远程网络教学中JAVA语言的应用优势解读

［文献标识码］A

［文章编号］1671-5004（2015）05-0047-03

［收稿日期］2015-7-1

［作者简介］何源（1981-），男，福建顺昌人，福建水利电力职业技术学院讲师，研究方向：网络、VB、数据库、网页设计。

An Interpretation of the Application of JAVA Language in the Distance Network Teaching

HE Yuan

(Fujian College of Water Conservancy and Electric Power, Yong'an366000, Fujian)

［Abstract］　In the construction process of the remote network teaching content, through the establishment of Java language teaching content, the professional development of the network education curriculum and the core position of Java language in network teaching process are realized. In the whole process, the teaching target establishment,the teaching content organization and the building of the teaching network environment are concluded, to ensure that sutdents can improve the learning skills.

［Key words］remote network teaching; JAVA language; interpretation of application; advantage analysis

对于JAVA语言而言，在计算机专业性课程教学内容建立的过程中，主要作为一种核心性的教学语言，是JAVA网络程序中的设计内容、JSP网站内容的建立同时也是Web软件中的设计内容。因此，在整个社会经济发展以及教育事业优化的过程中，为了适应整个社会发展的基本需求，应该逐渐深化远程教育的基本理念，为学生营造良好的发展空间，逐渐优化JAVA语言在远程网络教育中的技术应用，从而为整个教育实践内容的创新提供充分性的保证，激发学生的学习兴趣，为学生的发展奠定良好的基础 [1]。

一、JAVA语言应用的基本特点

（一）语言应用中面对对象的基本特点

在计算机网络教育内容应用的过程中，面对对象主要是计算机编程中最为核心性的技术应用形式，通过对技术内容的应用对真实性的物体进行抽象性的解释，对于这些抽象性的信息资源而言，可以通过基本消息的分析进行项目内容的通信，从而为整个计算机远程教育理念的应用提供充分性的保证。与此同时，在真实的环境之下，计算机系统会根据物体的共同性特点将相关的事物进行统一性的归类。在JAVA语言应用的过程中，具有封装性、多态性以及继承性的特点，其中封装性的特点主要是指根据程序内容的定义将抽象化的对象进行充分性的展现，通过自定义实现内容属性的整合，其基本的单位就是通过抽象性技术的应用所展现出来的技术理念。在JAVA语言运用的过程中，具有专业性的封装特点，通过程序员分离出来的一些特殊性的数字及符号，形成了JAVA语言的基本程序，而通过对相关数据类型的技术分析，可以为程序人员的技术开发及系统的应用提供科学性的保证，从而完成数据系统的相互通信。

（二）具有跨平台简单以及可移植性的特点

对于JAVA语言的平台建立而言，在系统应用的过程中其平台的无关性会使整个JAVA语言内容的开发实现不同硬件平台的技术处理，其主要优点是：首先，可以使程序开发人员在技术应用的过程中不考虑服务器机型，只是根据JAVA语言的相关规范就可以实现虚拟环境的技术操作，这也就是我们经常看见的JVM虚拟机，然后再在网络平台中对软件进行系统的开发及设计 [2]。在跨平台技术应用的过程中，可以方便快捷的将JAVA程序移植到网络平台中不同类型的服务器上。与此同时JAVA的基础库还可以提供其他平台的通信交流函数，从而将JAVA基础库中的相关信息移植到其他环境之中，从而为整个移植系统的可移植性应用提供科学性的保证。

（三）JAVA语言运用的安全性

在JAVA系统运行的过程中，不会提供指针性质的数据类型，而是将内存信息的管理工作完全交给运行时的技术系统，防止了黑客对程序数据内容的破坏，同时也减少非法操作对网络平台系统带来的破坏的现象。在JAVA语言系统应用的过程中可以采用安全管理器的技术应用理念，通过对不同资源的控制，实现了系统装置的技术化处理，在语言编译的过程中，还可以对系统程序进行严格性的检查，从而为整个远程教育内容的建立提供了安全性的运行空间。

二、JAVA语言在远程教学中的现状及优势性

（一）JAVA语言在远程教学中的发展现状

对于JAVA语言而言，作为一门面向对象的课程教学内容，在语言设计的过程中具有很强的系统应用性技术，因此，在整个语言系统应用的过程中，应该尊重核心性的理论原则，思想课程教学内容的核心性内容,通多对思想内容的优化，提高学生们的专业性学习思维，从而掌握基本的网络编程数据的系统开发。但是，在现阶段远程教育课程内容建立的过程中，很多学生在远程课程学习的过程中缺乏专业性的思维，对于远程教育中JAVA语言的认知还存在表面现象，对于核心性的内容设计没有得到充分性的理解，这种现象出现的原因主要是由于学生在学习的过程中，对于基本的实践内容没有得到合理性的认识。因此，在现阶段远程教育内容建立的过程中，专业的教育人员应该充分认识到教学现象，制定科学性的教学内容，从而为学生们专业的发展奠定良好的基础 [3]。

