高考改革下高校思想政治课教学改革之探讨

渠淑洁 董塔健 李 源

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

高考改革下高校思想政治课教学改革之探讨

渠淑洁 董塔健 李 源

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

目的：改变传统的教学模式，找出与当前高考改革、新型高中教学模式下培养出的新生相适应的，满足新一代青年大学生实际需要的创新型教学模式，顺利完成高中生与大学生的接轨，进一步完善我国高校思想政治课教学改革系统。方法：对高考改革信息和5年来关于思想政治课教学改革相关文献、资料进行搜集、整理、研究和系统分析。并对广西中医药大学2014级两个班的大一新生进行了一次关于“上思想政治课对自身是否有意义并提出对思想政治课的建议或意见”的简单的一题问答式问卷调查。结果：了解到当前我国高校思想政治课教学改革的真实现状，以及高考改革基本方案，总结出了当前高校思想政治课教学模式存在的问题，并结合高考改革新形势，在学生给出建议的基础上提出了一套可行性解决措施，包括“供-需平衡式”的创新型教学模式。结论：高考改革新形势下，我国高校思想政治课教学改革方面虽然取得了一定成果，但仍然存在诸多弊端。为了积极迎合和满足新生代大学生的实际需要，顺应高考改革新形势，必须加快高校思想政治课教学改革的步伐。

高考改革；高校；思想政治课；教学改革

近年来，我国高校思想政治课教学改革方面虽然取得了一定成果，但仍然存在诸多弊端，尤其是在当前高考改革下培养出的新一代大学新生面前。为了解决现存的实际问题，必须改变传统的教学模式，找出适应高考改革下新一代大学生实际需要的创新型教学模式，以增加思想政治课的吸引力，顺利完成高中生与大学生的接轨，充分发挥该课程应有的教育作用，进一步完善我国高校思想政治课教学改革系统。这也必将帮助当代青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及就业观、婚姻观等，有助于提升他们的综合素质和能力，促进当代大学生的全面、健康、可持续发展。

1 高校思想政治课教学改革研究现状

为了改变传统的思想政治课教学模式，适应新一代青年大学生实际需要，在教育部门的大力支持下，广大高校思想政治课教师充分发挥他们的想象力，勇于实践，不断创新，探索出了诸多新型的教学模式。当前常见的有参与式、体验式、实践式、互动式教学模式、合作学习模式以及情景教学模式六种常规形态的教学模式；高校特有的教学模式、某一思想政治课特有的教学模式以及学生个性差异的教学模式三类特殊形态的教学模式；融合性教学模式[1]。还有对我国当前思想政治课教学改革仍有重大借鉴意义的陶行知先生的“教学做合一”教学法，[2]以及比较先进的以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式、以能力和素质培养为根本目的的，“基于问题的学习”的PBL教学法[3]等。

总体来看，高校思想政治课的教学模式研究取得了一定的成果，并且还创立了一批符合高校自身特点的教学模式，取得了较好的实践效果。但同时，也应该清醒的看到，目前，高校思想政治课教学模式的实践研究与理论总结无论在总量上，还是在广度深度上都与实际教学要求有一定差距。[1]这与长期以来高校思想政治课大多采取传统的讲授型教学方法、只重视理论而忽略教法探讨有很大的关系。而随着时代的变迁和社会形势的变化，学生的思想、心理都随之呈现出很多新特点，尤其是在面对当前高考改革下培养出的新一代大学新生时，传统的重理论宣讲、轻独立思考；重知识灌输、轻技能培养；重知识点的简单识记、轻知识点的拓展运用等灌输式教学模式的弊端也就逐渐凸显出来了，这些弊端削弱了学生的主体作用和参与动力，影响了实现政治课的吸引力和实效性。[3]因此，对高校思想政治课的教学改革必须要进行继续探索和不断创新，以充分发挥该课程应有的教育作用，帮助当代青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及就业观、婚姻观等，提升他们的综合素质和能力，促进当代大学生的全面、健康、可持续发展。

