分析中职物流专业项目课程改革的探索与实践

2015-03-30天津市经济贸易学校

当代教育实践与教学研究 2015年12期

天津市经济贸易学校孙婷

一、前言

为了满足市场提出的新要求，目前，很多中职学校将物流专业课程纳入了课堂教学之中。然而，由于教学过程存在的问题和教学计划的不合理，造成物流专业的毕业生选择工作岗位与职业不对口，并且用人企业对毕业生的就业能力反馈效果也不理想。因此，如何保证中职教学实效，促使学生在具备扎实理论知识的前提下，实现操作能力的提升，是摆在中职学校面前的一个重要课题。现针对目前中职物流专业课程教学存在的问题，为课程改革提供若干参考建议。

二、创新中职学校物流专业教学

1. 优化课程结构。课程体系的设计应该充分体现物流职业的定向性，保证学生在获得一定的理论知识、操作技能的基础上，真正实现岗位能力的提高。因此，在课程结构设计过程中，要坚持“以学生为中心”的教学理念，根据就业形势，全面提高学生的综合职业能力。课程设置应该具备系统性，尊重学科与行业之间的衔接性。学校可以在结合自身物流专业特色的基础上，积极开展企业调研，听取专业人士意见，这样才能保证课程体系设置的科学性，做到工学结合。

2.转变教育理念。要适应新时期提出的新要求，教师在教学过程中必须摒弃传统落后的教学理念，不能仅仅局限于对学生知识层面上的灌输，还要注重培养学生的职业能力，真正促使学生在学校接受的教育能够为用人企业所认可。此外，在进行职物流专业的教学改革时，教师应该以市场需求为导向，以物流职业能力的提高为目标，实现“以知识为中心”向“以能力为中心”的有效转变。同时，应该充分考虑物流操作人员的岗位需求，优化学生的理论、技能和素质结构，在教学内容中有效融进创新型教学理念，培养学生吃苦耐劳精神。

3.丰富教学手段。物流专业课程本身具有显著的应用性与实践性，因此，教师在教学过程中应该做到理论联系实际，在保证学生掌握必要的理论知识的基础上，实践能力也提升到一个新的平台。而要培养学生实践能力，必须要有一定的教学硬件作支撑，完善教学环境，更新教学设施尤为重要。学校可以根据物流专业需求，配备一定的物流软件实训室和物流技能操作实训室。例如，设置专门的手持终端仓库管理系统和设备，根据仓库与配送中心模型，开设模拟超市货架区、货架储存区、电子标签分拣区、POS 机收银系统等，让学生更好、更直观地认识货物入库、储存、出库、上架、收银等一系列呈现。此外，学校也要拥有自己的特色物流教学软件，可以搜集某些免费试用软件或企业为校企合作提供的软件等。同时，学校应该充分利用政府资源，可以租借物流设备较为先进的实训室，保证学生实操课的教学实效。最后，学校要尽量为学生构建同一个利用交流互动的教学环境，如教室在布局课桌椅时，应该布置为圆桌形，这样更便于学生的课堂交流。

4.加强校企合作。学校要提高职业教育实效，单靠自身力量是远远不够的，应该加强与企业之间的合作，充分利用企业提供的资源来成长与发展。加强校企合作，促进学校与企业之间的优势互补、资源共享。学校在企业工作岗位需求或用人标准的指导下，科学确立培养目标，合理调整专业定位，保证教学改革的实效性。学校以企业资源为载体，鼓励学生在企业岗位上实践学习。相反，校企之间的有效合作，保证了企业可以从学校获得优质的物流专业人才，体现毕业生与企业之间的链接性。

5. 加强教师队伍建设。教师教学水平的高低直接影响教学质量的优劣。因此，要保证教学改革实效，关键是加强师资队伍建设，保证教师有过硬专业知识功底的基础上，做到教学手段灵活与教学经验成熟，真正能培养出社会所需要的物流专业人才。因此，可以从教学手段、方法、实训等层面制定教师培训计划。确立教师技能考核制度，定期考核教师的职业技能，提高教学不断提升自我的意识。此外，学校应该面向教师开展多样化的各级技能大赛，提高教师的问题分析、问题解决以及实践动手能力。同时，鼓励教师在寒暑假期间，主动到企业一线进行学习，熟悉工作流程、锻炼自己的教学能力、积累教学经验。学校要定期对教师进行物流专业专项学习培训，组织教研工作，促使教师之间进行教学经验交流分享。对此，学校也可以开展专门的教师讲座，邀请物流企业技术人员进行技术操作指导。