情理之中的惊喜——石家庄幼儿师范高等专科学校幼儿园园长培训纪实

石家庄幼儿师范高等专科学校 苑彦刚 张 聪

为培养、造就一支懂教育、善管理、具有开拓创新精神的高素质、专业化的幼儿园园长队伍，全面提升我省幼儿园管理水平，我们以科学发展观为指导，以提升园长的管理素质和管理能力为目标。以全面更新幼儿园园长的管理理念、开拓管理思路、提高管理水平为主线，以全新的培训理念和培训内容为保证，以实现培训的针对性和实效性为指导思想。我校在学习和借鉴先进地区园长成功经验的基础上，不断开拓进取，在培训课程建设、培训模式、培训方式方面做了有益尝试。2010—2014年成功举办了幼儿园园长培训，通过培训，园长开阔了视野，增强了创新意识、发展意识，开放了办学意识，管理水平业务能力明显提高，参训学员和培训机构共同发展，形成了自己的培训特色。

在此背景下，我们借助河北省教育规划“十二五”课题“河北省幼儿园园长培训模式实践研究”，对河北省幼儿园园长的培训需求以及培训模式进行研究。

一、基本情况

2010年举办了“石家庄市首届幼儿园园长高级研修班”，2011年承担了“石家庄市幼儿园园长培训班”，2012年承办了“石家庄市教育论坛——国际视野下的学前教育报告会”。2013年和2014年的幼儿园转岗教师培训，培训园长千余人；2010年的高级研修培训采取理论学习与实地考察观摩相结合的模式，2011年的园长培训与骨干教师培训体现混合培训，实现教育资源共享；2012年国际视野下的学前教育报告会尝试与培训机构合作，2013年与2014年的幼儿园教师转岗培训等项目培训，提高了我校知名度和社会美誉度。

二、行动来自调研

2010年新年伊始，我校培训处成立了培训工作调研小组，对河北省和石家庄市各类幼儿园开展全方位调研，对教育行政部门幼教管理干部和不同层次、职位的幼儿园园长进行提纲式访谈，撰写了幼儿园园长培训调研报告。调研需求归纳整理为六个方面：一是如何做好教育教学的领导者；二是如何做好幼儿园发展的引领者；三是如何做好幼儿园组织的管理者；四是如何做好教师专业发展的促进者；五是如何做好教育研究的领衔者；六是如何做好幼儿园发展的公关者。

三、调研关注草根

目前，石家庄市的城市幼儿园数量占全市幼儿园数量的20%，城镇幼儿园占27%，农村幼儿园占53%，其中70%的园长没有参加过园长培训。这是一项专门针对幼儿园园长培训需求的调研，他们强烈渴望通过培训充电。高邑县中韩学区的王增发园长说：“作为一个转岗的幼儿园园长，如何扮演好教育者、领导者、管理者以及自我的角色，每一种角色的任务和职责，以及应具备的知识和能力是我们农村公办幼儿园普遍需要学习的管理内容。”他希望参加政府组织的，具有针对性的园长培训。武彩肖，2003年高中毕业回乡创办了元氏阳光幼儿园，关注幼教机构在教材上的培训，渴望参加系统的专业知识和技能培训，在这个岗位上已经摸索了近十年，希望参加上岗培训。徐成梅，退休后创办了裕华区双语幼儿园，在幼儿园教师专业技能方面，非常渴望参加培训。深泽县直幼儿园的邸红梅园长是我校毕业生，有较扎实的教育教学基本功，曾参加过省市组织的校长培训，希望参加国际视野的高端培训。

四、领导管理到位

几年来，省市领导对我校的园长培训工作非常重视，领导重视是培训工作取得圆满成功的基础。我们专门成立了以书记、校长为组长的领导小组，培训开始之前，学校召开各处室协调会，各部门分工协作、各负其责，无缝隙衔接。

五、统筹关注细节

每期培训从培训具体时间的确定、培训通知的印发、培训流程的安排、培训方案的设计、专家的邀请和迎送、学员的考核管理、生活管理等方面进行精心策划和组织，不放过任何一个细节，做到完善、细致、周密，为研修班的顺利举办做好充分准备。研修班通知下发以后，在学员报到、教学组织、生活管理等方面积极谋划，精心准备，全校上下联动，实行项目负责制，学校领导在开班前检查验收，确保一切到位，安全有序。学员报到后及时发放《学员手册》《参会指南》，使学员第一时间了解学习的具体内容、日程安排、管理要求，使各个环节秩序井然，有条不紊，确保培训研修高质量、高效率。

六、内容突出实践

实践一：2010年的园长高级研修班以“幼儿园的管理·质量”为主题共话管理。研修形式主要包括专家讲座、小组研讨、教育考察和体会交流等多种形式。学习期间，利用晚上时间开展教育论坛。在教育考察阶段，园长们走进不同体制下的优秀幼儿园，通过看（亲身观察名园的环境和师生互动全过程）、听（名园长经验介绍和教育活动观摩）、研（与名园园长、教师讨论交流），领略优秀幼儿园的风采，解读园长成功的秘笈，分享他们的管理经验。

实践二：2011年的园长骨干教师培训班以“高层次、高质量、高成效”为主题，专题讲座和网上研修相结合。儿童心理发展与教育专家基础教育课程改革专家李教授的《深入贯彻纲要提高幼教质量》，楚教授的《幼儿园战略管理与教师专业成长》、《精致编码与孩子培养》，钱教授的《面向儿童全面发展的早期教育》、《科学发展观指导下的幼儿教育》，纪老师的《科研选题及园本研究》，于园长的《文化建设凝聚力量》，张园长的《绩效管理与有效激励》等为学员带来了操作性极强的管理经验，解决了园本科研中的困惑。培训班带领园长从更高的站位审视和还原幼教的本真，思考幼教发展方向。

