基于技能竞赛的高职电气自动化专业理实一体化教学改革与探索

陈冬鹤

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132001）

基于技能竞赛的高职电气自动化专业理实一体化教学改革与探索

陈冬鹤

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132001）

以技能竞赛为导向促进理实一体化教学模式改革与探索，分别对电气自动化技术专业的课程体系、教学内容与方法、实训建设等多个方面分析技能竞赛对于教学改革的促进与完善作用。

技能大赛；教学改革；理实一体化

从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》与《全国职业院校技能竞赛三年规划(2013－2015年)》的文件中可以看出:“职业教育要以提高教学质量为重点来培养满足经济社会的高素质劳动者和技能型人才，通过国家教育部及各个行业协会组织各类技能竞赛检验学生的创新和实践能力，同时引领职业院校专业建设和教学改革方向,提升职业教育服务方式和产业结构调整。”以上指出开展技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段。

在当前大力发展职业教育的形势下，职业技能大赛的作用与影响力逐年提高和攀升，吉林铁道职业技术学院积极组织学生参加各类职业技能大赛中取得良好成绩，本文以近几年吉林铁道职业技术学院电气工程系学生在电子产品设计与制作、自动化生产线安装与调试、大学生电子设计竞赛等各类职业技能竞赛取得的经验对理实一体化教学进行改革与探索，针对高职类电气自动化专业实践性强的特点，学生需要通过大量动手实践、参与实际教学活动才能取得良好的教学效果，吉林铁道职业技术学院以技能竞赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学，组织教学团队开展技能大赛引领教学改革的相关课题研究，以电气自动化专业为对象，充分发挥大赛的引领作用在教学内容选取、实训方式的改革与课程体系的更新、实训基地的建设等方面都有补充完善与改革更新，逐渐探索以技能竞赛为引导的理实一体化教学模式的有效途径。

1 以技能竞赛为导向的理实一体化的教学改革

技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能性人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵[1]。

高职理实一体化教学模式突破传统的理论教学与实践教学相脱节的现象，理论与实践交替进行，将讲授理论和实践操作贯穿教学全过程，教师讲授与专业操作同步进行，学生在课堂上，边学边做。这种模式是以完成某一方面的“任务”为立足点，指导学生以独立或小组的形式完成信息收集、工作计划制定、工作任务实施等，最后完成工作任务来实现教学目标。这种模式有助于学生学习理论来指导实践，通过实践加深对理论的理解，并用理论作指导解决实践过程中出现的问题。理论教学与职业实践同步进行，相辅相成这种模式促进学生专业理论和专业技能的同步提升，体现了高等职业教育的特色[2]。

通过将技能竞赛项目融入到理实一体化教学中深化职业领域的典型工作任务以及完成这些任务所需要的知识量，并冲破传统科学体系的束缚来弥补传统课程系统中理论性强而实用性与针对性差的缺点已经是职业院校的主流教学模式。

将技能竞赛的一个完整的项目中的核心实践内容教学任务化，将实践任务细分为各个有机相连的子任务，以竞赛活动为载体，使学习者逐个突破子任务，达到完成整个项目的明确目标。以实用为主，以学生发展为主，改变知识的单向传播，强调形成积极、主动的学习态度，强调自主学习与实践合作研究。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。实践证明，以技能竞赛为导向的实践教学可以大大提高学生的主动实践能力。

如“自动生产线安装与调试”项目中的任务都是电气自动化专业的核心技术，涉及到电气控制，CAD绘图、PLC编程、变频器应用、触摸屏应用技术、机械设计与仪器仪表的使用，电气控制线路和气路安装、调试等技能应用；如“电子产品设计与制作”“大学生电子设计竞赛”项目在传感器应用技术、单片机技术与应用、Keil软件、PCB设计、电子仪器仪表的使用等技能应用，将这些知识和技能融合到工学结合的理实一体教学中，通过锻炼学生的现场分析与处理问题的能力、团队协作与创新能力来提升学生综合职业技能与解决实际问题的能力。

2 以技能竞赛为导向的理实一体化的课程体系与教学内容重组

职业技能大赛已成为职业教育教学改革与发展的风向标、助推器。因此，电气自动化专业抓住参加各类技能大赛的时机，与企业进行深层次接触，全面了解市场需求，参照“自动生产线安装与调试”等大赛项目的特点、涉及的知识、能力、素质要求，以及竞赛规则和评分标准等，对课程体系进行了重构；课程内容的选择，摒弃了陈旧的内容和艰涩难懂的理论推导，以应用为目的，选择载体，设计学习性工作任务来整合理论与实践知识，并按照学生的认知规律与职业成长规律对学习内容进行了序化，突出实践性。例如原有的人才培养计划中的替换的课程《工业计算机控制》计算机的理论性强、抽象化、难理解；《电气设备运行与维护》教材内容更新远远落后于实际电气应用；学生学的比较吃力，积极性差；在新的课程体系中取消了这两门课程，更新为实用性强的《工业组态控制技术》与《变频器应用技术》；将《电机与电气控制》与《PLC应用技术》两门课程内容重构优化为《电气控制与 PLC》使学生对电气控制的整体设计与应用有很大的提高，避免了课程之间的不连贯性，通过设置支撑课程实施的理实一体化环境，课程实施工学结合，并适时穿插竞赛项目，大大提高了学习积极性，强化了实践与创新能力培养。 另外笔者按课程的关涉程度将原来分散的实训环节整合成系列训练项目，以西门子先进自动化控制S1500系列实训装置为平台，将电气控制与PLC编程、 触摸屏组态、变频器应用技术等专业课程有机结合，极大的增强学生的专业知识技能与职业综合素质。

