式。教师本身也要多加学习，不断学习新的教学理念，学习新的教学手段，并将其运用到电工电子教学课堂中。