（二）远程教学中JAVA语言的优势

通过远程性教学内容的建立，可以实现JAVA语言运用的优势性。首先，教师在教学的过程中可以根据课程内容的差异性,制定自由学习环节，在自由环节教学的过程中，可以根据学生们的兴趣爱好及基本特点，提高学习进度，从而实现网络课程教学以及视频学习等个性化的学习模式，而教师可以根据监控平台观察学生们的基本学习情况，在这种教学内容建立的过程中，不仅满足了学生对课程学习内容的基本需求，同时也激发了学生们的学习兴趣，通过对课程内容的掌握，实现动态化的课程教学理念。其次，可以实现交互性教学内容的建立，在远程课程教学理念建立的过程中，学生可以通过系统的互动功能，提高学习的整体性效果，从而为合作性学习内容的培养营造良好的发展空间。最后，可以提高学生们专业性的实践能力，学生在学习的过程中可以通过自主性的资料查询，进行软件的设计，从而使学生在技术操作的过程中实现技术与理论知识的充分融合，为学生学习兴趣的养成提供了充分性的保证 [4]。

三、远程网络教学中JAVA语言的应用

（一）创建动态Web页面实现实时性讨论

在传统的Web页面制作的过程中，采用了Microsoft Front Page或者是HTML的语言制作内容进行文字以及图像内容的转换，其技术的应用只能显示出静态化的文字以及图像，从而为整个课程内容的建立带来了一定的枯燥性。当JAVA语言出现之后，通过JAVA语言的程序应用，其JAVA字节代码与平台并没有一定的关联性，从而在系统应用的过程中逐渐实现了与HTML的融合，使Web浏览器在真正的意义上实现了编程机制。与此同时，在信息浏览的过程中强化了数据内容的更新，改变了纯粹性信息收集工具的应用，使音频、图像以及动画的信息应用技术逐渐增强，其中的Applet可以将音频以及视频内容进行合理化的展现，从而为整个信息技术的交流提供了充分的发展空间。与此同时，通过开发网络的通信系统的应用，可以逐渐实现实时性的内容讨论，在JAVA语言内容使用的过程中，可以逐渐优化网络化的技术应用理念，程序人员不需要编写大量的通信代码，在技术集中开发的过程中，逐渐提高系统应用的效率，从而为整个语言安全系统的营造提供充分性的保证。例如，在远程网络教学内容建立的过程中，可以实现学习者之间的讨论性功能，对JAVA语言系统进行合理化的编程，为网络系统的应用提供了充分性的保证。而且，在远程教育中通过JAVA语言系统的建立，可以为ServerScoket的监听程序提供合理化的应用，从而为整个监听系统的程序优化提供充分性的保证 [5]。

（二）实现远程教学及多样化的教育环境

由于JAVA平台在建立的过程中具有无关性的特点，所以在技术应用的过程中其语言的编写以及程序内容的教学会在不同硬件以及软件平台上进行使用，因此，对于程序人员而言，在问题分析的过程中应该充分的考虑到机型的差异性，将JAVA语言作为系统性的技术开发平台，从而为系统的编程营造良好的环境。而且，可以直接实现Internet计算机远程网络系统内容的教学，实现资源共享以及辅助性软件内容的教学，为分布性以及多样性教学环境的建立提供了充分性的保证。与此同时，通过远程异构网络教学环境的建立，可以逐渐实现协同性学习环境的营造，将JAVA的教学功能得到了充分性的扩建，发挥了远程教学平台建立的核心性优势。在Internet环境系统建立的过程中，由于系统内容的建立具有一定的协同性特点，可以使整个系统内容进行有效性的联系，从而在根本意义上实现协同性的网络环境。对于系统性网络环境的建立而言，主要是指在系统运行的过程中具有“一次编程；随处运行”的跨平台性特点，而且，在网络系统运行的过程中，可以将JAVA、Web以及Internet网络平台进行紧密性的联系，通过系统内容的充分性协商，实现小型协商系统的运行。

（三）促进远程教育中的软件开发

随着远程教育内容的逐渐发展，远程网络教育内容的建立存在着一定的制约性因素：首先，在教学有效性内容建立的过程中，存在着软件数量不足的现象，而且，在软件开发的过程中，其交流的周期相对较长，开发的资金成本也相对较高；其次，软件实用性平台的建立，其可移植性的特点相对较弱，同时也缺乏系统性的问题分析，从而在很大程度上造成了资源的匮乏现象。出现这些问题的原因主要是由于，在远程教学内容建立的过程中，由于传统教学观念的影响以及软件资源的缺失，整个平台的建立也缺乏一定的关联性。因此，在现阶段远程课程教学内容建立的过程中，通过JAVA语言的选择以及Web资源的应用，可以逐渐实现协同性的资源共享。与此同时，在远程教育内容建立的过程中，可以通过网络资源的设计，缩短软件开发的周期性，提高软件开发、信息交流等设计内容的完善，将与系统相关的软件进行合理性的导航，从而为远程教育中的软件开发提供充分性的保证，在资源成本降低的过程中，实现资源的多样性建立，从而实现远程教育过程中软件资源开发的协同性内容 [6]。

结语

总而言之，在现阶段远程教育中通过JAVA语言内容的运用，可以将网络技能协同性资源进行充分性结合，可以将Internet网络系统作为应用环境，为整个远程系统的运行及开发提供充分性的保证。因此，对于专业性的技术管理人员而言，在远程教育内容建立的过程中，应该逐渐优化核心性的教育理念，充分认识到JAVA语言系统的核心性意义，通过科学性技术内容的建立，为整个系统内容的发展提供充分性的保证，使学生在学习的过程中可以充分的展现自己，实现专业性技能的发展，从而在根本意义上展现出网络系统运行的根本性意义 [7]。