职业高中语文教学方法初探

吉林省珲春市职业高中 赵明浩

当前职业高中学生大多数对语文学习热情不高，学习兴趣不浓，目标不够明确，语文的基础知识功底比较薄。语文是职业高中学生学习其他任何学科知识，培养实践能力的基础。本文就如何上好职业高中语文课进行探讨。

一、准确定位目标

教学是一门艺术。无论哪个学科，教学方法都是多种多样的，可是教无定法，全要靠教师去创造和把握。教师必须明确职业高中语文课的教学目标。职业高中的学生是一个比较特殊的群体，存在其“情绪的特殊性和过渡期”，他们在初中学校多数是被教师遗忘的群体。课堂意识淡薄，行为习惯差，自信心不足，学习的兴趣不浓，语文基础可想而知。大多数学生来到职业高中的目的是学一门技术，极容易产生一种重视专业课，轻视文化课的倾向。

1.语文课要与专业课相结合，强调实用性

教师可以在语文课上特别注重学生表达能力的培养，锻炼学生的胆识和合作能力，组织学生演讲、朗诵，表演特技或魔术等，为学生提供表现自我的机会，使学生学会尊重别人，既丰富了知识面，又大胆地展现和推销了自己。时间久了，学生由不敢开口说话到逐步流利顺畅地表达，表达能力有了很大提高，态势语也自然得体了，学生的学习兴趣浓厚了，找回了自信，有的还成为演讲高手。除了培养学生的表达能力外，教师还可以亲自指导学生进行普通话练习，指导学生把握正确的语速，培养学生的语感，使他们的演讲具有亲和力、凝聚力、感染力。学生的学习热情非常高昂，课堂氛围活跃。

2.培养学生健康的审美情趣，道德修养和文化素养

语文是培养审美情趣的最好工具。语文是美的，文学也是美的。教师应引导学生在语文学习中感悟美的东西，培养学生高尚、健康的审美情趣，陶冶学生的品德和情操，挖掘其内在潜能，更好地适应市场经济和社会要求的目的。传播语文知识的同时，培养学生学习祖国语言文字的兴趣，养成助人为乐、勤奋好学的良好品质。同学间互相合作，真诚、有效地沟通，为今后营造和谐的人际关系打下良好基础。对学生进行学习目的的教育，达到能判断是非，分辨生活中美、丑、恶，自觉地抵御邪恶，弘扬正气，吸收释放燃烧正能量。学生通过语文学习，掌握了语文的基础语法知识，为各方面的能力奠定了基础。

二、备好课是上好语文课的重要一环

关注学生的主体地位，培养学生成为可持续性发展的人才，是当前课堂教学改革的指导思想。

1.了解学生

知道学生心里想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，具体指导学生学习语文。兴趣是最好的老师，备学生是备课的第一步。不了解学生，一切努力都徒劳无功。

2.要有针对性地备课

针对学生的特点备课，激发学生的学习兴趣，使学生有所收获。授课内容太难，学生会丧失信心和兴趣；太简单，学生又“不屑一顾”，教师要多问问题引发学生思考，使学生提出不同见解，提出质疑。语文学习本身就是一个不断提出假设，修正假设的过程，教师应引导学生不断深化语文认知水平。

3.详细周密，重点突出

备课详细，上课才能做到心中有数。教师应采取多种教学方法，应对自如，重点突出，难点突破。那种蜻蜓点水式的教学方式，什么问题都提到，什么问题又都没有讲清楚的课堂教学显然是失败的教学。

三、课堂上针对学生的个性差异，灵活运用多种教学方法

1.师生互动观

传统的教学是“教师中心论”，师讲生记，师令生从，师生关系异化，“教师的一言堂”会导致学生的智慧与个性压抑乃至衰减。现代教学理论告诉我们，学生是具有巨大潜力的生命个体，如果离开了学生主体性的发展，教学则失去了依托和生命力。所以，要师生互动、生生互动、边学边练、连中学，学中思。

2.课堂上不“独唱”，改变教学形式

由原来的教师“独唱”转为对话式。教师从“台前”退至“幕后”，由“独唱”转向“伴奏”。做一个帮助发现真理，而不是拿出现成答案的人。要改变角色意识，“蹲下来”走近学生，走进心灵。成为学生的良师益友，贴心和真诚的伙伴。

3.注重个性和兴趣的差异

大千世界，学生的个性和兴趣也是千差万别。因此，教师在教学中要因材施教，使每位学生都能学有所得，学有所长，发现每个学生的闪光点，将其放大，真正实现资源价值的“超水平”发挥。

总之，教师本身就是最主要的教学资源，教师要不断提升自己，丰富自己的文化底蕴，不断地探索学习，借鉴先进的教学模式，紧密联系实际，使课堂充满激情和活力，以自身的情感激发学生的情感，使职业高中的语文课堂成为富有激情的活力场。

钟秋菊.现代教育管理理论与实践指导[M].北京:人民日报出版社，2005