高职高专院校学生校外顶岗实习期思想政治教育“双导师”制模式构建探索

李军政，徐磊，田曼

摘要：由于我国高职高专院校特殊的学制特点，加之受现有的思想政治教育教学条件和教学人员数量的限制，使得校外顶岗实习期学生思想政治教育工作不可避免的出现了“真空地带”。本文从高职高专现有思想政治教育模式存在的问题入手，对如何建立顶岗实习期学生思想政治教育校内、校外（实习单位）“双导师”制，如何保证“双导师”制取得实效，进行了阐述。

关键词：高职高专;顶岗实习;思想政治教育

中图分类号：G711     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2014）41-0055-03

学生顶岗实习，是指高等职业院校按照专业人才培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企（事）业等用人单位的实际工作岗位进行实习。2006年教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”这一要求的主要目的是使学生把所学的专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实的职业体验，锻炼提高其工作能力，达到从业的基本要求，最终实现顺利就业。加强顶岗实习的管理工作是高等职业院校深化教育教学改革，强化内涵建设，提高人才培养质量的重要举措，也是推进工学结合的人才培养模式改革，完善以学校为核心、教育行政部门引导、企业与社会参与的教学质量保障体系建设的重要内容。在实习过程中加强思想政治教育，有利于帮助学生树立科学的价值观，学会用马列主义的立场和方式方法研究解决问题，引导学生树立正确的择业观、就业观、创业观、就业准备观和职业道德观。同时也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。

然而，在传统的顶岗实习期对学生的管理上，往往注重理论知识的实践学习教育和安全教育，几乎没有系统性的对学生开展有针对性的思想政治教育。而目前的学生多是“85后”、“90后”，他们大多数是独生子女，缺乏抗挫折能力，人际交往能力和心理承受能力不强，当在人际、生活、工作环境的适应等方面出现问题时，显得消极无措。传统的校园式思想政治教育模式功能弱化、针对性差，思想政治教育工作不可避免的在顶岗实习期间出现了“断档”和“真空地带”。大学生的思想政治教育是一项系统性的工程，对高职高专校外顶岗实习学生单纯依靠校内教师进行思想政治教育显然难以取得良好效果，加之当前高职高专院校专职思想政治理论课教师偏少，同时在学生顶岗实习期，受实习学生数量多、分布广，实习单位情况不同的影响，实习期学生思想政治教育工作难以有效开展，这就对新时期如何开展好高职高专院校学生的思想政治教育工作提出了新的课题。

高职高专院校目前专职思想政治理论课教师不足，学生辅导员往往又重点关注的是实习期学生的安全问题，学生一旦离开学校参加校外顶岗实习对其思想政治教育就无法开展。党的“十八大”报告指出：“要把‘立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。思想政治教育肩负着“为谁培养人”、“培养什么人”、“如何培养人”的重要使命，因此必须确保学生在顶岗实习期的思想政治教育工作。

一、目前对校外顶岗实习学生进行思想政治教育面临的主要问题

1.顶岗实习学生所在单位分布广，工种不一，难以开展系统化的思想政治教育。目前高职高专院校缺乏对校外顶岗实习期学生进行思想政治教育的针对性、体系化的教学安排，也没有形成行之有效的管理体系。由于学校与联系合作的实习单位存在很大的地域差异，企业之间文化背景差异很大，加之受学生实习专业的不同，在顶岗实习单位，学生在工作时间、工作内容上有很大差异，这对开展顶岗实习学生的思想政治教育带来了很大困难。

2.顶岗实习单位重学生技能培养、轻思想政治素质培养。大部门学生校外顶岗实习的企业缺乏对学生顶岗实习重要性的认识，往往只注重经济效益，甚至有的企业把实习生当成了廉价的劳动力，缺少人文上的关心关怀。带实习生的企业人员往往注重的是如何培养学生理论联系实际的工作操作技能，他们的任务就是教学生如何实践操作，从而缺乏对学生进行思想政治教育的意识。即便有这种意识，他们也不具备对学生进行思想政治教育的能力。

3.高职院校对顶岗实习期学生思想政治教育的实效性差。学生在顶岗实习期间，主要依靠辅导员教师进行日常联系，多是通过电话、QQ等方式。辅导员不能在学生的工作现场，切实了解学生的工作生活情况。脱离实际的对顶岗实习学生进行思想政治教育无异是隔靴搔痒，难有效果。况且，学生在实习期，算是从校园走向社会的一个过渡期，心理变化大，思想不稳定，这个时候正需要有经验的教师进行引导教育。否则，如果学生出现的思想问题得不到解决和有效引导，势必影响学生的顶岗实习效果，甚至影响其今后的职业生涯。

