高职院校足球教学方法的创新探析

高职院校足球教学方法的创新探析

宁军

(山西机电职业技术学院，山西 长治046011)

摘要：足球运动作为一项深受世界人民喜爱的体育运动项目，不仅开展范围十分广阔，而且影响深远。在我国，足球教学已成为一门重要的教学课程，在培养学生的身体素质方面发挥着重要的作用。然而，在实际的足球教学中还存在诸多方面的问题，对学生的全面发展造成了严重影响。因此，在开展足球教学时，要不断地创新、改革教学方法，更好地解决教学中出现的层出不穷的问题。在此从多个角度对目前高职院校足球教学存在的一些问题进行探讨，并对创新足球教学方法的措施进行研究，以期提供一定的理论参考。

关键词：高职院校；足球教学方法；问题；创新

收稿日期：2015-02-20

作者简介：宁军(1982-)，男，山西榆社人，山西机电职业技术学院助理讲师，硕士，研究方向为足球教学训练与方法。

中图分类号：G642.0文献标识码：A

在体育教学改革及素质教育的深入推进的形势下，高职院校体育足球教学的教学方法也在逐渐地创新，打破了传统单一教学手段的束缚，更加重视学生综合素质的培养，因此取得了令人瞩目的成效。然而，目前部分高职院校足球教学中仍然残留着传统教学方式以及观念的影响，使足球教学改革的进一步推进受到了很大的阻碍，不利于学生综合能力以及素质的增强。[1]17

1目前高职院校足球教学存在的主要问题

1.1教学方法及教学目标落后

近年来，随着教育改革的深化，目前很多高职院校应用于足球教学中方法相对落后，难以满足促进学生全面发展的需要。部分教师在进行足球教学时，采用的教学方法相对传统，除此以外，足球教学课时也不充足，导致学生难以在有限的时间内学会并熟练掌握复杂的技术动作以及足球战术。另外，足球教学内容相对复杂，具有细致的分类，一旦采用的教学方式过于陈旧就很难激发学生的学习热情、不能充分调动学生积极性，发挥学生的主动性，导致技术教学虽然能够很好地完成，然而却缺乏充分的锻炼，对学生身体素质的培养很难达到教学要求。最后，很多高职院校在足球教学中，常常过于侧重增强学生的足球技能，忽视培养学生的创新能力，这不利于提高足球教学效率及质量，严重影响教学目标及任务的完成。

1.2教学体制不合理，仍需完善

目前，很多高职院校足球教学面临着很大的困境，与不合理的教学体制有着重要关联。由于部分高职院校依旧沿用传统的教育体制，导致足球教学受到严重的影响，尤其是“一锅端”体制的运用严重忽视了学生的个性差异以及学习能力水平的差异，难以真正地进行因材施教，导致学生学习基础相对薄弱；难以为学生理论能力的增强以及足球技能的提升做好充足的准备，给学生综合素质的提高造成了较大的影响。另外，在传统教学体制的制约下，体育课的重要地位及意义在很大程度上受到了忽视，难以为足球教学的顺利展营造良好的教学环境，打击了学生学习足球的自信心及热情。[2]263

1.3足球教学硬件设施不完备

现阶段，很多高职院校都逐渐扩大招生规模，导致对开展体育活动及体育教学的硬件设施条件要求越来越高。经过有关的调查数据发现，虽然大部分高职院校基本上都有两个以上的足球场地来开展足球教学，然而平时上课的人数高达几百人，造成现有的足球场地很难真正地满足教学及活动的需要，教学效果及质量受到了很大的影响。要开展足球教学，促进教学质量和效果的提高，就要提供完备的基础设施设备条件，例如训练器材、足球场地。然而很多高职院校很难满足硬件设施要求，对学生进行如运球等动作技能的学习造成了很大影响，对学生自主学习产生了极大阻碍，学生的学习积极性也受到了一定的打击。

1.4学生积极性不高，缺乏热情

在传统教育体制的约束下，很多高职院校的考试制度依旧侧重于学生的学习成绩，也往往是以学习成绩来展开对学生学习的评价，这就导致学生在学习时，可能会自觉或者不自觉地忽视体育课程，导致学生对体育学习积极性不够，对学习足球来增强自身身体素质的意识淡薄。尤其是部分学生在学习压力较大的复习备考阶段，由于缺乏家长及教师的有效监督，体育课学习的动力及热情匮乏，只是将体育课作为消遣，上课心态不积极，很难真正领悟到足球的精髓，全面的掌握足球的技能、技术。在此形势下，高职院校足球教学很难深入开展；另一方面也对学生技能的学习造成了影响，不利于学生身体素质的培养。

