运用新媒体创新高校思想政治理论课校内实践教学的思考

农淑英

（广西民族师范学院，广西 崇左 532200）

一、新媒体的内涵及其产生的影响

20世纪90年代以来，随着数字技术、互联网技术和移动通讯技术等新技术的快速发展，新媒体形式不断涌现并无处不在地对人们的生活方式、消费模式甚至价值取向等产生了无形的渗透和重要的影响。然而，关于新媒体的概念界定，不同的团体或个人站在各自专业的角度见仁见智，联合国教科文组织认为:“新媒体就是网络媒体。”［1］美国《连线》杂志将新媒体定义为：“所有人对所有人的传播。”［1］华纳兄弟总裁施瓦茨威格认为：“新媒体就是非线性播出的媒体”［1］。中国新传媒产业联盟秘书长王斌认为：“新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。”［2］

总体说来，新媒体是一个相对的、发展的概念。当前的新媒体主要是相对于报刊、广播及电视等传统媒体而言，建立在数字技术基础上的，通过卫星网络、无线通信网络以及计算机网络等介质，利用计算机、数字电视机、智能手机等终端，为人们提供信息和服务的新兴媒体。新媒体按其传播的途径和终端划分，可分为互联网新媒体、电视新媒体和手机新媒体等几大类。随着科学技术的发展及人们对信息的大量需求，新媒体以不同形式出现在人们视野之中并能使多个受众群体得到及时反馈、交流、沟通的优点，得到了市场和受众越来越多的青睐。2008年以来，新媒体在各领域的突出表现，引起了党和国家领导人对新兴媒体的格外重视，充分利用新媒体渠道，创新政务公开载体、构筑民意表达平台、及时了解网络舆情、促进决策的科学性，也成为了各级政府施政的新亮点。与此相应的，绝大多数的大学校园中，网络延伸了到教室、图书馆、实验室、宿舍等各个角落，手机新媒体和互联网新媒体在大学生中也广泛普及，这使高校思想政治理论教育面临着更多的机遇和挑战，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中特别指出，“要主动占领思想政治教育新阵地，要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”［3］。如何在新的形势下利用好校园新媒体增强思想政治理论课实践教学的实效性，成为了高校思想政治理论课一线教师不得不面对的新课题和新任务。

二、运用新媒体创新高校思想政治理论课校内实践教学的必要性

（一）运用新媒体可使高校思想政治理论课校内实践教学活动更具操作性

与应用性专业学科教会学生“如何做事”的实践活动有所不同，思想政治理论课教会学生“如何做人”的实践目标指向，使集社会实践、校园实践、课堂实践“三合一”实践教学模式成为众多高校思想政治理论课改革的主要方向。然而，如果从师资、经费、安全、时间、操作、效果及周边资源等方面考虑，数以万计的学生人数，实现全员性、规范性的社会实践通常很困难且容易被打折扣。在这种情形下，高校特别是新建本科院校的思想政治理论课一线教师越来越多的愿意探索、研究和采用更具广普性和适用性的校内实践教学以丰富大学生的实践体验。

因此，立足学校校园，摒弃单纯的理论传授，调动全员学生积极、多次参与并能加深对思想政治理论问题的理解，达到育德、育心、育人的实践效果，成为运作高校思想政治理论课校内实践教学的基本要求。这就意味着在校内实践教学过程中，需要借助新媒体的运用才能更好地拓展实践空间、提高实践效率，实现实践效果。当前，大学校园网络发达，以90后为主导的大学生生活条件明显提高，绝大部分学生都己拥有手机、电脑的新媒体产品。“我们的学生正生活在一个充斥着传媒信息的时代，这些信息占满了他们的闲暇时间”［4］。新媒体的普及，改变并重塑了大学校园的日常生活形态，也改变并重塑了大学生获取知识的传统形态。高校思想政治理论课校内实践教学顺应时代潮流，充分发新媒体蕴含的大量信息、资料及其使用的灵活性、便捷性的优势，激发学生积极运用手中拥有的手机、电脑等新媒体形式自主选择所需要获取的信息和知识，更容易从中选取实践活动素材，营造模拟、讨论、体验和参与社会的有效情境，在活动中将实践成果用多媒体形式展示，更利于学生在展示的社会生活情境中，树立国家认同和民族认同、培养创新精神与团队精神,内化抽象的理论，提高综合素质。