4.高职高专院校和顶岗实习期学生之间缺乏必要的联系和沟通的平台。目前，对校外顶岗实习生人数比较集中的单位，学校会选定1～2名同学作为联络员，通过联络员向大家传达学校对实习期的工作和管理要求等。而那些只有很少学生在的用人单位，往往都是辅导员有事情了通过电话、短信联系学生，平时基本上没有沟通和交流。学生在工作中遇到问题，很少主动跟学校教师联系解决。学校应建立顶岗实习期间全面覆盖、特色鲜明的网络思想政治教育平台。信息时代呼唤思想政治工作的精细化。高职高专院校要利用QQ、微博、微信、飞信等方式，积极搭建精细化的网络平台同顶岗实习期的学生进行线上互动。平台设计要突出亲和力、吸引力、影响力，思想政治教育要有针对性、时效性。要想方设法让顶岗实习学生喜欢到我们搭建的平台来看、来听、来学习、来讨论。在全方位的网络思想政治教育平台中，我们可以及时了解顶岗实习期学生的所思所想、政治心理特点和变化，提早发现可能出现的舆情风险，为快速联动反应提供先决条件。在目前的情况下，对高职高专来说，建立一支既具有较高学术含量，又有明显的职业背景、丰富的实践教学经验的思想政治教育导师队伍是保证高职高专院校高技能人才培养的关键所在，也是实现高职高专教育可持续发展的根本保障。因而，建立校内、外顶岗实习期学生思想政治教育“双导师”制度已成为做好顶岗实习期学生思想政治教育工作的重要手段。在培养过程中校内思想政治理论课教师以讲授理论知识为主，而校外导师则以培养学生技能、指导实践为主，结合这个时期学生的特点进行针对性的思想政治教育。

二、打造校外顶岗实习期学生思想政治教育“双导师”团队

1.建立科学的校内、外导师的遴选机制。校内导师的选择，应注重有工厂实践工作经验、了解学生实习情况的教师担任，同时要利用寒暑假分批次选送教师进企业进行学习交流。校外导师要注重选拔有一定政治理论素养，最好有基层党务工作经验的同志担任。同时，校企合作形成“人才交流，双师共建”机制，实现校企师资共建共享。在企业建立“教师工作站”，学校教师入站工作，与企业合作开展专业调研、技术攻关、科学研究与培训开发，在解决企业实际问题过程中提升教师的实践技能，实现校企人才共享、优势互补。在学校建立企业专家工作室，为到学校交流工作的企业“内训师”、技术骨干创造工作条件和提供技术支持，帮助其开展专业教学实践与学术交流，形成校企双向教育培训机制。

2.建立校内、外导师的培训学习常态机制。顶岗实习期学生的思想政治教育是一项长期的系统工程，必须不断加强对双导师的学习和培训。一是学校要定期对校外导师进行理论培训，可结合企业特点分时段、分批次进行;二是作为实习企业要对高职高专院校教师进行教学实践培训。企业导师要了解学校教学特点，掌握先进理论知识;学校导师要走进企业，了解实习企业的工作特点和文化环境。校企双管齐下，有效联动，便于更好的对学生开展针对性的思想政治教育。为此，学校应充分了解企业对实习学生的知识、技术、思想需求和合作需求，真正做到服务好企业发展这一方针。通过签订“产、学、研”双向合作协议，有针对性的开展“我为企业献计策”、“爱岗敬业、传承企业文化”等系列主题教育活动。校内教师走出去多服务企业，校外专家多走进学校进行学术、学生培养交流，真正实现职业教育“以就业为导向、以素质为本位、以能力为核心”的教育培养模式，实现校企合作的双赢。

3.建立校内、外双导师的科学管理制度。制度是保障顶岗实习期学生培养良性发展的前提。高等职业院校要建立、健全学生顶岗实习管理工作制度，构建顶岗实习学生思想政治教育工作的长效运行机制，保障顶岗实习工作的顺利进行。要将顶岗实习期的思想政治教育作为必修的教学环节纳入教学计划，保证学生顶岗实习既有专业学习任务，又有生产任务，同时也要有政治学习任务，要明确校内、外思想政治教育导师各自的职责。校内导师主要负责马列主义理论知识等偏理论的指导，校外导师主要负责在实际问题、实践操作等中解决学生初入职场所面临的思想问题。因此，只有两方面的导师通力协作，才能使学生将在企业实践中遇到的问题利用学到的理论知识进行深入分析，并在实践生产中加以解决。同时，要制定科学合理的导师聘用、薪酬、教学动态考核管理制度，凭优厚的待遇吸引人，凭优良的条件留住人。

4.要加强顶岗实习工作的组织领导。学生顶岗实习期的思想政治教育工作由高等职业院校统一规划、协调和安排，院（校）长是学生顶岗实习工作的第一责任人。高职高专院校应联合实习单位成立顶岗实习管理组织，共同制订顶岗实习期思想政治教育教学计划，共同负责学生顶岗实习期思想政治教育工作的组织、管理和考核工作。应将顶岗实习期思想政治教育环节列入专业人才培养方案和教学计划。顶岗实习期的思想政治教育教学计划应包括：实习期思想政治教育教学所要达到的总目标，各实习环节思想政治教育的安排、课题内容、形式、程序、时间分配、考核要求及方式方法等。同时要加大经费投入，保障顶岗实习期间学生思想政治教育工作的顺利开展。高职高专院校应秉承“思政工作进企业”的理念，提高认识，统一思想，加强和改进目前的薄弱环节，这对贯彻落实中央16号文件精神，提高思想政治教育的针对性和实效性，促进大学生全面、协调、可持续发展具有十分重要的理论和现实意义。

参考文献：

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基金项目：“高职高专院校学生校外顶岗实习期思想政治教育创新研究”为重庆市教育委员会2013年高校人文社科研究专项项目（大学生思想政治教育）资助项目（13skszr03）

作者简介：李军政（1979-），男（汉族），山东潍坊人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。