刍议大学体育篮球课程教学中“合作性学习”的应用

三亚学院 赵 殊

在大学的课程当中，篮球教学是一个非常重要的学科，受到学校教师以及学校领导的广泛重视，这一点对于学生素质教育的培养具有深远的意义。但是现实的篮球教学中存在着各种各样的问题，本篇文章针对这些问题进行详细的剖析，并提出很多具有建设性的意见，希望能够提高大学体育篮球课程的教学效果。

一、目前我国大学体育篮球教学存在的问题

1.教学内容不均衡。首先，教师在教学过程中注重技术性教学，学生们的大多数时间都在练习传球、运球以及投篮等方面，没有详细讲解其他的技术，不利于篮球技术的进一步提升，再加上没有重视战术上的配合，导致大学篮球的教学走上了竞技体育的道路；其次，体育教师为了轻松起见，仅仅注重篮球实践的训练，没有将理论融入到篮球实践当中来，使大学生们的篮球知识停留在很低的水平上；最后一点也是非常重要的一点，就是学生教学的内容始终是一成不变，与学生们发展性的要求严重不符，根本不能调动起学生们学习的兴趣，积极性也不高。一些大学的篮球教学内容和中学时期的重复，一定程度上也不利于学生们积极性的提高。

2.教学方法死板，一成不变。在一些大学体育篮球的教学过程中，教师过分重视教学任务，而固守传统的教学方法，使篮球的教学缺乏生机与活力，导致学生们学习的积极性严重落后。因为学生数量多，教师根据以往的方法对知识点进行讲解，很难抓住学生们的眼球，从而使课堂的教学效果不显著。另一方面，传统的教学方法仍然使用黑板、书本等手段，使课堂非常枯燥，学生们也不能有效地接受。

3.不合理的考核模式。在当今的大学里，体育篮球的考试内容主要是针对几项篮球技能进行考核，主要考察学生们对其的掌握程度。这就造成了教师们忽视对篮球知识的传授以及战术的综合运用。这种考试模式是非常不利于学生们个人发展的，也影响着学生们个人能力的提高。

二、创新大学体育篮球课程的教学方法

1.采用多媒体教学方法。在大学体育篮球教学上，采用多媒体的教学方法可以让同学们浏览篮球视频，多观看一些技巧性比较高的比赛，能够帮助学生们在视听以及感知方面有综合性的提升，从而可以在脑海中勾勒出形象而且立体的表象，使学生们能够更好地学习到战术和规范性动作的配合，还能够激发学生们对篮球的学习兴趣，从而把理论知识更好应用到实践当中去。

2.因材施教的教学方式。要想使篮球教学取得显著的成效，那么必须要针对学生的个性差异，制定出一整套的教学方法，从而提高教学的质量。由于大学生数量很多，每个人都是不同的个体，所以，因材施教是十分必要的。根据每个不同个体的特点，制定不同的教学计划，并针对学习能力较差的学生个别辅导，这样才能整体提高学生们的学习效果。

3.建立有效的考核机制。在考试方面，教师们应该充分考虑到学生们的感受，对考试标准的设定应该进行人性化的设定，从而保证考核的公平与公正。建议考核的机制应该多元化，不应该单凭考试的成绩作为考核的标准，还应该考虑到学生们平时课堂的表现，从而得到综合性的评分。

三、实现合作性的学习

在大学体育篮球课堂上，要求进行小组式的学习。教师在对班级进行小组划分的时候，要充分考虑到每个同学的特征和能力，使小组间进行双向交流，使合作性的学习演变成以自我控制为主，教师起到指导性的学习模式。当学生们组成篮球小组之后，教师指导篮球学习，各个小组之间相互监督，进行自主式的学习，让每个成员都参与其中，深化吸收学习到的内容，将理论与实践充分结合在一起。然后再通过小组间的比赛，激发学生们的斗志，调动学生们的积极性，从而提高学生们的篮球技能。除此之外，在大学体育篮球的教学过程中，还要关注学生们的反馈情况，进一步帮助大学生们培养合作式的学习能力。这种合作式的学习方法，能够有效地缓解学生们的紧张感，有助于学生们合作能力的提高，以及自主个性的发挥，对日后进入社会的发展奠定了良好的基础。

从本文的全部研究内容上来看，在大学的体育篮球教学过程中，教师不仅应该采用多样化的教学方法进行合作式的教学，根据每位同学不同的发展需求，让学生们主动地接近篮球、学习篮球，在考核制度上也应该有所改善，不能单一的以考核成绩判定一个学生的最终能力。学生在学习技能之余更要学会如何运用团队合作的力量取得更为优异的成绩。这样不仅能够有效促进大学篮球技能的提升，而且对大学生们长远的发展起到有利的促进作用。以上就是本文针对此题目展开的研究内容，希望对于教育工作者未来教育工作的开展具有积极意义。

[1]施永祥.浅谈英语合作性学习的教学[J].学生之友(初中版)，2011.07

[2]李丙辰.篮球合作教学模式教学效果评价体系研究[J].网络财富，2009