2 高校思想政治课教学改革的必要性

2.1高效思想政治课的重要性

2.1.1高校思想政治课是巩固我国社会主义制度和全面贯彻党的教育方针的重要保障

高校思想政治课是巩固我国社会主义制度的主要保障，是全面贯彻党的教育方针的重要保障，它以马克思主义理论为指导，引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们确立中国特色社会主义共同理想信念，使他们毫不动摇的坚持中国共产党的方针、政策、路线。[4]

2.1.2高校思想政治课也是推进素质教育全面发展的需要

高校思想政治课也是推进素质教育全面发展的需要，当代青年大学生的素质关系着国家的未来，社会主义现代化建设事业所需要的人才，不仅要有良好的专业素质，而且要有良好的政治素质、道德素质、法律素质、纪律素质和心理素质。[4]高校思想政治课在当代青年大学生素质培养中发挥着不可替代的作用。

2.1.3高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和途径

我国教育法规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，携手人类文明法制的一切优秀成果。这些内容都是高校思想政治课教授的主要内容。所以说，高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和途径。

总之，以崇高的理想信念引领学生，以伟大的爱国主义情操教育学生，以美好的道德规范指引学生，以个人素质的全面发展促进学生，是中华民族崛起的精神基石和重要支柱。[5]因此，为了适应高校思想政治课教学环境的变化以及实现高校思想政治课教学目标，高校需要积极推动思想政治课教学的改革与创新。[6]

2.2高考改革形势所迫

十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对高考改革作出了全面、系统、明确的部署。随着高考招生改革，两类人才、两种模式高考的逐步实现，中共特色现代教育考试招生制度的基本建立，分类考试、综合评价、多远录取的基本模式的形成，招考分离、多次选择的实现等。初步确定高考方案：一部分是全国统考，为语数外三门，其中外语是社会化考试，一年可考两次，可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩，学生可根据自身特长自选三门最擅长的科目参加考试，每门都“学完即考”、“一门一清”。这其中就包括思想政治在内的等14个科目。因此，学生在高中阶段对思想政治课的选择与否将对其进入大学后对思想政治课的学习兴趣、接受能力产生重大影响。那么，这就有必要对高校思想政治课教学模式进行改革，尽力适应当前高考改革下新一代大学生的成长与发展，顺利完成高中生与大学生的接轨，快速适应大学新生活。

2.3高校思想政治课教学中存在诸多亟需解决的问题

2.3.1不能满足大学生求学需要

传统的教学方法，单一老套的教学模式，繁冗的教学内容，不再适合当前高考改革形势下新生一代大学生，更不能满足他们的求学需要。因此，要想适合并满足新一代大学生的需要，必须结合他们的实际情况进行教学模式的改革与创新。

2.3.2高校思政课教师综合素质有待提高

随着我国高考改革方案的出台与实施，各大高校思想政治课教师自身独有的丰富的学科专业知识，已不足以满足新一代大学生全面发展的实际需要。为此，必须提升高校思政教师的综合素质，以提出完备的创新型思政课教学改革模式。

2.3.3思政课教学模式单一老套

近年来，在我国教育部门以及高校思想政治课教师的共同努力下，思想政治课的教学成果突出，但仍然存在教学内容繁冗，教学模式单一、老套，教条主义，对知识的传输仍以书本为主，忽视学生的实际需要等多方面的问题，导致学生对该课程缺乏兴趣，没有上课欲望，未能学以致用。尤其是在面对当前高考改革下培养出的新一代大学新生时，为了改变这种僵局，必须对高校思想政治课进行教学改革。