实践三：2012年“石家庄教育论坛——‘国际视野下的学前教育’报告会。此次培训的主题是不出国门把握世界学前教育最新发展脉搏，跟上国际国内幼教事业的最新步伐，促进我市学前教育事业健康快速发展。邀请的专家有欧美知名大学博士、北京实验幼儿园园长等。我们的目标是内提素质，外树形象，和谐发展实现双赢。我校书记率先垂范，作“学前教育新形势及我们的责任”专题报告，学前教育系教师作关于《幼儿园教师专业标准》解读。围绕全球学前教育理论研究发展的新动向、新趋势、新成果等进行广泛而深入的研讨和交流。语言文学系青年教师全程跟踪现场翻译，拉队伍、出阵容，梯队式师资队伍骨干教师不断增加。

实践四：幼儿园转岗园长培训。2012—2014年在国培项目幼儿园转岗教师培训中，我校借助于国培项目对从其他岗位转岗到幼儿园的园长按需实施培训。主要针对农村幼儿园园长对部分幼儿园园长在教师专业发展理念、幼儿园管理等方面强化理论学习和管理方法指导。

实践五：订单式培训。2012年—2014年我校针对石家庄市部分县市农村幼儿园园长教师教学技能亟待提高的问题，采取量体裁衣订单式培训的形式，与深泽县教师进修学校、辛集市教育局、鹿泉市县直幼儿园制定培训方案，实施技能培训。

七、架构多维混合

组建区域教师培训共同体，由教育行政部门、培训院校、社会教育机构、家庭教育委员会、专家学者以及教师个体共同组成，追求更高的效率，引导的目标超越了已有的成果，这一组织并没有统一模式，只要适应当前发展的需要。根据现有条件，在变与不变中面对实际问题，达到优势互补，这种“混合式”研修——把院校承担的省市校课题与项目联盟，整合学校资源，使课题整体推进。

八、师资纵横兼顾

培训师资做到了纵横兼顾，理论与实践相结合。从理论高度和一线经验不同层面做了专题报告，使学员不仅学习了幼教的新理念、新思路，借鉴成功园长的管理经验为已所用，开阔了视野，更新了观念，提高了园长们的综合素质和管理水平

九、课程整体兼顾

每期培训突出一个主题，在参训人员的选拔和课程内容设置方面，面向全体，突出重点，倾斜农村，注意城市教师和农村教师的交流，晚上增加自由论坛，“交流在综合和管理能力的提升中我们的困惑和经验交流”。在培训过程中加强城市区域教师对农村教师以及教育干部和园长的对话交流，满足了不同层次园长的需求。

十、内容满足需求

学员们认为幼儿园品牌与管理课程不仅使他们更深层次地了解了品牌的含义，对于幼儿园品牌的价值有了更加清晰的认识。更重要的是针对如何创建品牌，如何根据本园特色和定位创建自己的品牌有了理论层面的指导，使实践有了方向。

幼儿园经营课程则以优秀园长多年的实践经验和奋斗史为园长给予了实践性指导，生动幽默的语言、精彩的案例展示了优秀园长的风采，使园长们看到了一名优秀幼儿园长、一名优秀幼儿教师具有的执着、魄力、精明、睿智，工作技巧，沟通能力，这些都是每一位园长应该细细体会，认真学习的。

质量——幼儿园生命之本这个课题，为园长从专业角度阐释了幼儿园教育质量地重要性。在国外优秀的教育案例中，园长们深刻理解了高质量的幼儿教育对幼儿成长的促进作用，在高质量的幼儿教育中体现的师幼关系、家园关系、教师和教育质量的关系，为园长创建高质量的幼儿教育提供了理论和专业支撑。

优秀保教主任讲座从教研方面为学员打开了思路，使园长们学会了方法，理解了“快乐教研”的魅力。灵活的教研方法、快乐的幼教工作精神给学员启迪，幼教工作者特有的那份爱心、细心和快乐的敬业精，能把枯燥的教研演绎得那么完美。

十一、效果合乎情理

近几年，我校组织的园长研修活动内容丰富，层次较高，受到了参训园长的一致好评。盘点收获，梳理思路，主要体现在以下几个方面：

1.专家报告深刻剖析、高位引领。

2.园长的讲座理念超前、鲜活的案例发人深省。

3.专家与本校教师研讨交流上课内容，播种种子，培育苗子，探索路子。

4.打开培训视界，不闭门造车，我们的培训和其他培训机构资源共享，有别于目前传统视角的培训。

评析：

无数实践告诉我们：一项有效的培训活动取决于三大关键要素：一是培训组织者的敬业与智慧；二是项目设置的针对性与科学性；三是参训者发自内心的需求而产生的热情行为。

决定幼儿园发展方向的是幼儿园园长，园长的教育理想、热情、知识结构、人生态度和管理方法直接影响幼儿园的发展方向。园长的专业成长需要有一套培养园长的方法。园长要和自己对话，要有专业写作，要建立起专业发展共同体。园长的专业成长需要园长们在一起分享、交流、讨论、切磋和研磨，因此需要教育主管部门提供培训的时机。石家庄幼专的“学、教、研、训——跟进”一体化培训管理模式，促进了园长管理水平的提升，满足园长多样化的需求，学员们发出一声声赞叹。但愿幼师的老师们和石家庄的幼儿园园长们通过自己的努力，能让孩子的智慧显现，能让孩子的天性绽放，能实现自己的梦想，也期盼我们的各项培训工作能更上一层楼。