3 以技能竞赛为导向的理实一体化的教学方法的改革

技能竞赛项目紧扣社会人才需求实现人才培养与企业需求的无缝对接，并且坚持与教学改革相结合引导高职教育专业教学改革方向，技能竞赛大赛与理实一体化教学方法改革是相辅相成的，不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，更是以技能大赛引导、推进和检验教学方法的改革，将技能大赛内容反映到教学过程中的教学方法[3]。

电气自动化专业教学团队在学习先进职教理论的同时，深受技能大赛启发，专业课程的开发以企业真实生产任务为载体，融入“任务驱动、项目导向、教学理实一体化” 教学的全部特点，激发学生学习积极性、自主性和创造性。以真实工作项目和多层次实训为主，将专业技能、职业道德与职业素质的培养融入到各个教学实践环节中。课程实施则采用了“项目教学法、任务驱动法、现场教学法、竞赛模拟法”等行动导向模式下的各种先进教学方法。重点培养学生利用专业知识来解决实际问题的意识来进行专业知识的掌握与巩固。如《PLC应用技术》笔者共设计了5个学习项目（情境）如表 1所示，实施中利用任务驱动模式，将学生分成小组，教师给出具体的任务书，学生独立或合作完成本情境的指令学习、程序设计、元器件选择、控制线路连接及整体调试检验等学习性工作任务。老师在这个过程中只进行必要的指导，学生处于主体地位，在完成任务、解决问题的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力及沟通合作能力。

表1　PLC应用技术课程项目表

4 以技能竞赛为导向的理实一体化的实训基地的建设

职业技能大赛不仅仅是参赛选手之间技能与水平的较量，更多的是参赛学校师资水平、装备条件和校企合作的比拼，随着技能竞赛的不断发展也促进电气工程系专业教学实训设备转型更新[4，5]。

吉林铁道职业技术学院电气工程系原有的电气专业实训设备功能较单一，如单片机、PLC实训设备在编程实现方面仅仅由指示灯来代替模拟对象或者利用开关来代替传感器，各种实训设备与项目之间无法综合调试。在教学与实践中直观性、可视性低，降低了学生的主观学习能动性，而且不利于各个专业课程知识的衔接与融合。

因此吉林铁道职业技术学院电气工程专业群参照职业技能大赛装备的要求，抓住省级示范院校建设的契机投入大量资金改善校内实验、实训条件。参照“自动生产线安装与调试”“大学生电子设计竞赛”等技能大赛的设备配置的要求，淘汰技术含量低、过时老化的设备，更新设备并积极与企业合作建设理实一体化实训室，今年吉林铁道职业技术学院在校企合作方面与西门子公司合作建成国内一流的西门子先进自动化示范实训中心，其中包含多种先进的半实物控制对象如:先进伺服控制系统D425、恒压供水等，同时建设扩建电气控制实训室、新建维修电工实训室、单片机实训室等。

目前校内实训设备能满足单相基本技能训练，又可以完成综合职业能力培养。如西门子先进自动化实训平台与自动生产线安装与调试平台可以进行 PLC、触摸屏、变频器以及各类传感器、检测与故障维修等相关专业知识，笔者在实际教学中感受到，综合实训项目中需要学生运用多门课程所学的知识重新组合再应用，学生在遇到问题并解决问题的过程中能够主动学习和参与其中，改变了以往上课的被动教学方式，学生的学习兴趣和教学效果有显著提高。

[1] 廖晨君.职业教育应以竞赛为支点构建教学改革平台[J].职业技术教育,2009,30(24):23.

[2] 黄海力.把握职业技能大赛平台，探究高职理实一体化教学模式[J].中国校外教育,2014,(21) :125-126.

[3] 曹庆旭,王贵生,吴文勇.关于职业技能大赛对课程改革的影响[J].职教论坛, 2011,(23):22-23.

[4] 武际花.关于技能大赛对电气自动化专业教改的促进作用[J].职教论坛,2012,(29):39-40.

[5] 席志凤.以技能竞赛为契机,推进电气专业课程改革[J].学园,2013,(23):186-187.

Based on the skills competition of integration approaches of electrical automation specialized raise teaching reform and exploration

Based on the Skills competition to promote the teaching model reform and exploration, respectively on electrical automation technology professional curriculum system, teaching content and method, practical construction, reform of teaching from several aspects and analysis skills competition to promote and perfect the function of teaching reform.

Skills competition;teaching reform;practice teaching

G71

A

1008-1151(2015)11-0109-02

2015-10-12

吉林省教育厅2014年度职业教育与成人教育教学改革研究课题“高职院校电气自动化专业的职业技能竞赛与理实一体化教学改革相结合的研究与实践”（2014ZCY149）。

陈冬鹤（1981－），男（满族），辽宁抚顺人，吉林铁道职业技术学院电气工程系讲师，从事电气自动化的教学与研究。