大学生课外科技创新活动组织机制探索—— 以天津科技大学理学院为例

天津科技大学 于 海 李海岩 张 一

党的十八大报告指出：“要实施科技创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。”作为肩负着培养“高层次专门人才”的高等学校，应当以培养学生的创新意识和创新能力为教育目标，在学生中开展科技创新活动，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的动手能力和创新精神。

近年来，源于国家尊重科技人才的良好风气，高校间形成了良好的科技创新氛围，各高校也都在不同程度上认识到大学生科技创新在素质教育中扮演的重要角色，同时把大学生科技创新活动纳为高校学生课外活动的重要内容。

在以“挑战杯”为主的大学生科技创新活动的带动下，大学生科技创新活动展现出了可喜的局面，但仍面临许多问题。例如，缺乏必要的保障机制和激励机制、科技创新活动中教师对学生指导不够、重短期效应轻长期效应等问题。

长期以来，很多学者都在研究构建大学生科技创新能力培养的长效机制，当代大学生课外学术科技创新活动的组织机制研究已经逐渐受到人们重视。本文以天津科技大学理学院为例，从院校两级科技创新活动的组织机制与动员入手，积极鼓励和支持学生在本科阶段开展科学研究和实践能力训练。以培养激发学生对科技创新活动的兴趣为落脚点，营造崇尚科学的良好学风，提升学生科研素质及科研能力，培养学生严谨求实的治学态度，着力构建制度合理、组织有力、宣传到位的学院科技创新活动组织机制。

一、学生科技创新工作要有完善的体制建设

1. 学生科技创新工作需要有规划设计、组织协调、督促检查和评比验收

理学院历来重视学生学风建设，尤其是重视学生学术科技创新工作，学院科研副院长和党委副书记分别负责教师和学生方面科技创新工作，并向学院党政联席会汇报理学院学生科技创新工作开展情况。学院学生科技创新创业项目的组织管理工作受理学院党政联席会领导和监督。

2. 学生科技创新工作需要专职教师负责

学院依托理学院学生工作办公室作为学生科技创新工作的专职负责机构，负责对学院学生开展科技创新活动进行整体规划和宏观指导，对学院学生科技创新创业项目的批准、资金的使用及管理工作等进行管理和审查。

3. 学生科技创新工作需要完善的管理制度作为工作指导

理学院于2008 年启动实施“理学院学生科技创新创业基金”，并制定了《学生科技创新创业基金管理条例》（以下简称“条例”）和《学生科技创新创业基金项目管理实施细则》（以下简称“细则”），对学生科技创新项目的申报、执行、成果管理进行了明确的规定，2012 年进行了进一步的修订完善，对学生科技创新项目的资助与奖励进行了修订，提高对学生项目组的奖励。

4. 学生科技创新工作需要专项资金支持

学院每年划拨专项资金用于资助和奖励理学院学生科技创新相关工作。2008 年开始资助第一批科技创新项目，共15 个项目21000 元，2010 年至2013 年累计资助51 个项目，共计37800 元。

二、学生科技创新工作需要全员育人理念的支持

科技创新工作中需要有专业教师的指导和引导，理学院也一直秉承“全员育人、全过程育人、全方位育人”的三全育人理念。在该理念指导下，理学院积极搭建师生交流平台，为学生科技创新搭台铺路。

经过几年的努力，理学院已经建立起培养学生科技创新能力的框架，即：以学生科技创新项目为平台，真正抓好“两个开放”，学生“自主立项、学院资助”和“教师指导、学生参与”两种形式互为补充相互促进，以“理学院学生科技创新项目”为平台，以学生科技创新竞赛为重要载体，努力形成一个覆盖全体同学的、全方位、分层次的学生科技创新体系。学生连续多次在全国、天津市高校“挑战杯”大学生创业计划大赛和学术科技大赛、数学竞赛、数学建模竞赛等科技创新比赛中获奖，充分体现了学生良好的实践动手能力和科技创新能力。

三、学生科技创新工作需要严谨的过程建设

1. 充分利用学生的自我管理能力

学生在参与科技创新活动中可以培养学生科学的思维能力，建立合理的知识体系，而学生在参与管理科技创新工作中同样可以培养学生严谨的科学思维，锻炼学生人际交往能力和团队协作能力。理学院学生科技创新协会承担学生科技创新创业项目的具体组织宣传和各方协调工作，承担理学院学生科技创新项目的征题、立项、中期检查、结题验收具体工作。

