校企深度融合提升专业内涵的实践探索与思考(下)

◆文/广东　冯津

冯津

(本刊编委会委员)

汽车维修高级技师、高级工程师，广州合赢教学设备有限公司董事长，广东省职业技术教育学会专家委员、全国新能源汽车专业建设指导委员会及教材开发编委会副主任委员，全国中高职新能源汽车专业建设指导委员会发起人之一，获得发明专利及软件著作权证书27项。

(接上期)

5.有经费支持为校企融合保证效果提供条件

在经费支持方面，校企双方分别拿出一些资金用于支持校企合作项目开发。校方每年会申报广东省教育厅能工巧匠进校园10万元专项资金支持，也联合申报广东省教研研究院现代学徒制专项课题经费支持。我们根据企业开发需要拿出专项资金作为企业横向课题研究经费用于和学校老师合作开发信息化课堂教学资源。

6.有成果展示为校企融合提供目标激励

在成果规划方面，围绕校企规划的项目任务开发形成创新成果，为此我们校企设计了每年联合研制3～5个教具产品、联合申报1～2个专利成果、联合开发一本专业教材、联合发表3篇论文，通过成果展示激励校企双方大胆创新、深度合作。

三、开展项目任务合作引领交流合作深入开展

“军事作战经常需要研制和发射三种类型的导弹摧毁阻碍部队前进的障碍物，所以要首先研制和发射空对空导弹取得制空权，其次研制和发射空对地导弹摧毁阻碍部队前进的障碍物，再次研制和发射地对地导弹占领全部目标阵地，导弹的威力是精准而高效，点穴式的解决障碍目标物，但发射之前的研究和数据采集工作至关重要，否则威力惊人的导弹和普通炸弹就没有什么区别。”校企合作定位就是要研制和发射“这三种导弹”解决职教难题，研制和发射“空对空导弹”把企业的先管理理念和职教新方法带进校园占领思想阵地，研制和发射“空对地导弹”指导课堂教学改革摧毁不适合学生发展和企业需求的障碍物，研制和发射“地对地导弹”全面而彻底的改变学生不爱学的各种不利因素，积极探索网络环境下学生自主分组合作交流学习的课堂教学和过程评价新模式。

我们和广东民政职业技术学校合作过程中始终坚持任务引领、“三种职教导弹”分步研制的合作模式并取得了一定实际成效，这样既解决学校发展碰到的关键问题和难题，同时也提高了企业参与的深度、广度和积极性。

在规划的项目任务中，校企中高层主要瞄准当前职业教育的热点和难点问题进行创新研究和探索。研究的问题从职教改革理论领域、教学领域、科研领域到信息化微课教学改革等都包含在项目任务合作范围之内，以及企业所需要开发的项目课题为合作开发目标，规划项目内容如下。

1.专业内涵建设深度合作

针对学校专业内涵建设存在的问题开展点对点的指导，笔者作为学校专业建设指导委员会特聘专家除了参加每年一度的专业建设会议外，还定期参与指导学校专业建设和教学改革，就专业存在的问题和新的教学热点指导学校专业教师团队进行理论培训和试点改革，如微课资源开发培训、新能源汽车技术培训等。

2.职教改革重大课题合作研究

针对学校承接教育厅教学改革热点和难点课题开展项目合作，如广东省教育厅教育研究院职业教育改革重大课题“汽车快修保养岗位现代学徒制课程体系和课程资源开发探索”。针对这个项目广东省教育研究院配套20万元资金和学校配套10万元资金用于研究现代学徒制典型岗位校企融合人才培养方案制定和网络互动学习教学资源开发。我们企业技术团队主要负责按照学校汽车专业团队的要求合作开发虚拟仿真等互动课程资源，学校专业教师团队负责整体方案设计、课程资源开发各种脚本编写、课程开发指导、教材开发等。

3.骨干教师教科研能力培养

针对专业教师技能提升和教科研能力提升开展项目合作，利用教育厅专项课题经费开展适合教师教科研能力提升的项目任务合作，进而带动教师教科研综合能力提升。教学方面主要以提高学校专业老师的专业技能为目标，科研方面主要提高学校老师教具研发、教材开发、互动资源开发、论文撰写、专利申请等能力提升为目标内容，具体操作模式是由笔者担任项目任务实施总导师，广州合赢教学设备有限公司(简称“广州合赢”)技术副总担任日常项目开发技术指导，基层班组技术骨干担任学校技能提升技术指导。如图3所示，广东民政专业骨干教师到广州合赢开展专业技能培训。

