订单班学生职业素养培养研究

湖北交通职业技术学院管理工程系 吴一丹

“订单式”人才培养是紧密结合劳动力市场，发挥职业教育的优势，针对社会和企业需求共同制订人才培养方案，签订用人订单合同的联合办学模式，实现技能型人才培养过程和资源整合。职业素养是指职业内在的规范和要求，是职业过程中表现出来的综合品质，一般包含职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。职业素养分为显性素养和隐性素养：就业者的知识、技能等，是显性的职业素养；而职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。

湖北交通职业技术学院物流管理专业近三年来共培养了1500名学生，组建订单班十多个，订单率超过60%。院校依订单招生、按需求培养，组建以公司、专业及岗位冠名的订单班，主动服务湖北交通行业和中部物流圈，积极推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，推行“七学期、四段式”教学组织模式。本专业深化“四融合，学做融通”工学结合订单培养模式，通过订单班的辐射影响，已成为适应物流职业岗位群需要的高端技能型专门人才的基地和湖北省品牌专业。但是根据企业走访调研发现，不少订单班学生自我反映学习能力有欠缺，对岗位变动适应力不强，部分学生在校及实习期间对职业素养认知模糊，把职业素养的培养教育放到专业知识学习之后。学生从顶岗实习开始往往不愿从基层职员做起，忽视了自己缺乏实践技能和经验的情况，只强调社会地位、金钱利益，缺少敬业精神、自律意识、团队精神等职业素养。公司反映订单学生的职业素养并不令人满意，主要表现为：学生定位不准、缺乏吃苦精神、急功近利、缺乏责任感、缺乏团队精神、缺乏诚信意识。在校学习期间专业教师对学生职业素养培育工作没有给予足够的重视，往往强调专业知识、专业技能等“显性职业素养”的培养，而对体现学生综合素质的“隐性职业素养”普遍重视不够，认为是辅导员或者其他职能部门的事。由于社会要求等诸多原因，目前高职院校招生与就业直接挂钩，于是物流企业需要什么人才就培养什么人才，有什么岗位就训练什么样的员工，忽视了对学生全面发展的培养，只注重简单技能的培训。有的岗位需要的人才只是一时的，培养的学生也只能适用于一时，缺乏持续发展的能力，不利于学生转岗和晋升。由于学生刚入校时就被“订购”，过早的岗位归属也使得部分学生松懈了职业素养学习，减弱了竞争意识。学院有了物流企业公司的订单后，免去了学生就业推荐的压力，认为只要培养的学生技术过硬则万事大吉，放松了对学生职业素养的培养。

若想解决学生的职业素养问题就要了解在“订单式”人才培养模式下，哪些因素对职业素养培养有所影响。由于职业素养培养内容大多牵涉人的内在精神以及人文社科、社交类知识，这就要求在隐性课堂中注重培养学生的职业素养。

第一，合理设置课程体系，完善考评机制。通过分析物流企业的岗位特征，归纳出典型工作任务。根据典型工作任务确定行动领域，并将其转化为实践学习领域，构建基于物流业务流程的课程体系。结合课程体系和物流管理专业人才培养目标，校企共同制定物流管理专业人才培养方案，共同创设物流各学习领域内容和相应的学习领域情境。通过工作任务书设计、单元教案设计和多元量化考核评价方法，将学生所学与物流企业岗位需求对接。每个学习单元的教学设计注重采取思路引导、案例分析、角色扮演、数据分析、工作行为演示等新颖多样的课堂教学方法，专业教师和企业技能名师的亲身演示使学生切实掌握物流企业工作岗位的业务流程，逐步培养了团队协作意识、风险意识、竞争意识等职业素养。

第二，建设正确的价值体系，注重道德修养。职业人的价值体系会直接影响他的职业道德和职业作风。而目前社会价值体系是多元化的，高职学生作为社会一员，他们的价值体系也是多元化的。在物流管理专业订单班，我们进行了有益的探索和尝试，构建了由“创新教育课程平台”“学生技能竞赛与创新实践平台”“创新素质师资平台”“社团活动平台”构成的“四平台”高端技能型专门人才培养系统，通过理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学校培养和企业实践相结合三个途径加以实施。

第三，强化就业指导教育和职业生涯规划。经调查，大部分学生并不知晓自己升入职业院校的目的，因此入学教育能帮助他们较早明确自己的个性特征和个性倾向，然后结合专业发展讲解树立职业信仰，明确“学在本专业，工作在本行业”的职业发展目标。

高职学生所处的年龄阶段是最容易受外界影响而又充满激情的时期，做好职业生涯规划必不可少。一方面，网络的盛行、信息的爆炸式传播使学生可以迅速地关注行业发展大事，关注专业发展方向，掌握前沿知识，这种跨越性的学习往往颠覆传统，充满冒险性尝试，危机和风险同在。另一方面，各种各样的讲座、选修课、第二课堂使学生视野开阔，主动寻找教师咨询未来职业生涯规划。

[1]魏景荣.论隐性职业素养与高职学生就业竞争力[J].职业教育研究，2009.03

[2]江 波.高职生职业素养的培养途径探析[J].出国与就业，2009.06

[3]石秀珠.管理专业大学生职业素养培养途径探索[J].中国电力研究，2010.18