职业核心能力在高职经济法教学中的培养

山东经贸职业学院 朱美娟 王卫民

2014年9月11日，“中国人力资本论坛”在上海正式开幕，这已是第七届“中国人力资本论坛”。纵观历届会议，可从论坛上发布的《人力资源蓝皮书》对中国大学毕业生就业状况有一定了解。2012《中国人力资源蓝皮书》中指出，通过对近几届大学毕业生的抽样调查，显示近40%大学毕业生正从事着与自己所学专业无关的工作。2013《中国人力资源蓝皮书》提出刚毕业大学生的就业稳定性较差，有52%的高职高专毕业生半年内发生过离职，其毕业半年内的离职率远高于本科毕业生。

由此可见，我国高职生毕业后工作上呈现出较强流动性，职业生涯中可能会多次改变职业，并可能从事与自己所学专业无关的工作。如何能让高职生毕业后顺利走入职场，除了掌握相应的职业能力，还应具备良好的沟通与合作能力、自我管理学习能力、解决问题与应变能力等，而职业核心能力的培养正是提高这些能力的有效途径。

一、职业核心能力的界定

“职业核心能力”又称为关键能力，是职业能力之外、广泛需要，适用于各种职业，可变换、可迁移的基本能力。它普遍存在于个人的职业生涯和一切社会活动之中，并对个人取得活动的成功起关键性作用。

职业核心能力具体包括三部分。一是基础核心能力，指“职业沟通”“团队合作”“自我管理”等能力；二是拓展核心能力，指“解决问题”“创新创业”“信息处理”等能力；三是延伸核心能力，指礼仪训练、演讲与口才、营销能力、领导力等多方面的能力。

二、高职经济法教学中注重培养学生的职业核心能力

1.课程内容的整合

经济法课程是高职会计专业的专业必修课程之一，改革前课程内容包括：公司与企业法律制度、合同法律制度、知识产权法律制度等。根据我院“项目导向、任务驱动、能力训练”的教改理念，经济法课程内容结合现实工作选取，以某公司为主线，以公司的创建、公司的经营、公司的解散三阶段为三个项目，把公司法、合同法、破产法、劳动合同法、诉讼法等内容融入相应任务中。例如，公司经营阶段，有订立买卖合同、雇佣劳动者、设计商标、诉讼实务等任务。在实际教学中不断渗透真实的案例，真正体现“项目导向、任务驱动、能力训练”。

2.沟通与合作能力的培养

沟通与合作能力是学生工作后必须具备的一项基本能力。如果沟通上存在障碍，职业生涯注定不可能一帆风顺。我认为任何课程的教学，应尽量给学生提供大众场合的交流机会。比如雇佣劳动者这一任务，我们采用小组讨论的方式，让各小组在规定时间内审查一份有问题的劳动合同，并提出解决方案，最后以找到问题最多、解决方案最佳的小组胜出。通过小组之间探讨交流、比赛竞争的方式，有利于提高学生的沟通能力和团队合作能力。

3.解决问题和应变能力的培养

职场上，能否具有解决问题的能力，是一个人的综合素质集中表现，而应变能力在公司竞争中也是尤为重要的，所以我们在教学中一定要渗透解决问题和应变能力的培养。比如诉讼实务这一任务，我们选取一个真实简单的债务纠纷案例，让同学们先代表原告撰写起诉状，写明诉讼请求、事实理由并附上相应的证据。然后再让同学们代表被告撰写答辩状，针对自己写的起诉状一一答辩。最后再让同学们代表法官进行案件的审理。在这一过程中，激发学生们自主探索知识，鼓励学生们发表自己不同意见，以此培养学生的独立解决问题和应变能力。

4.信息处理和分析判断能力的培养

在我们的职业生涯中，如果要做出正确决策，需要在科学有效地收集和整理信息的基础上，驾驭信息、分析信息、辨别信息，这就是信息处理能力。在教学中可采取信息的收集和社会调查的方式培养学生信息处理和分析判断能力。例如，公司设立阶段分为两个任务，任务一是公司设立前的准备，任务二是公司注册登记。在讲授任务一时，我们先让学生自己收集公司设立前应做哪些准备、是否有先后顺序、有什么注意事项等信息，再进行梳理补充。通过这种方式，学生们能够在网络上搜索收集信息，并进行分析，从而完成相应的任务。

5.改革考试制度，变期终考试为全过程性考核

考试方式方面，打破传统的单一的闭卷考试方式，遵循以核心能力考核为核心，以形成性考核为主的课程评价指导思想。期末成绩占40%，以实用性的案例分析为主，可以采用笔试、口试、PPT 制作等多种方式结合；平时成绩占60%，主要以作业、课堂提问、能力训练活动、辩论赛和撰写诉讼文书等为主。当然，职业核心能力的培养对于教师的自身素质提出更高的要求。教师要分析学生、分析岗位、分析教材，在教学中尽量采取能多方面培养学生职业核心能力的方法，使高职学生毕业后顺利走入职场，并在职业竞争中永居不败之地。

[1]吴 江，田小宝.中国人力资源发展报告2011-2012[M].北京:社会科学文献出版社，2012

[2]吴 江.中国人力资源发展报告2013[M].北京:社会科学文献出版社，2013

[3]李洪敏.在教学中注重培养学生职业核心能力[J].才智，2014.04

[4]刘 健.大学生职业核心能力培养研究[J].价值工程，2014