“生命教育”德育课程的创新实践

王玮

2004年，我校开始了生命教育的校本研究，取得了丰硕的成果。目前，学校已形成了教师课堂、家长课堂、家长社团、主题活动四大方式为主的生命教育校本德育实践场。

教师课堂

课堂是育人的主阵地，是开展生命教育的主要场所。各学科教师结合学科知识、结合生命教育的主题，挖掘学科生命教育的价值，在讲授知识的同时启迪学生对生命意义的认识与思考。2006年，我校开设了《美丽的生命》校本课程，通过系列知识的讲解与活动体验，让学生感悟生命的意义。2011年，我校推出了《小公民读本》校本教材，以班会课为载体，面向学生进行公民教育，提升生命教育的核心价值，即在珍爱自我生命价值的同时，要学会承担社会责任，成为一个既懂得享受权利又懂得承担义务的生命个体。

家长课堂

我们邀请家长走上学校的讲台，亲自指导、组织学生的生命教育课堂活动。这种协作方式的课堂形式主要有以下几种。

讲授式：一位家长为主讲教师，向学生讲授生命教育的某方面知识和内容，并用小活动来鼓励学生积极参与，让学生在体验中感悟生命的意义。

座谈式：这种方式一般是两至三个家长坐在学生的中间，结合学生当前困惑的问题或话题，结合生命教育某方面的主题，展开座谈与讨论，从而在学生生命成长过程中给予一定的方向指引。

服务式：家长为自己的孩子做好幕后指导工作，孩子走上讲台当主角，家长在台下配合，为学生带来丰富多彩的知识。

家长社团

家长社团是把学生家长组成团队，组织学生参与活动，拓展生命教育。家长社团有以下几种类型。

兴趣类家长社团。这类社团是以培养学生某方面兴趣特长为主要目的，以讲授、指导、学习、交流、分享某方面经验技能为组织形式的社团活动。如绘本社团、故事社团、读书社团、摄影社团、演讲社团等。

体验类家长社团。这类社团是指以让学生获得某方面深刻的认识，实现生命的成长为目的，创造特定条件以模拟、扮演、操作、品尝、交流、分享某方面体验为组织形式的社团活动。如小鬼当家社团、家庭互访社团、蔬菜种植社团、小动物饲养社团等。

研究类家长社团。这类社团是家长引导学生对某一主题开展研究性学习，以走访考察、实地探究、问卷调查、网络查询、参与活动、分析汇总某方面的研究为组织形式的社团活动。如学生零花钱研究社团、学生课外阅读研究社团、学生时间利用研究社团等。

公益性社会实践类家长社团。这类社团是指以引导学生公益活动为主要目的，在校园内外、社区家庭、公共场所、福利机构、救援组织等向一定的人群、组织、家庭或个人贡献自己的劳动和知识，体现生命的责任的社团活动。如校园志愿者社团、社区服务社团、关爱老年人社团等。

主题活动

主题活动是指以班级、年级为单位，结合节假日和特殊事件解决本班或本年级学生的困惑，这种主题教育活动以班级、年级学情为依据，通过活动的主题教育。比如，二年级的学生对如何应对迷路没有方法，班主任就利用班会设计了“如何应对迷路”的主题活动，设计商场、大街、野外三个迷路场景，由学生选择一种场景回答如何处理。

综上所述，我们以“生命浸润”校本德育课程为载体，让学生获得把握未来社会生活和工作的核心素养，进而拥有实现个人和社会价值相统一、成就幸福和高尚人生的基本能力。