高校篮球教学中团体凝聚力的实践与研究

吴地

中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 在高校篮球教学中，不仅要重视学生的技战术水平，更应该培養学生的团体凝聚力。本文通过研究学生对篮球课中团体凝聚力的感受，寻找影响团体凝聚力的因素，探讨培养学生对篮球运动团队合作的方法和途径，激发学生对篮球运动更深层次的热爱，促进学生养成终身体育的意识。

关键词 团体凝聚力 篮球教学 高校

在高校篮球教学中，师生之间，学生与学生之间，对教学目标的认可程度越一致，在教学过程中形成的凝聚力和团结性就越高，而这种隐藏着的相互吸引力，不仅需要团队成员组织的好，更加需要成员之间相互帮助，相互关心，因此，团体凝聚力对高校篮球教学的开展具有重要的现实意义。

一、 团体凝聚力的概念

团体凝聚力也称为内聚力，“内聚力”一词是由拉丁语中的Cohaesus演变而来的，直译为“粘合在一起”。运动心理学家Carron将体育运动中的团体凝聚力定义为团体在追求目标的过程中和（或）为了满足成员的情感需要，团结在一起、保持一致倾向的动态过程。

篮球教学过程中的团体凝聚力可以通过教师与学生之间对班级的高度责任感、团队荣誉感，也可以通过小组队员之间和谐的氛围、真挚的友谊来实现。

二、 高校篮球教学与团体凝聚力的关系

（一）团体凝聚力对篮球教学的影响

篮球运动是一项相互依赖性很强的运动，当小组成员明确了个体和团队之间的任务目标时，无论自己基础水平高低或者技战术强弱，充分发挥自己的本职任务，来自小组的支持以及相互协助，都会对教学过程有积极的影响。通过在教学中的研究发现，团体凝聚力与教师的积极性呈正相关性，当教师把练习任务交给小组完成时，小组成员之间的配合与协助越积极，在强烈的目标成就驱使下，整个小组的正能量不断加强，对教学工作的开展更有利。

（二）篮球教学对团体凝聚力的影响

教师是教学过程中主体之一，适当的刺激和鼓励是提高学生团体凝聚力的有效途径。从一定程度上讲，教师通过一些善意的批评、加大练习难度、良性的竞争方法会使小组学生更加认同小组的一致性，在练习时，也同样会加倍练习，更加遵守团队纪律，期望通过团体的努力达到更好的效果。

三、 影响高校篮球教学团体凝聚力的因素

（一）班级规模或小组人数

高校篮球教学规模的大小直接影响着团体凝聚力，一般不应超过35人，人数越多，小组成员也就相应增多，这样会使小组成员之间的接触机会变少，也更容易造成小组之间的分歧与意见增多，在教学过程中的相关练习也难以协调，最终导致班级或者小组的团体凝聚力降低。通过研究发现，一个班级分为四个小组，每个小组在6到8人时，效果最好，小组执行力也最强，练习效率更高。

（二）学生对小组满意度

小组分工明确、小组学生成员之间的相互信任有利于团体凝聚力的发展。研究发现，在小组分配人员时，当学生之间的共同特性越多，越容易了解彼此，更容易沟通，人际关系就更加和谐，比如喜欢的球星，自己的篮球经历，兴趣与爱好等等。因此，小组成员间的良好氛围是具有强烈的个人情感，以自己的喜好、感觉为基础的。

（三）明确的团体目标

在教学情境中，教师往往会设定一个团体目标让小组去实现。如果目标没有挑战性，学生积极性不高，小组不愿意接受，就很难形成团队的概念；如果教学目标过大，几乎不能小组实现或者不可预测，小组学生就没有信心，丧失斗志，不愿努力是完成练习任务，从而也就降低了团体的整体性和凝聚力。

四、 篮球教学中提高团体凝聚力的方法与途径

（一）合理控制班级规模或小组人数

当班级规模或小组人数控制在一定范围内，团体的分工就会更加明确，个人通过努力，完成自己应尽的任务，学生的运动动机就会增强，不会产生懈怠感觉，从而提高练习效率。因此，教师在将班级合理分配小组的同时，对小组的努力和进步做出正面的评价和激励，强化小组的士气和凝聚力。

（二）准确定位团体目标和小组成员角色

一个精确的教学任务目标，不仅要具有挑战性，同时要具有现实性，可测量性，能够得到全班的认可和接纳。教师在教学过程中，通过观察，对不同小组进行不同的练习任务，采用多种目标策略，把握好尺度，将良性竞争教学贯穿始末，当小组达到既定目标时，小组成员会因为努力而得到的认可而感到自豪、骄傲，并为自己在这个小组而感到光荣，责任心、凝聚力油然而生，去争取下一个新的目标。

小组成员如果灰心丧气，往往不是因为团队做的不好，而是自己没有为团队争光，这个时候可以通过小组谈心、以强带弱、变换角色等方式进行教育，让其融入团队，充分了解自身价值，从而激发团体凝聚力的热情。

五、结语

“Teamwork”是篮球运动当中不可缺少的因素，在高校教学过程中，团体凝聚力的合作精神也同样不可或缺，教师有效的引导学生小组，学生小组成员之间默契合作，共同努力，营造一种既具有良性竞争，有能够快乐的学习氛围，进一步提高高校篮球教学课堂教学目的。

参考文献：

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