2创新高职院校足球教学方法的措施

2.1更新教学观念，增强学生的自主性

在足球教学中，教师应该不断地更新自身的教学观念，充分强调学生的自主性，突出学生在足球教学中学习的主体地位，增强学生学习的主动性，调动学生的积极性，增强学生的自信心，给学生提供广阔的思维发展空间，提高足球教学的有效性。例如，传统的足球课堂一般是先讲后练，教师可以对这种方式进行创新，采取先练后讲的方式对学生的练习进行有效指导，使学生在尝试的过程中自主发现自身存在的不足，及时改正错误，从而加深学生对足球练习的印象，使学生更加深入了解足球相关规范及技能。另外，教师在讲解运球这一基本技能时，可以给学生简单的示范脚的动作，有针对性地给予学生提示，使学生在练习的过程中不断地积累实践经验，形成自身对运球技巧的独特性理解，这样，可以大大增强学生的成就感，使学生在后续的学习中增强自信心，提高练习的积极性，更好地掌握足球技能，从而为踢法教学做好充足的准备。由于人才市场对高职院校培养的学生体能尤其是在思维、精神专注度及耐力等方面有着很高要求，所以在足球教学的过程中，足球教师应该对学生耐力、思维等方面进行有针对性的训练，通过射门、长距离运球等多样形式的训练项目的开展进一步增强学生的体能。

2.2完善教学方法，提高课堂的有效性

2.2.1充分运用自我调节法

自我调节法就是在教师的有效指导下，学生以自身实际情况为依据确定学习目标及学习内容的差异性的自我教育方法，这种教学方法切实体现了学生在学习过程中的主体地位，有利于学生内部机制的全面调动，使学生产生不竭的动力进行自主学习。该方法不仅可以使学生进行自我调节，还能实现学生的自我认知，增强学生对自身学习的控制能力，有利于充分发挥学生的自主性，更好地解决实际问题，达到自我管理的目的。在练习控球时，学生要根据自身的实际掌握情况为依据确定控球的方式、项目等。由于部分学生对控球技巧还不熟练，可以先在原地练习，然后再以预设目标及自身的实际成效为依据确定其它练习项目，通过逐步的练习不断强化对控球技巧的掌握。而部分学生控球水平相对较高，可以开展行进间控球练习项目，通过扣球练习、胯下横拨练习及单脚拨球练习等项目促进自身对控球技能更熟练地掌握。部分学生可能职业意向倾向于独立性的工作，在足球教学中教师可以通过自我调节法的运用使学生更好地解决实际问题，增强学生的专业能力。

2.2.2加强表象训练教学

足球运动对队员的配合有着较高要求，所以要有效地对抗竞争对手，赢得比赛，就要通过各种方式使队员的配合默契度进一步提高，表象训练教学是一种良好的选择，这种教学方法可以使学生的判断能力、观察能力等全面增强，使队员在足球运动中更加默契。简言之，表象训练教学就是通过表象对学生思维进行有效的引导，从而提高学生动作的准确性、灵活性及衔接性的心理训练教学。表象训练教学近年来应用逐渐广泛并且取得了较为理想的教学效果。首先，它严格遵循了动作技能形成规律，使学生经过练习后对足球动作的印象及理解更加深刻，能够实现动作的定型，使学生对足球运动中的动作反应更加迅速。其次，它满足了学生的心理需求。高职院校学生的思维结构比较稳定，认识能力也具有较高的独立性，表象训练能够增强学生的自我思维能力，突出学生的主体性，使学生的主观能动性切实发挥，学生通过练习能够提高心理默契度，从而共同发展。

2.2.3完善足球教学评价

第一，在评价学生足球的学习时，应该多角度、多元化地评价，从而使学生对自我产生更加深刻的认识，并不断地进行完善和深入发展。第二，应该结合各种评价方法，促进评价体系的全面化，更加全面的反映学生的学习状况和问题，实现对教学过程的整体动态性掌握。第三，教师应该充分考虑足球教学的独特性，通过多样化的评价方式展开对学生学习情况的公正性、客观性评价。[3]308

2.3通过多种有效措施培养学生的创新能力

足球教师应该通过有效的教学方式使学生形成创新思维能力，提高学生对足球技能以及技巧掌握程度，及时发现并改正训练中的不足，并且从更加全面的角度对足球动作以及原理进行更深层次的研究和理解，为足球训练奠定坚实的理论基础。另外，由于通过足球训练加强足球学习不是一蹴而就的，其过程相对复杂，所以，教师应该有针对性地加强学生对组合技能的训练，使学生更好地掌握创新动作间的有机联系，从而增强学生学习的自主性及积极性，为新技巧的学习做好充分的准备。最后，教师要通过有关足球活动的开展使学生感知足球的无穷乐趣，大力培养学生的足球意识，使学生更加积极主动的学习相关的知识，增强足球战术能力，从而提高学生的足球技能。

3总结

总之，要切实解决高职院校足球教学中存在的问题，改变足球教学现状，加强学生身体素质培养，促进学生综合能力的发展，满足素质教育以及教育改革的需要，就要不断地创新足球教学方法，结合学生的实际情况以及足球运动的特点深入地的研究更加有效的教学方式，不断地革新教育体制，促进教师水平的整体提升，大力的培养学生的创新能力，只有这样，才能实现足球教学的深入发展，切实提升足球运动水平。

参考文献：

[1]项阳.浅谈高职院校足球教学[J].才智,2013(27).

[2]汪涛.高职足球教学存在的问题及建议[J].华章,2014(11).

[3]刘迪,赵长英.浅谈高职体育教学改革[J].山西青年:上半月,2014(1).

责任编辑：苏兆兴