用爱授聋生以“渔”

河北省石家庄市特殊教育学校 郑 娟

聋哑学生的学习与生活、生存与发展远远未引起社会足够重视，聋哑学生的义务教育也只维持在一种“不出事就可以了”的非常心理期，更不要提康复教育和职业技能培训了。聋哑学生常表现出不满、依赖、对抗等心理问题，甚至通过其他过激行为表达自己的意愿。

例如，聋生初中时的表格都由教师帮忙填写后再发给聋生带去体检。新学期开学时，职一新生需要带上三张表格体检，为了使他们拥有独立自主的意识和实践机会，笔者没有帮助聋生提前填写表格，而是要求聋生自己填写。

填表前，聋生提问：“老师，我们明天要体检吗？明早不吃饭，不喝水是吗？”笔者答道：“是。”聋生又问：“那什么时间发表格呢？”“现在就发。”等表格发完了，聋生又问：“老师，你怎么没有给我们填表呀！”笔者知道聋生会提这样的问题，因为教师代填表格已经成为他们的习惯。“为什么要我给你们填表呢？”“一直都是老师填表的。”聋生很不耐烦地回答。“那你小时候都是父母喂饭的，现在还是么？”聋生似乎还没有明白是怎么回事，继续问道：“我们长大了，当然要自己吃饭了。”“那你们现在已经长大了，可以自己填表了呀！”此时，聋生才彻底明白了笔者的用意，认真填写表格。聋生填写表格时出现了笔者没有预测到的问题，如不知道学校的名字，知道自己出生的月份和日期，不知道自己的出生年份等。这样一件小事促使笔者不得不思考原因和改变方法。

首先，为什么初中体检表格由教师填写。初中教师可能是为了省时间、省事，也可能是习惯。通过聋生的回答，笔者了解到聋生习惯于被教师照顾，已经不知道自己有能力填写表格了。这就如同祖国的花朵开放节时，需要家长和教师下达 “开花”的命令后这色彩艳丽的花朵们才会如期绽放吗？笔者本意是想让聋生自己填写表格，提高聋生的独立自主意识，使聋生能有意地动脑思考，只要是自己可以做的事情就自己动手解决处理，哪怕结果并不如意。所以，对于这样一件小事情，笔者没有预料到还有聋生不会填写自己的基本信息，这更加坚定了笔者培养聋生独立意识的决心。

其次，为什么聋生连自己的基本信息都不会填写，是不是家长、教师大包大揽了呢？那我们是不是可以这样思考，我们只是尽可能地照顾这些孩子，如果需要聋生们自己处理这些问题时，他们是否有能力独立解决自己的事情呢？如果答案是肯定的，那填写自己姓名、班级、学校、出生年月的小事情，为什么还会有聋生不会呢？既然是这样的结果，那我们为什么不提前让这些孩子们做好准备，使他们可以在面临突发事件时不至于手足无措，而是沉着稳定地妥善处理和解决问题。

最后，如何使这些已经面对了人生中重大挫折的聋生可以独自处理日后生活成为笔者首要解决的问题。

“有意识地锻炼”即有意识地从现在起锻炼聋生的自理能力，使这些聋生明白只要是自己可以做的事情就不要依赖别人，依靠别人。因为这是他们独立生活的前提，意识到这些是聋生面对未来社会生活的必要一课。不论任何人都不能代替他们感受美好的生活，体验美好的时光。

“锻炼要适当”，要选择聋生可以独立处理的事情，还要注意选择有些难度的事情，引导聋生独立思考事情。引导聋生解决问题时，如果聋生不能独立解决，家长和教师可以适当帮助和指导，提出建议，但是千万不可越俎代庖，应引导聋生自己动脑动手解决问题。

“锻炼需耐心”，聋生由于自身缺陷，处理问题时会出现很多问题，甚至是常识问题。如果出现问题，教师和家长请耐心、细心地帮助聋生处理问题。如果聋生因此而发脾气，也请家长和教师原谅这些聋生，因为他们毕竟还只是学生，难免会有些孩子气。他们生气是因为自己没有达到要求，对自己有些失望和气馁。在这个时候，教师和家长应更加耐心地了解和体谅他们的内心，鼓励这些可爱的孩子们向美好的未来前进。

聋生是一群特殊的学生，他们需要教师和家长更多的关注和加倍的关爱。但是这些爱是帮助他们独立自主生活，而不是没有原则地溺爱和包办。他们始终都要长大，都要独立，都要融入社会，亲身感受、亲身体验生活中的酸甜苦辣。记得莎士比亚曾说：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚信只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露就一定能拓展我们生命的宽度。因此，家长和教师都应该为此帮助和指导聋生，使他们有足够的信心、勇气和能力拥有更加美好的生活。