浅谈如何做好高职学生教育管理工作

2015-03-30重庆工业职业技术学院孙建冬

当代教育实践与教学研究 2015年3期

重庆工业职业技术学院孙建冬

近年来，我国高等职业教育发展迅速，已经占据高等教育的半壁江山。而在迅速发展的现代化社会，各种不良信息冲击着还未完全成熟的高职学生的心智，他们不能正确把握信息的优劣，因此，教师需要引导学生，帮助他们分辨不良信息。学生的教育管理工作不仅是学院整体工作的组成部分，还是实现教育目标的基础，是帮助学生走向正确方向的引路石。目前，如何做好新形势下的高职学生教育管理工作成为一个急需解决的问题。

一、高职学生特点

1.行为特点。由于高职院校扩招，学生的综合素质明显下降。这类学生虽然圆了大学梦，但是进校后由于基础不好，学习能力差，很难适应大学生活，对学习、活动缺乏热情，以自我为中心，反感学校对他们的管理，甚至经常指责学校管理，将自己的一切问题归咎于学校管理方式死板僵化。

2.心理特点。现在的学生大部分是独生子女，集万千宠爱于一身。他们进入新的环境不适应周边的一切，经受不住挫折，部分学生因为文化基础差、学习吃力等因素存在迷茫、苦闷、焦虑、烦躁等不同程度的心理疾病，这些心理疾病造成部分学生采用消极的应对方式，开始违反学校的校规校纪，不服从学校的严格管理，管理越严逆反心理越严重。

二、目前教育管理工作的现状

1.教育理念落后。目前，高职教育的教育管理仅仅只注重理论知识的传授，这种方式虽然能迅速培养学生的专业技能，却忽视了学生的独立性和个体性，师生之间的交流和沟通减少，没有形成融洽的师生关系，不利于开展学生的教育管理工作。

2.管理技术落后。教育管理工作由于不能直接用成绩体现，所以教育管理往往不被领导层重视。在人员配比和专项经费上面不能支持到位，教育管理者参加的职业培训和实践活动少之又少，严重影响了高职院校教育管理工作的发展。教育管理者由于没有及时接受新的教育方法只能采取传统的方式方法进行教学，教学效率和成果大大降低。另外，由于资金不到位，学校的硬件设施跟不上，现代化教育和技术滞后，严重影响教育工作实施。

三、做好高职学生管理工作的对策

1.注重“以人为本”的教育理念。“以人为本”是中国古代的哲学思想，是马克思主义的基本观点之一。它强调的是充分认识人的主体性、能动性、创造性。只有发挥了人的主观能动性，才能全面调动人的积极性和创造性。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应发展、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。”也就是说，高职院校在教育管理工作中更应该坚持以人为本的原则，充分调动学生的主体性、能动性和创造性，促进学生全面发展。在管理工作中，教师要坚持“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的教育理念。重视学生的个体性，利用学校的有利资源努力提高学生的自我教育能力，使学生真正得到全面发展，综合素质得到全面提高，真正做到教育管理以人为本。

2.完善教育管理工作体系。教育管理工作在高等院校的学生管理工作中起着至关重要的作用。而建立一个高效、和谐、实用的教育管理工作体系是非常有必要的。学生的教育管理工作不是一个单一部门能够完成的，它需要各个部门协调工作，如学生工作部、学生党团组织，教务处等。高职院校需要构建多元化、多层面的教育管理系统。

第一，学生工作部门在积极发挥主要引导作用的同时还要积极协调家庭和社会力量，及时掌控学生的一切思想动态，通过多层面管理开展工作。第二，发挥“两课”作用。高职学院都开设了“两课”，学生的政治思想、道德观念、社会认知等都是通过“两课”实现的。学生的“两课”学习可以为学生教育管理工作发挥积极作用。第三，加强学生管理队伍建设。从事学生教育管理工作的是辅导员，所以辅导员必须具备良好的身体素质和心理素质，对学生要有爱心，做事要细心、有责任心，并且要随时加强业务素质培训。另外，各相关职能部门也应该给予支持，对辅导员工作给予政策上的鼓励。

3.重视教育管理工作的时效性。在教育迅速发展的二十一世纪，高职院校应该及时更新教育管理工作理念，把中国共产党先进的指导思想融入教育管理工作中，贯穿到教育管理工作中。服务育人不仅是关心学生的学习，还要关心学生的生活、心理等各种问题，及时开展一对一的谈心交流活动，不仅把学校和教师的关心送给每一位学生，而且还要尊重和鼓励学生发展个性、培养创新精神，从而引导学生规划自己的职业发展。

4.注重“校企合作”。高职院校培养的是技能型人才，是为企业服务的，所以“校企合作”更能使学生有针对性地学习和开展实践活动。企业为学校提供教育实践的专业场所和设备，学校则为企业输送人才和智力支持。学生的教育管理工作正是在这样一个环境中提供给学生人文教育和贴心关怀，使学生成长得更快。