如何实现农村中小学英语教学“有效衔接”的教学策略研究

2015-03-31甘肃天祝藏族自治县哈溪小学王占娥

当代教育实践与教学研究 2015年8期

甘肃天祝藏族自治县哈溪小学王占娥

甘肃天祝藏族自治县哈溪小学王占娥

我国新课程标准对中小学的英语教学具有重要的指导意义，但由于城乡经济水平和教学资源的差异，我国农村中小学英语课堂教学中仍然存在很多问题。本文主要分析农村中小学在英语“有效衔接”方面出现的问题，并给出相关建议，以便更好地促进农村英语的教学工作。

有效衔接英语教学教学资源

英语是人们交流的一项重要工具，我国不断推广新课程改革，对英语教学提出了相关要求和建议。目前，城镇和农村的英语教学具有很大差距，尤其在农村中小学的英语教学中，英语有效衔接不足，导致一系列的教学问题。只有处理好小学与中学英语的有效衔接，才能保证学生进入中学后能够顺利学习。

一、影响农村中小学英语衔接的原因

通过调查研究，农村中小学英语教学有其相对的落后性，和城市教学相比，其设备资源、师资水平等方面有很大差异，具体问题如下：

1.农村经济发展水平低，教学资源短缺

在我国农村大部分地方经济相对落后，人们对英语的重视程度不够。尤其在一些偏远的山村，教学资源稀少，师资力量薄弱。学校教学设备极其简陋，有时一位英语教师同时带几个班级的英语课，有的学校因为缺少英语教师而没有开设英语课，导致学生接触英语的机会少，英语基础薄弱。这些形式进入初中后很难跟上其他学生的学习步伐，给初中学校的英语教学带来很大不便。

2.小学英语教师的专业知识差

在农村很多地方，由于师资力量短缺，很多学校的英语教师都是其他学科教师兼任的，但这些教师缺乏英语讲授经验，缺乏相关的专业知识，有的教师发音不准，在英语讲解过程中发生差错，给学生的基础学习带来很大影响。学生在以后的学习中很难改正过来，对将来的英语学习带来很大的负面影响。

3.教学方法单一，学生英语学习兴趣低

在农村英语教学中，由于环境、教学资源等因素的影响，学生的英语学习底子差，有些教师的教学方法存在很多问题。例如，有的教师常常采用单一的教学方法，导致课堂氛围松散，学生的学习积极性不高；有的教师讲课时组织的游戏种类繁多，虽然满足了小学生的心理特点，但有些游戏不符合实际，对教学目标的实现没有实质性效果，浪费了课堂的教学时间。

4.初中英语难度大，中小学英语衔接差

小学英语的主要目标是让学生接触英语，提高英语的学习兴趣，了解简单的英语基本知识，没有较难的学习内容。而初中英语往往涉及语法等多方面内容，小学生刚升入中学，英语的跨越性变大，很多学生对初中英语教学不适应。另外，由于教材、教师教法的不同，学生适应性不强，一些较难的词汇和语法成为学生学习的一大难题。

二、中小学英语有效衔接的建议

1.加大农村英语学习的教育投资

农村经济落后于城市发展，城乡学生的英语学习出现很大差异。因此，为了提高农村中小学英语的学习质量就必须加大教育投入。国家应对落后地区进行教育支持与投资，提升教学设备，对英语教师进行培训，提高英语教师的专业知识储备，增强教师的教学水平，加强师资队伍建设，提高农村中小学英语教学质量。

2.转变教学观念，运用有效的教学方法

在新课程改革的推动下，农村中小学英语教师要学习和贯彻新课程改革的相关理念。在日常教学中，教师应全面了解学生，了解教材，根据学生的特点和不同的目标及学习任务组织教学，创设一定的教学情景，采用多种教学方法相结合的方式组织教学，在教学中不断反思和总结，从而实现良好的教学效果。

3.开展合适的活动，注意学生综合能力的培养

小学阶段的英语学习内容贴近日常生活，英语知识比较简单，教师应根据学生的实际情况和教学目标开展合适的游戏活动，尽量使每一位学生都参与到其中。教师可以组织学生进行分角色表演、猜单词等活动，在读写的基础上加强学生的听说能力，提高学生的综合能力素质。在初中教学过程中，教师可以根据学生情况，在教学内容和形式上采取循序渐进的方法，可以先易后难，使学生逐渐适应初中的教学内容和模式，从而做好中小学英语教学的有效衔接。

4.培养学生的自主学习意识

在小学学习过程中，学生的学习大多靠教师传授，学生在教师的引导下进行学习。而在初中的英语学习中，学习内容和难度有所变化，这使学生学习的跨越变大，在一段时间内学习变得困难。所以，教师要在全面了解学生的基础上，对学生的学习方法进行指导，培养形式学习的自主性。例如，学习完一课之后，引导学生总结学习内容，在探索中发现问题、解决问题。培养学生提前预习的习惯，加强学生学习的主动性，逐渐跟上学习步伐，做好中小学英语学习的有效衔接。