社区教育视频教学资源典型制作模式

王连俊 夏亮

辽宁广播电视大学 （沈阳 110034）

国家开放大学承载了全民终身学习和构建学习型社会的梦想，为社区教育整合了大量的视频教学资源，在推动我国社区教育工作中起到了重要作用。但由于社区教育视频教学资源建设起步晚、时间短、投入少，所以建设水平、数量、种类、内容以及教学形式、方法、手段等诸多方面还不能满足社区群众多样化的学习需求，在这里我们以国家开放大学开展的社区教育为立足点，重点研究适合社区教育视频教学资源的制作模式，借鉴和利用这些模式，来促进社区教育视频教学资源的建设效率和质量。

1 广泛开展适合社区教育视频教学资源的收集工作

为了做好社区教育视频教学资源的制作模式研究工作，我们从比较适合开展社区教育的几个国家级制作和传播视频教育资源的单位做了大量的素材收集工作，使其广泛全面并具有权威性和代表性：

(1)收集到了由教育部社区教育研究培训中心、中央广播电视大学音像出版社向社区教育提供的社区教育资源库，分为修养、生活、艺术、技能、农村5个大类，包含养生保健、菜肴制作、绘画等43个子类，共计546门课程，2271学时。主要侧重于文化修养、休闲娱乐等培训，比较适合城市社区成员学习。

(2)收集到了由农业部农民科技教育培训中心在中央电视台第七频道《农广天地》播出的视频教学资源，主要侧重于农业实用技术培训，比较适合农村社区成员学习。具体包含粮食作物、经济作物，禽畜、水产，环境保护、生态能源等，共计5000多个节目。

(3)收集到了由中国燎原广播电视学校在中国教育电视台第一频道《农村新天地》近5年播出的视频教学资源，主要侧重于职业技能、手工制作、生活百科等就业技能的培训，既适合农村社区，也适合城市社区成员学习，共计1800期节目。

(4)国家开放大学门户网站中的五分钟课程内容丰富，涉及生活休闲、文学艺术、历史文化、语言文字等十大类近15000个微课教学资源。

2 总结归纳视频教学资源的典型制作模式

根据我们多年对视频教学资源的实际制作工作经验，对上述大量的符合社区教育视频教学资源的进行观看和解读，现将目前成型的典型制作模式归纳总结如下：

2.1 讲座类制作模式

这种类型以人物讲述为主线，根据具体内容，中间可以加入相应的图片、视频、表格、字幕等进行表现，使视频资源更加丰富。

结构形式：片名+主讲开场白+主要教学内容讲述+主讲结束语+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《突发事件社区化解》。

2.2 座谈类制作模式

这种类型一般有主持人、主讲人，也许有嘉宾和学员，节目由主持人进行穿线，调动主讲讲授设定的内容，安排嘉宾参与相关部分的对话，提示学员提问等，使整个节目衔接自然流畅、严谨有序。

结构形式：片名+主持人开场白+主讲人讲述教学内容+嘉宾参与对话+学员参与互动+...主持人结束语+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《针对受灾人群的心理援助》。

2.3 讲解类制作模式

这种类型是以主讲人一边讲述一边演示进行教学的一种制作模式，给人一种所说即可见的现场参与感。

结构形式：片名+主讲人开场白+主要教学内容讲述+主讲人结束语+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《国画山水技法》。

2.4 主持类制作模式

主持人按照撰写好的文字语言，对已经录制成型的教学内容片段进行穿针引线，使节目衔接过渡自然，浑然成为一体。

结构形式：片名+主持人开场白+教学内容片段+主持人过度语+教学内容片段+主持人过度语+...主持人结束语+片尾。

农业部农民科技教育培训中心模式作品：《北方地区黑木耳栽培技术》。

2.5 访谈类制作模式

这种类型是以外景主持人对技能操作者或专家进行采访、交谈为主线，再由操作演示的教学片段串接而成，教学片断相对独立，内容承上启下、过渡自然。

结构形式：片名+主持人开场白+主持人采访+教学片段+主持人采访+教学片段+...主持结束语+片尾。

农业部农民科技教育培训中心模式作品：《四川小吃》。

2.6 操作类制作模式

这种类型是以实际演示某一操作技能并配合上解说，要求声画同步，便于理解学习。

结构形式：片名+开场白+主要教学操作演示+结束语+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《凉拌菜制作》。

2.7 专题类制作模式

这种类型是按照专题片的结构进行设计的，多以宣传单位形象、推广成功经验为主，追求画面的唯美，声音的大气豪迈。

结构形式：开场白+片名+过度语+标题+教学内容片段+过度语+标题+教学内容片段+...结束语+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《搜奇造妙巧夺天——中国根艺》。

2.8 科普类制作模式

这种类型是以普及科学文化知识而摄制的一种教学片，涉及自然科学、人文科学等多个方面。力求做到深入浅出、形象生动，易于理解。

结构形式：开场白+片名+过度语+标题+教学内容片段+过度语+标题+教学内容片段+...结束语+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《走进互联网》。

2.9 戏剧类制作模式

这种类型是将教学、教育内容融入电视剧的情节之中，从而达到寓教于乐、发人深省的目的。

结构形式：片名+电视剧教学内容+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《安全生产教育系列电视剧--泪水的诉说》。

2.10 动画类制作模式

动画形象生动、有趣，能提高人们的观感兴趣，如果将教育的内容融进动画中，教育、教学效果更好。

结构形式：片名+动画片教学内容+片尾。

教育部社区教育研究培训中心模式作品：《违章生产典型事例系列动画片---马大夯查违章》。

3 结语

总之，遵循上述制作模式，也就是成型的、成功的经验，就可以使资源制作有章可循，快出资源，出好资源，尽快提高资源建设进度，满足社区教育的发展需要。

[1]教育部社区教育研究培训中心.社区教育专题视频资源库(第一期)[M].北京:中央广播电视大学音像出版社,2011.

[2]农业部农民科技教育培训中心.中央电视台第七频道“农广天地”[CP].http://www.ngx.net.cn/ngtd1/

[3]中国燎原广播电视学校.中国教育电视台第一频道“农村新天地”[CP].http://epg.tvsou.com/programys/TV_44/Channel_18/W6.htm

[4]国家开放大学.五分钟课程[CP].http://www.ouchn.edu.cn/

[5]百度视频搜索[CP].http://v.baidu.com/