2.4当代大学生对思想政治课的实际需要

通过对广西中医药大学大一新生两个班全体同学进行的关于“上思想政治课对自身是否有意义并提出对思想政治课的建议或意见”的简单的一题问答式问卷调查，结果显示，所有受调查者都认为上思想政治课对自身是有意义的，但却只有个别同学表示自己喜欢上这门课程，且受调查的所有同学都认为该课程枯燥乏味，表示没有听课的欲望，希望老师在课堂上能够实施多种教学方法。而且，他们对思政课的教学也并没有提出过分的要求，提出的建议也都是合情合理且可以实践完成的。现总结为以下四部分：第一部分，互动式：师生互动，交流沟通；设置主题游戏互动环节；多讲小案例、小故事等。第二部分,分组式：分组学习，开展主题辩论赛、知识竞赛；主题演讲，情景模拟（如模拟小法庭）、小品演示，进行正反案例分析、对比等。第三部分，实践式：实践教学，角色互换，让学生“上讲台”；组织参加社会实践；布置课后读书任务、动手实践作业（如制作PPT、微电影视频等）等。第四部分，多媒体式：播放相关视频；参观历史博物馆等。学生希望通过以上教学方式来改变死气沉沉的上课方式，增加思想政治课的吸引力和学生学习思想政治课的欲望，活跃课堂气氛。为了积极迎合和满足当代大学生的实际需要，适应高考改革新形势，必须加快高校思想政治课教学改革的步伐。

3 推进高校思想政治课教改措施探讨

3.1征求学生意见

虽然此次进行的只是一个简单的一题问答式问卷调查，但却了解了大学生的心声和接受思想政治课教学的现状。开设思想政治课的目的就是对大学生进行思想政治教育，让大学生树立崇高的理想信念和伟大的爱国主义情操，自觉遵守道德规范，提升大学生综合素质。调查结果显示，所有受调查者都认为上思想政治课对自身是有意义的，而且，他们提出的建议也都是合情合理的，并没有过分的要求。所以，当前亟需解决的问题是在当前大学生心中“枯燥乏味、无听课欲望”的思想政治课教学模式。为此，课前应当首先征求授课班级同学的意见，尽量采用能令大家欣然接受的上课方式授课，增加广大大学生对思政课的兴趣和欲望，提高听课效率。

3.2提升高校思政教师综合素质

高校思政教师是实施、推进素质教育的主力军，是大学生正确学习的指导者。为了配合我国高考改革方案的出台与实施，为了满足当代青年大学生对思想政治课的教学需要，必须提升高校思政教师的综合素质。高校思政教师应在不断丰富自身学科专业知识的同时，自觉加强人文素养，成为具备教育学、心理学、社会学、法学、文学、艺术等多方面发展的教师，并将自身所学有效应用到思政课教学实践当中，体现自身价值，不断创新，强化教育与自我教育的教学原则；遴选贴近学生的教学内容；实施师生、生生对话式的教学方法；突出实践教学的教学环节；力求通俗化易懂的教学语言；争取人人参与课堂，全员获得新知，活跃课堂氛围，增强思政课吸引力，满足当代青年大学生求学需要。

3.3开展“供-需平衡式”教学模式

“供-需平衡式”教学模式，是指针对当前高考改革下培养出的新一代大学新生思想政治基础，以及学生提出的教学建议或意见，教师灵活选择相应的教学方法，提供适宜的思政课堂，满足学生求学需要，达到师生之间供需平衡状态的一种模式。该模式可使整个教学过程充满激情与活力，提高思想政治课的实效性、针对性和时效性，端正学生的学习态度，提升当代大学生的思想道德素养。

首先，师生互动、交流沟通，教师讲授课程涉及的主题范围，让学生自由选择自身感兴趣的主题进入下一步学习，而不是强行规定，培养学生独立思考、解决问题的能力。再进行分组，主题演讲，主题辩论赛，书籍、视频的读后感、观后感等让学生表达个人观点，畅谈个人思想，锻炼学生语言表达能力、思维判辨能力。最后，进行组间评价、学生自愿评价、教师点评，文字和多媒体结合的方式讲解课程内容，达到“互动-分组-实践”再“互动-分组-实践”无限循环形式的“供-需平衡式”教学模式，以此来传播包括中华美德、道德修养、法律常识、哲学、史学等在内的思想政治课教学内容，在带有激情和欲望的教学氛围中圆满完成教学任务，达到教学目的，改变传统的教学模式，进一步完善我国高校思想政治课教学改革系统，以求适应、满足新一代青年大学生对思想政治课的实际需要。

