高校英语第二课堂建设探究

何玲

摘 要：以第二课堂在高校英语教学中实施的理论依据为基础，探讨了第二课堂在高校英语教学中的必要性。介绍了英语第二课堂活动的形式和内容及加强英语第二课堂的管理保障。指出加强高校英语第二课堂建设探究对于增强学生的学习兴趣、自主学习能力和提高学生的综合素质具有非常重要的意义。

关键字：第二课堂；高校英语教学；自主学习

1 第二课堂在高校英语教学中实施的理论依据

建构主义理论认为，学生的学习总是与一定的社会文化背景相联系。在真实情境下进行学习，可以使学生在新知识的理解过程中利用自己原有认知结构中的有关经验，从而加深对新知识的理解。因此，学生的学习过程不是由教师把知识简单地通过灌输的方式传递给学生，而是由学生通过自己对外部环境的感知自己建构知识的过程。学生的学习不是简单、被动地接收外来的信息，而是主动地去建构各个模块的意义，从而更好地去掌握各类知识。第二课堂是指学生在学校期间开展的除每天按照教学大纲、教学计划外所实施的授课过程之外，在学生业余时间，根据学生的特点和教学需求所开设的各类与学习相关的活动。因此，作为第一课堂的延续与补充的第二课堂起着重要的作用。

2 第二课堂在高校英语教学中的必要性

近年来由于各大高校持续扩招的影响，生师比严重失衡，英语课堂的小班授课受到冲击。尤其是在以理工科为主的院校，英语教学班型往往过大，每周两节外语课的教学时间有限，难以给每个学生开口说英语的机会，难以做到授课过程以学生为中心，因此，学生英语学习的效果很难得到保证。

英语本身是一门语言，高校的英语教育是一门实用性学科，单靠每周两节课的课堂教学时间是远远不够的。还需要学生在课下多练习。因此，以英语为主题的课外活动就变得非常有必要。英语教师不仅要在课堂上传授必要的英语语言、文化知识，还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”提供有利条件。即在课后创造学生学习英语的坏境，增加学生英语实践的机会，让他们在实践中体会英语语言的实用性知识，提高语言的实际运用的能力。以此来提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的动力，从而提高学生英语的水平。

2.1 英语第二课堂可以提高学生学习英语的兴趣

开展第二课堂这种全新的英语学习模式突破了以往课内教学一言堂的局限，学生可以依据自己的性格特点和兴趣爱好选择自己需要的知识信息。英语第二课堂活动的开展改变了高校英语教学以教师为中心的局面。学生成为了活动的主体。学生具有了更多的参与活动和开口说话的机会。通过组织和参与到各类活动的过程，增强了学生的自信心，强化了学生的参与意识和实践创新能力，增强了学生学习英语的积极性。

2.2 英语第二课堂可以增强学生的沟通能力

开展英语第二课堂的过程中，学生不仅可以锻炼自己的英语语言的实际使用功底，而且培养了学生的沟通能力，促进了学生全方面的发展。通过组织和参加各类第二课堂活动，

学生获得了大量的机会和场合展露自己的特长，锻炼自己的能力。

2.3 英语第二课堂有利于优化英语第一课堂教学

英语第二课堂的开展不仅能够充分调动学生学习的主动性和创造性，而且还能为学生提供运用语言进行实际交流的机会，从而成为大学英语课堂的有效补充，对大学英语教学起到了促进的作用。

3 英语第二课堂活动的形式和内容

学习兴趣和学习动机是学生迅速提高英语学习能力和学习水平的两个前提条件。作为高校英语教师应该引导学生开展多种多样的英语第二课堂活动。

3.1 编排英文短剧

包括指导学生在课下编写英语剧本，排练短剧，进而鼓励他们编排英文场景小品和进行表演。通过这样的方式既有利于充分展示学生们的表演才华，激发他们学习英语的兴趣同时也能提高学生的创新能力。编写英文短剧的过程既是学生通过各种各样的形式查找资料去主动了解英语言国家风土人情和文化背景知识的过程，也是在学习的潜移默化中去获得书本之外，或深于书本知识的过程，更是积极调动学生主观能动性，由让学生被动去学习转化为学生主动要学习的过程。学生也通过一种特殊的方式将课本上的人物、思想、对话再现于表演舞台在生动、轻松、活泼的氛围中去强化、去整合所学语言知识的过程。

3.2 编写英语手抄报

在教师的指导下让学生练习制作英文手抄报。把全班学生分成若干个小组，每个小组轮流负责编辑出版。手抄报的内容要除一些优秀的英文作品外，还可选用学生自己写的小文章和经典的英文歌曲歌词等。如学生平时所写的英文日记、英文作文、学习体会等。此外，在手抄报上还可以经常刊登一些英语日常生活用语、英语语法及部分难记的词形变化和考试中长出现的疑难知识点等。办英语手抄报的前提是要立足于提高学生学习英语的兴趣和巩固课堂所学的英文知识，要广泛发动全班同学为手抄报写稿，要多多听取学生的意见，以利于改进和提高手抄报的质量。除了文字方面的内容外还可以让擅长绘画的学生参与到制作和设计中去。

除此之外还有很多形式的第二课堂活动可以对英语课堂的教学进行补充。例如：根据高职应用英语学习的特点和学生学习的兴趣，可以组织例如：英语演讲比赛、英语书法大赛、英语翻译比赛、英语口语角、英语学习讲座、英语辩论赛、英语歌曲大赛、英语小品大赛、英语电影欣赏、中外专家讲座、中外学生交流等多种形式的活动。

4 加强英语第二课堂的管理保障

英语第二课堂只能作为课堂教学的补充而不能取而代之的主要原因是学生仍需在教师的引导下掌握英语语言习得的基础知识和基本架构，了解学习方法。只有在充分满足了这个前提之后，学生才能根据自己的需要、兴趣、爱好在丰富的课外第二课堂的活动中创造性地使用语言，从而提高交际和语言的实际应用能力。在创设英语第二课堂的过程中，也会遇到和出现一些问题，比如说第二课堂活动数量过多、过密从而影响了学生正常的学习；有些活动的时间安排不够合理；有些外语专业教师的参与指导不够等等。随着对这些问题的深入研究和解决，英语第二课堂的创设，必将成为高职学生英语学习的一条有效途径。

总之，英语第二课堂作为高职英语教学的延续与补充，既调动了学生学习英语的兴趣和积极性，又提高了学生的语言实际运用能力。使学生在轻松愉快的氛围中激发了学生的学习兴趣，使学生在英语的听、说、读、写等能力方面得到了加强，也开阔了学生的眼界，同时也可以拉近学生和教师间的距离。融洽的师生关系能促进教育活动的顺利开展，也成为英语正式课堂教学不可或缺的有效辅助。

参考文献

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