多媒体模式下的技工学校教学工作的开展

陆春宇

摘 要：多媒体教学是将图像、文字、声音以及动态视频等多种媒体相结合，运用计算机综合处理和表现的一种技术形式。在技工学校的教学中运用多媒体方法，不仅能为学生进行丰富多彩的集图、文、声为一体的教学信息的提供，而且又为学生提供了多样化且生动的交互方式，使学生的学习兴趣得到大大激发，但在目前多媒体教学中仍有一些问题存在，所以，应在多媒体教学运用之前对教师和学生开展系统化的培训，也应为设备提供专业化的保管和维护。

关键词：技工学校；多媒体教学；应用

1 多媒体课件制作的必要性分析

在技工学校的教学过程中，不仅包括讲授基础知识，而且还应对实际操作技能进行培训。特别是目前技工学校教育工作的多方向、多元化以及多层次的教育模式的发展，各个专业被逐渐细分，不断更新了技术水平，对传统的教学手段进行继续沿用，使教学任务的完成无法顺利实现，出现教学效果不佳的现象。多媒体课件的运用恰好将传统教学手段中存在的诸多不足得到弥补，多媒体课件凭借图文声像并茂、直观灵活的特点，使学生的多种感觉器官得到充分调动，从而参与到学习中，使学生对知识的理解及记忆的特点得到有效掌握，大大激发了学生学习知识的兴趣，学校效果俱佳。

其次，在现代化企业中，具有品种繁多的先进生产设备，通过不断更新，技工学校的教学设备配置由于受到场地和资金等不足的限制，无法使教学的需要得到满足，这样培养出来的学生往往无法与现代企业的需求相适应。我们在教学中可以通过对多媒体课件进行制作的方式，将一些先进的生产设备及生产过程通过计算机模拟展示出来，模拟出高度仿真的真实情景，为课堂教学的使用提供便利。

2 多媒体教学中存在的不足

2.1 对视觉形象过于追求，导致学生兴趣出现迁移

教育通常并非是知识的简单传递和复制，随着多媒体教学技术的广泛应用，在对独特作用进行发挥的同时，若无法得到合理使用则会导致适得其反的现象。在实际教学工作中，由于教师对多媒体方法存在不同的掌握和认识，在选择和使用多媒体教学技术时会有不合理的现象产生，造成各种媒体的使用频率有较大差异。

2.2 较大的课件内容信息容量，将学生对知识点的吸收造成影响

多媒体辅助教学有较大的信息存储量，是多媒体教学中的一项重要优势。然而，原本应通过板书的形式进行展现的重要内容，都是通过电脑显示，板书时会忽略了学生思考的时间。与传统教学相比，一节课教学容量等于原本两三节课的容量，若让学生开展充分的讨论，则该节课的教学内容则无法顺利完成。造成多媒体教学变为填鸭教学，使多媒体教学的交互性忽视，与目前新课程改革的原则相背离。

3 多媒体课件制作的注意事项

3.1 精选课题并做到构思巧妙

由于技校教材有较多专业的种类，在对课题进行选择时，应与教学大纲、教学目标、教学内容及学生的特点等综合因素相结合进行考虑，通过巧妙构思及合理布局，从而制作高质量的教学课件。

3.2 对适合的制作工具进行选用

现阶段，教学课件的制作软件相对较多，教师在对制作软件进行选择时，应对课题的要求及自己的实际情况进行考虑。例如：在课堂中主要用于课件演示的可对Power Point、Front Page等软件进行运用。对于复杂的多媒体课件而言，可运用Author Ware、课件大师等多媒体设计工具，与专业图像设计软件Photo Shop、3Dmax、AutoCAD、Flash等相结合开展课件制作。

3.3 素材的优质化选择，使课件内容得以充实

作为课件制作的关键，在对素材进行选择时，能够使课件内容达到更为丰富多彩，使学生的听课兴趣得以激发。在对素材进行选择时，除了对现有教材进行利用以外，还可以通过数码照相机及扫描仪等将所需的图、音、字等资料向计算机内输入并开展整理和修改，此时应注意的是，课件中不能对过于繁杂的声音进行运用，声音运用的恰到好处能够使学生的注意力达到集中。

3.4 注重层次，使难点和重点得到突出

课堂多媒体课件的制作与课堂授课基本相同，要想使整节课的内容达到合理布局，层次分明，应将重点突出，指出重点和难点内容，并运用图形和动画效果进行突出，加强学生的理解，有利于记忆。从总体的设计工作来看，应突出多媒体的特点，但不得过于繁复，避免有“喧宾夺主”的现象产生。

3.5 对教师开展系统化地培训，通过考核达到合格以后即可开展多媒体教学

教师在对多媒体教学进行利用之前，应系统地对硬件设备的正确操作、教学课件的制作以及网络教室平台操作等方法进行培训，通过考核当达到合格要求之后即可对多媒体教学进行运用，对于教师而言，不仅相对急迫，而且还有一定的困难产生。首先应开展硬件方面的培训。在多媒体电教硬件设备到位并安装调试好以后，如何正确的使用是所面临的主要问题，正确的使用方法能够使硬件的使用寿命得到有效延长，减少不必要的浪费问题出现。由于上课的教师是频繁使用电教平台设备的人，因此必须结合该部分教师开展专业化的电教平台的操作培训。电教平台有较大的操作培训难度存在，教师只需要对操作原理及步骤进行了解以后，进行反复训练即可。另外对软件平台和课件制作进行培训。培训教师对教学课件进行制作，应从培训教师进行三方面的专业培训，主要包括：教学课件软件制作的学习、不同专业教师的教学课程的培训以及电脑基本操作能力的培训。

3.6 设置专人对设备进行维护和保管

作为一个相对复杂的系统，多媒体教学设备的维护和检修都对专业方面的知识和操作能力有所涉及，对于普通的教师来说相对困难，因此，对一个专业的设备维护及保管人员的培养显得极为必要。在教学过程中若有设备问题产生时，专业人员即可对其进行及时的维修和处理，使教学的正常运行得到保障。

4 结语

综上所述，对于多媒体教学的全新教学方式而言，教师应对认识进行不断地提升，努力学习现代化的教学理念及新的教学方法，不断丰富自己，紧跟时代的发展步伐，为职业教育的发展贡献出应有的力量。

参考文献

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[2]李学农，多媒体课堂教学原则与方法探讨[J]，中国医学教育技术，2004，（3）.

[3]莫筱梅，对多媒体课堂教学的思考[J]，中国医学教育技术，2002.