网络课程及网络教学平台的教学应用研究

2015-03-31李煜姣张广楠

电大理工 2015年4期

李煜姣张广楠

鞍山广播电视大学（鞍山 114004）

目前，我们正处于一个网络日臻完善的时代，在这种大环境下，教学模式也发生了很大变革，网络课程作为一种必然产物成为信息时代条件下课程新的表现形式。网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容以及所实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和支持教学资料传输、教学活动开展的网络教学平台。

1 网络课程的特点

(1)交互性和开放性

网络课程并不能取代传统的书本，它更注重的是交互特征，它将学习内容、学习过程、学习评价和管理有机整合到网络上。学生可以通过软件或平台对教师进行询问或得到教师的指导帮助，教师除了对学生进行指导外，还可以根据学生的反馈对教学进行调整和改善，促进教学。学生之间也可以通过网络对课程的难点进行探讨，这样极大提高了学生学习的主动性、积极性和参与性。

网络课程在技术上突破了时空的限制，表现出极大的开放性。学习者不再受时间和地点的制约，他们可以在任何时间、任何地点，通过互联网用电脑甚至用手机进行网络学习。可以说网络课程打破了学校围墙的限制，成为一个覆盖全球的知识网络。网络课程不仅是时间和空间上的开放，更是对所有个体的开放，个体不会因国籍、年龄、性别等因素被拒之门外，具有真正意义的开放性。

(2)资源共享性

互联网上的所有学习资源都是共享的，如此大容量的信息是教材、电视和其它多媒体课件无法比拟的。任何人都可以利用网络资源进行资料收集和学习，也可以把自己的学习经验和心得整理成文档或多媒体资料上传到网络上供其他人进行学习，这样，网络课程资源会变得越来越丰富。

(3)个性化和协作性

在丰富的网络资源中，学习者可以结合自己的学习状况，根据自己的需要，有选择地进行学习，同时他们不受课堂上教师的主观性控制，根据个人的经验和视角对知识进行理解和分析，从而发展开创性和创新性的思维。

在网络的支持下，教师可以作为网络学习小组的管理员，对小组中的学生进行引导、促进和帮助小组成员进行协作学习，通过协作学习，不仅可以增加学习效率，也提高了网络课堂的交互能力，同时加强了学习者之间的合作能力和探索精神。

2 网络教学平台的应用

目前，网络教学平台分为广义和狭义两种。广义的网络教学平台是指支持网络教学的硬件系统和支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学平台是指建立在互联网基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统的总称。本文所提到的网络教学平台为后者。

2.1 网络教学平台的功能

(1)具有课程信息管理的功能

目前网络教学平台主要应用在远程教育、各种知识技能培训及中小学网络教育等方面。教学平台负责发布各类课程的资源，包括文字资源，声音、视频资源，习题类资源等等。

(2)具有课程用户管理的功能

教师和学生可以通过平台进行用户注册，注册成功后可以利用自己的权限进行学习。平台管理员则负责审核用户是否是本平台的合法用户，并提供相应的权限。

(3)具有课程资源和内容管理的功能

教学平台为学习者提供课程的各类资源，这些资源可以由管理员负责上传，也可以由平台内具有权限的教师进行上传，学习者可以进行资源的浏览或下载，平台则具有对课程内容及各种资源进行审核、发布、删除等功能，确保资源的健康性、合法性。

(4)具有课程教学过程管理的功能

网络教学平台除了提供相应的课程资源外，还可以对教学效果进行检验，如发布课程作业、进行章节测试等，也可以进行在线答疑或进行课程重点难点问题的讨论。教师可以对学习者进行学习过程的跟踪，也可以与学习者之间进行互动评价。

2.2 网络教学平台的意义

(1)实现优质资源共享，为大众终身教育服务

网络的最大优势就是实现了资源的共享性。目前，远程教育、高校网络教育、培训机构和一些精品课程网站都提供了很多优质课程资源，学习者不分年龄可以根据自己的需要，有针对性地进行课程的学习，实现了真正的大众化学习、终身化学习。

(2)实现对教学资源的拓展和补充

通过网络教学平台，教师可以打破传统教育的时空限制及教材的局限性，为学生提供更为丰富的教学内容，拓展知识，有助于学生对知识的理解、吸收和掌握，激发学生的创新能力。

(3)有助于提高学生的自学能力，提高教学质量

学生可以在课下通过网络教学平台进行自主化学习，培养了他们学习的主动性，同时也增强了学生的自学能力。教师可以通过平台对学生的学习情况进行监督和评价，使教学环节变得更为简单，提高了教学效率和教学质量。

2.3 网络教学平台的局限性

(1)对教师的计算机能力要求提高

在传统教学模式中，教师面对的是活生生的学生，在课堂上能够掌控学生的兴趣和注意力以及学习进程。而在没有互动性的网络课程中，如何激发教师的教学激情，如何制作出高质量的、学生都喜欢看的课件，那么对教师的要求必然提高。能够制作出体现自己教学风格的高水平课件，这就要求教师不仅有较高的教学水平，还要求教师能够熟练使用课件制作软件，这样才能制作出符合自己心意的课件。

(2)学生要有相应的学习条件及能力

学生由传统的被动受教育者转变为主动的学习者，这就要求学生有较高的自主学习能力及自控力。另外，进行网络学习还要有较好的上网条件和计算机操作水平。

(3)对网络平台高效化和安全性提出更高的要求

能够保证很多学生在终端同时浏览网页及课件，这对平台赖以运行的硬件系统有更高的要求，也就是既要保证每个学员都能准确、流畅的访问到自己的学习资源，又能够保证不同用户之间的独立性、安全性。因此重点要完善硬件系统的并发访问率和安全验证机制。