4.信息化自主学习微课堂验证合作

针对当前信息化微课教学改革热点开展项目合作(图4)，具体操作模式是广州合赢负责开发汽车机电维修、商务、钣金、喷漆等专业方向的信息化学习各种管理平台、互动学习数字化资源、虚拟仿真软件等，学校专业老师负责提出前期需求调研和功能设计，后期主要负责实际课堂教学功效验证，并向广州合赢提出使用评估分析报告，广州合赢以横向课题立项并给予参与老师相应的劳动报酬。

5.移动学习考试平台开发

移动学习考试平台开发合作项目主要解决广东省职业学校汽车维修中级工理论考试通过率极低的问题并为自主移动网络学习考试而设计，项目具体分工由学校教学团队提出关于职业技能等级考试移动学习平台学校需求调研、整体架构设计、平台功能设计、考试题目收集、平台功能验证，广州合赢负责组织技术开发人员开发基于安卓和苹果系统的移动学习及考试网络平台软件，同时负责软件平台的市场宣传推广。

6.学生培养和课程教学项目合作

笔者作为企业专家每年为新生入学做一次职业生涯规划、汽车行业发展趋势、毕业学生的就业指导专题讲座各一次，广州合赢其他资深技术人员负责参与电子电工技术基础课程理论授课和实操技能指导。

四、实践探索取得的经验与不足

我们和广东民政职业技术学校校企合作目前已经执行2年多的时间，通过实践探索虽然取得了一些成绩，也积累了一些经验，如联合申报了2份专利、联合开发了2本校本专业教材、联合开发了3款信息化软件等，但同时也发现一些不足和很多需要改进的地方。

项目能取得成绩的首要因素是省教育厅和学校有持续的专项课题项目经费支持，并从课题立项到最终验收构成了完整的闭环控制过程，这是校企深度融合能取得成果的重要保证，如果没有经费持续支持和闭环控制设计，估计最终校企合作又会流于走过场的形式。

校企高层领导高度重视并亲自参与项目实施也是校企深度融合能取得成果的重要保证(图5)，同时校企双方同步建立相关管理和激励制度比较符合企业技术人员和专业教师的愿望，这在很大程度上调动了校企双方人员参与积极性，在合作目标和内容上设计了双面向原则和分步实施的路线图也比较符合校企双方的现实需求。在项目合作中，我们所做的汽车教学设备硬件开发生产及信息化管理软件平台开发工作和学校专业内涵建设正好合拍，从婚姻学的角度讲叫“门当户对”，这样既满足了学校专业内涵建设需求，也满足了企业发展需求，达到了资源互通、互利共赢的合作目的。

存在的不足主要表现为学校管理体制相对比较呆板导致整体合作运行效率比较低。企业和学校思想观念和追求的利益点不一致导致合作磨合周期比较长，同时建立科学合理的评价机制需要一个长的周期，导致不能很好量化教师参与和企业参与人员的工作量，这在一定程度上影响了参与各方的积极性，还有学校教师课程太多导致参与的时间不多，从而影响项目执行进度和效率。

校企深度融合虽然执行的时间还不是太长，总体来说互联互通的闭环控制校企合作模式是一个比较英明的选择，执行效果也会逐步展现，但信息化时代政府教育和人社部门除了加强对学校校企合作项目经费支持与过程控制外，还更加应该建立政府主导的校企合作交流平台，这包括成果交流展示网站和建立每年一度的校企合作年会，通过网站平台校企合作展示成果向其他学校传递先进思想和经验，同时举办每年一度的校企合作论坛，表彰校企合作比较优秀的学校、企业或个人，为其他学校树立榜样和从精神上鼓励校企合作参与者，以便发挥更大的作用和更深远的影响。

同志同心同路同教学改革目标，创意创新创造创交流合作平台。校企深度融合提升专业内涵是一种新的合作模式，合作需要企业技术团队和学校专业教师之间耐心做下去、诚心坐下来、交心谈想法，这种创新教学改革之路依然漫长需要双方风雨兼程，互利共赢之路依然光明需要双方风雨同舟，前进之路依然有泥泞需要双方风雨无阻，阳光总在风雨后。(全文完)