2. 组成学术专家组进行专业指导

学生科技创新活动是一项系统的工程，理学院组成学术专家组，解决了学生在遇到问题时自己忙活的多，教师参与指导的少的问题。理学院邀请校内外专家、各系学科带头人组成专家组和各期答辩委员会，由学院科研副院长或学科带头人担任专家组主席和答辩主席，作为学生科技创新活动的咨询、评审、指导机构，制定项目评审标准，组织项目立项评审、中期检查、结题验收，评价项目实施效果，评选优秀成果。2006 年至今，学院已聘任近40 位优秀教师担任科技创新协会课外指导教师。

3. 合理的资助模式

在当前高校中，仅有少部分同学可以自主提出研究项目，而更多的同学想参加科技创新活动而没有机会参加。理学院科技创新项目采用学生“自主立项、学院资助”和“教师指导、学生参与”两种形式，科协负责向全院教师征集科技创新项目或研究方向，学生可选择参与教师的项目或根据自己的兴趣选择教师作为指导教师参与项目，学院评审后决定是否予以资助。

4. 合理的学生梯队建设

为配合“挑战杯”“大创”等各项竞赛，理学院合理搭配学生梯队，在选择资助对象时优先资助团队搭配合理的队伍，即高年级学生指导、二年级学生负责、一年级学生参与的学生梯队模式，以保证第二年理学院科技创新项目结题后，培育成果可重点推荐参加“挑战杯”“大创”“数学建模竞赛”等。

5. 严格的过程管理与结题验收制度

针对学生参与热情高，但不能持之以恒的现象，在项目研究期间，科协组织专家组不定期对所有项目进行检查。专家组结合项目实施情况，指出项目实施过程中的不足，有针对性地提出项目修改建议。根据项目研究时限，科协成立项目结题验收工作小组，邀请专家组具体负责项目结题验收工作，顺利通过答辩的项目即可结题。

四、学生科技创新要有鲜明的奖励和宣传过程

平时的学习成绩评定、个人评优是在校大学生最关心的问题。将参加科技创新活动与之结合起来，能让所有的大学生都能看到科技创新给自己带来的学习效益和美好前景，使他们产生不断追求的精神动力。理学院科技创新项目成果经培育后学院将划拨专项资金用于奖励项目成果获奖团队。

项目成果在“挑战杯”系列竞赛和“大学生创新创业训练计划”中取得优异成绩、学生发表论文及申请专利、参加各类学科竞赛等都会受到学校、学院的荣誉和奖金的双重奖励。

同时，应当专门举行“年度表彰大会”，表彰在各类学术竞赛和科技竞赛中获奖的团队和个人；在各级各类评优中，应制定“综合测评表”，其中参与科技创新项目获奖所占分值可作为评奖评优的重要参考；在学院榜样行动宣讲过程中，优秀获奖团队和个人将重点推荐参加榜样行动宣讲团。

五、组织机制的重点工作

构建院校两级学生科技创新活动机制是一项持续性和系统性的工程，应当充分利用全员育人的教育理念，不断丰富和完善科技创新活动机制。

1. 做好学院内部及学院之间的资源整合

学院研究生、高年级学生带低年级学生，形成良好的梯队建设。做好以指导教师为带头人的团队建设工作，即一位指导教师每年吸纳不同年级的同学参与科技创新项目，类似于研究生阶段的科研团队建设。学院之间加强沟通，针对“挑战杯”“大创”“化联杯”等国家级、市级竞赛，站在相对宏观的角度，整合相关学院及专业的力量，共同组队完成。

2. 成果培育的无缝衔接

实现学院的科技创新基金项目与“挑战杯”“大创”等竞赛无缝衔接，根据各类竞赛的时间节点安排学院的科技创新活动，培育适合的项目直接参加相关竞赛。增加参加科技创新活动同学人数，扩大竞赛项目选拔基数，使学生参与科研活动形成常态，形成指导教师长期有项目、有团队，不断吸纳不同年级的学生参与科技创新活动的良好局面。

3. 广泛地宣传动员

将传统媒体与新媒体紧密结合，大力度宣传科技创新活动，营造良好的学术氛围。在宣传对象上做足文章，不仅对学生进行宣传，还要有针对性地对指导教师进行宣讲，并邀请有经验的教师与青年教师进行交流，提高教师的重视程度，激发教师参与指导学生的积极性。

4. 丰富校外科技创新实践内容

组织学生参观津京地区相关创新型企业、创新创业产业孵化基地等，使学生开阔眼界，打开思路，激发学生科技创新兴趣。

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