4 小结

总体来讲，当前提出并实践的思想政治课教学改革成果突出，但仍不足以满足当前的具体形式，尤其是在面对当前高考改革下培养出的新一代大学新生时。因此为解决这些实际问题，必须在充分了解高考改革内容的基础上，继续深化思想政治课的教学改革，树立与时俱进的创新型教学发展观，完善思政教学体系，形成以人为本的新型教学理念，充分发挥该课程应有的思想教育作用，顺利完成高中生和大学生的接轨，增加思想政治课的吸引力，增强学生学习思想政治课的欲望，拓宽高校教师的教育教学能力，提高青年大学生自主学习的主体意识，帮助当代青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及就业观、婚姻观等，提升他们的综合素质和能力，促进当代大学生的全面、健康、可持续发展。相信在广大高校教师和大学生的共同能力下，高校思想政治课的教学改革必定会取得圆满成功。也希望本文提出的推进高校思想政治课教改措施，以及“供-需平衡式”创新型教学模式能够为当前思政课教改贡献力量。

[1] 朱漪.高校思想政治课教学模式研究述评[J].科教导刊, 2014,(3):115-117.

[2] 贺撒文.教学做合一视域下高校思想政治课教学探讨[J].长江大学学报,2014,37(1):133-135.

[3] 匡尔峰.PBL教学法在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学中的实践[J].贵州民族学院学报,2012, (4):161-164.

[4] 颜加珍.高校思想政治课教学存在的问题及其改革措施浅探[J].长江理工大学学报,2010,5(11):148-149.

[5] 章军,郑选斌.广西思想政治课教学改革联系社会热点问题的研究[J].湖北经济学院学报,2013,10(8):160-180.

[6] 蔡桂全.网络视域下高校思想政治课的教学改革创新[J].教育教学论坛,2014,(7):17-19.

Teaching reform of ideological and political course at college entrance examination reform

Objective: to change the traditional teaching model to identify with the current college entrance examination reform, under the new high school teaching mode to cultivate a freshman to adapt to meet the new generation of innovative teaching model the actual needs of young college students, high school and college students successfully completed the integration, further improve the ideological and political teaching system reform in China. Methods: Entrance examination reform information and 5 years relevant literature on politics teaching reform, to collect data, organize, research and systems analysis. Guangxi Medical University and 2014 two classes of freshman were a simple question quiz questionnaire on "ideological and political class of its own if it makes sense and make recommendations or comments on the ideological and political course," the. Results: understand the real situation of the current ideological and political teaching reform in our country, as well as basic college entrance examination reform program, summed up the teaching mode of ideological and political existing problems, combined with the new situation of reform the college entrance examination, students are given based on the recommendations of the It proposed a set of feasible solutions, including the "supply -demand balance" type of innovative teaching model. Conclusion: Under the new situation of college entrance examination reform, reform of university teaching political ideology of China has made some achievements, but there are still many problems. In order to actively meet and satisfy the actual needs of the new generation of college students, college entrance examination reform comply with the new situation, we must accelerate the pace of ideological and political teaching reform.

Entrance examination reform; universities; the ideological and political course; teaching reform

G64

A

1008-1151(2015)11-0103-03

2015-10-12

2013年广西中医药大学校级教育教学改革与研究立项项目（2013D37）。

渠淑洁（1989－），女，山西人，广西中医药大学在读研究生，研究方向为医学社会学；董塔健，广西中医药大学教授。

李源，男，广西中医药大学人文社科学院讲师。