关于中职学校音乐课堂教学改革的探讨

孙晶晶

摘 要：音乐是一门培养学生生活情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的艺术学科，是中职生综合素质教育的重要组成部分。本文主要针对当前中职音乐课堂教学存在的问题进行分析，并提出改革当前中职学校音乐课堂教学方法。

关键词：中职学校；音乐课堂；存在问题；教学改革；教学效果1 当前中职学校音乐课堂教学所存在问题

1、教学方法单一，教学观念落后。音乐教育的终极目标是采用有效的教学方法、通过营造良好的学习环境来发掘和培养每个学生内在的音乐艺术潜质，塑造学生良好的个性品质。中职生多半是学习有困难的学生，而他们学习有困难的主要原因不在智力方面，而在于他们没有养成良好的学习习惯和缺乏学习兴趣。在音乐教学实践中，部分职业学校往往将音乐教育简化为一种乐器教学和唱歌训练，在教学方法上还是简单的知识传授、单科技能的训练，忽略了理论知识与实践机能间的融会贯通，忽视了音乐教学活动方面素质能力、艺术素养的培养。

2、课程结构设置不合理、不完善。音乐课程结构的设置以音乐课程价值的实现为依据。现阶段，中职音乐教学课程结构设置主要存在以下两方面的不合理：一方面，理论课程设置较多，而实践课程设置较少，学生实践的时间较短，学生的理论知识与实践技能缺乏良好的对接。另一方面，将分科课程的知识与整体范围的知识割裂开来，忽视专业和学科的横向联系，使课程过于狭窄，导致学生的知识结构不完善。

3、部分职业学校领导不重视音乐课堂。受传统应试教育观念的影响，许多职业学校认为职教是技能教育、次等教育，缺乏对音乐教学重要性的认识以及高度的重视，缺失对学生精神素养以及艺术潜质的培养力度，音乐课程在中职学校中不被重视，有的学校甚至不开设音乐课程，音乐教育形同虚设。

4、教学内容缺乏新意和创新的活力。音乐是一门具有创造性的艺术活动，其教学内容应根据时代的音乐风格不断进行重组和再造。然而现阶段，中职音乐教学内容太强调学科本位，教师传授的教学内容过度理性化，缺乏灵活和创新，把音乐教学搞得索然无味，使学生对音乐课程望而生厌。

2 中职学校音乐课堂的重要性分析

1、音乐教育是进行爱国主义教育的有效途径。爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学特别是中等职业教育学校的教学中往往让人感到无从入手。其实尝试在音乐课中渗透爱国主义教育是非常有效的途径。

2、帮助学生培养良好集体行为习惯。在音乐教学中，能表现行为活动的内容莫过于合唱队等集体性的声乐练习了。集体性的声乐练习统一性强，动作一致规范，举手投足都给人们留下整齐划一、振奋的印象，这既能帮助学生振奋精神，养成良好的行为习惯，又能使学生受到教育，对促进身心健康发展起到良好的作用。

3、音乐教育帮助职校生提高综合素质。黑格尔曾说过音乐是精神，是灵魂，音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超载于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦。经过各种形式音乐表演的平台展示，学生们的心理素质会得到很大的锻炼，表现力和自信心自然就会大大增强。

3 改革现有的教学方法，提高中职音乐课堂教学效果

1、以学生为主体，老师为主导，让学生积极主动的学习。传统的教学大多以教导型为主，由老师讲，学生被动地接受。现代教学提倡学生积极主动的学习，音乐教学也是如此。例如：戏歌《唱脸谱》的教学，在课堂上老师当导演，学生当演员，老师采用问题式导入新课。“同学们在戏曲中都了解过脸谱，大家对脸谱有怎样的认识呢？”让学生进行讨论。同学们各抒己见，有的说戏曲根据生旦净丑来画脸谱，有的说我看过妙趣横生的变脸，有的说自从有了戏剧就有了脸谱，一直传承到现在。老师对学生的回答给予及时的表扬，使学生有了自信。再如：老师在讲一首现代创作的歌曲，并具有京剧的韵味。老师请同学们讲一下这首歌曲有什么特点。让同学们发表各自的意见，教师再做总结和补充。只有通过在课堂上反复练习，学生才能掌握音乐知识。

2、充分认识中职音乐教学的重要性，积极参与教育、教学科研。广大中职音乐教师应充分认识到音乐教育在素质教育中的重要地位以及其对培养学生性格品质、艺术素养的重要性，尊重学生的身心发展规律和教育规律，加强音乐课程的开设力度，激发学生学习音乐的意愿和兴趣。并将教学设计由封闭走向开放，由“专制”走向“民主”，使音乐课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。积极参与教育、教学科研是教师转变教育观念的一个重要途径。知识理论水平是形成教育观念的重要条件，教师通过学习、研究和培训，一方面，对所研究的具体问题有更深入的认识，另一方面，又可以在这个过程中提高自身的素养，转变传统落后的观念，从而为自己的教育教学打下良好的理论和观念的基础。

3、让学生多听，从感性上认识歌曲，从理性上理解乐曲所表达的思想内容。在平时教学过程中，教师可以挑选一些具有代表性的优秀歌曲，让学生听一遍，讲一遍，唱一遍。比如：我在教授中职教材中《在那遥远的地方》一曲时，首先让学生听，听后再给学生介绍作品内容，讲歌曲所产生的背景和包含的内容：这首歌是作者王洛宾根据青海民歌素材编写的；歌词共分四段，前两段描写姑娘美丽的容貌，后两段表达了青年对姑娘的爱慕；旋律上，不仅优美抒情，而且吸收了哈萨克民歌的音调，极具民族特色，是深受人们喜爱的歌曲。讲解了以后再教唱，让学生多听，理解歌曲的内涵。学生有了学习兴趣，很快就学会了。

4、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识。识谱是学习音乐的第一步，学习识谱重在音准和节奏的练习。学会简谱，再认识五线谱，此外，还应让学生掌握相关的乐理知识。音乐有许多元素，如旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。在教学中，教师对作品的曲式结构进行分析，对歌曲的情感了解清楚，在理论的基础上指导学生学习和实践。这样，我们的教学效果自然就会提高。

5、加强音乐教学投入。学校应多方筹措，努力争取教育经费，改善音乐教学设备，构建现代化教育平台。同时，依托现代教育技术优势，努力打造绿色校园网络，重组教学资源，更新学校网站，上传教学共享资源，构建交流平台等，促进教学手段现代化和办公自动化的实现。既增大了课堂容量，提高了课堂效益，又激发了学生的学习兴趣。

6、以现代化技术为平台，充分运用现代化技术展现视、听、唱的教学内容。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，还与时俱进，不断地融入时尚的元素，如：全国性的青歌赛、舞蹈比赛和大型的晚会中优秀的节目等。在实践教学中，中职教师应充分运用以现代化技术设备，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息来源宽广的特点，扩展音乐教学的容量，丰富音乐教学资源，并关注学生对音乐的实践体验，激发学生的音乐情感，培养学生的音乐素养。

4 小结

苏雷姆林斯基说过“音乐具有唤醒，联系和整合人格的力量”。教学有法，教无定法。中职音乐教育课堂教学改革需要我们每个教师在平时实践教学中不断探索，为职业教育的发展贡献自己的力量，使学生成人，成才，适应多元化的社会需求。

参考文献

[1]姚娜 浅谈中职学校的音乐课教学 周口日报 2012年9月21日

[2]杨歆诺.职业学校音乐教学改革初探[J].中国科教创新导刊，2011，（28）

[3]黄霞.中职学校音乐教学改革探析 广东教育 职业教育版2013年第6期