（二）运用新媒体可使高校思想政治理论课校内实践教学内容更具时代性

在高校的思想政治理论课校内实践教学中，最棘手和难以解决的问题是理论和时代之间的距离问题。教材上理论的深奥性、抽象性、相对不变性和现实社会生活的繁琐性、具象性、千变万化之间，存在着一定程度的差异和距离，这让学生对理论接受、认可以及理解都存在一定的难度。新媒体传播信息速度快，世界每个角落发生的事情基本都能及时通过网络等新媒体发布，信息更新也快，人们获取信息也很便捷。新媒体所具有的信息量大、内容丰富、涵盖面广、时效性强和易于接受等特点，较容易引起人们对其所聚焦的社会热点、难点、重点和疑点等问题的强烈关注，这对改变传统思想政治理论内容单调和陈旧现状无疑提供了良好的机遇。在校内实践教学中结合教学需要设计好实践的内容和主题，运用新媒体，学生可以实现在最短的时间内将相关信息“一网打尽”，将社会多样化的现实素材加入到活动之中，可以不出教室也能拉近社会与课堂距离，在引导学生了解社会群体的不同视角、不同观点之中，丰富他们的阅历，开阔他们的视野，拓展他们的思维空间，培养他们对社会问题的多视角思考和独立判断的能力。在激发学生对社会焦点问题进行学术探讨之时，更好地理解社会，接受这个社会，更好地理解国家的方针政策，拥有科学的世界观、人生观和价值观，更积极地面对社会给予的机会与挑战。只有通过新媒体丰富教学内容、拓展教学形式，教材的理论才能更具时代性，容易被学生接纳、认可、内化。

（三）运用新媒体可使高校思想政治理论课校内实践教学更具实效性

新媒体为大众提供的信息资源平等享有权利，改变了教师占有信息、使用信息的优势，使教师在传统思想政治理论教学中的优势和权威性受到挑战；同时新媒体的海量信息也改变了大学生的思维方式，如果仅仅靠文本、语言传递教学内容，一味沿袭一板一眼的“你讲我听，你打我通”的填鸭灌输式教学或报告会向大学生传递教育信息，只会使教学因形式单一、内容枯燥而效果不佳。

当代大学生喜欢创新，他们喜欢变化多样的课堂，喜欢参与，喜欢体验，喜欢展示自我，他们不喜欢被动的学习，他们更愿意在实践中发现自己的不足，在更多人关注的目光中成长。因此，在思想政治理论课的实践教学过程中，可以紧密契合青年学生“无人不网”“无时不网”“无处不网”的生活状态，调动他们将手中的电脑、手机等新媒体更多的为学习而用、为自身的成长成才而用，引导大学生根据自己的学习水平、学习进度和学习兴趣，使从网络中获取需要的学习资源，自由选择学习内容，自主安排学习时间，增强学习的自主性；新媒体信息的生动活泼、新媒体形式的丰富多彩也可以使得思想政治理论的内容表现得更加形象和直观，更具趣味性和吸引力、感染力，从而更容易使学生愉快接受各种正面信息并乐于内化为自己的思想和行为；新媒体的开放性和互动性，也使师生之问的互动、反馈和交流更为便利，并利于调动师生教与学的参与程度和积极性，利于实现教学活动由灌输型向引导型转变，得到应有的实效性。

三、运用新媒体创新高校思想政治理论课实践教学的思路

（一）借力新媒体丰富思想政治理论课校内实践教学素材

理论是实践教学的源和本，在思想政治理论课校内实践教学中，要想在有限的时空中让理论活起来，需要在结合课程内容的基础上，丰富教学素材。因此，可以借助于相关电子设备，如手机、摄影机、电子录音笔、电脑及网络技术等手段，将教师和学生观察和记录到的身边社会万象，浓缩成可以展示的教学材料，带进课堂并融入课堂，使课本的理论知识变得更贴近社会、贴近生活和贴近学生，而不再是事不关己高高挂起的抽象理论。也可以让学生利用手机及电脑等寻找新闻或话题，走上台进行十分钟的讲演或展示，从中学会看新闻、看时事，取得提高分析材料、分析时事的能力以及思维表达能力的实践效应。还可以组织学生利用网络阅览室，阅读与思想政治理论课教学主题相关的古今中外的书籍或对现实社会深度剖析的书籍，让学生进行深入的阅读和分析，形成自己对某些书籍、某些问题的独特想法和见解。甚至还可以利用网络搜寻教学案例，让学生在了解国际时事、社会热点问题发生、发展的基本过程中，感知社会生活的多彩多姿、是非曲直，学会运用所学理论审社会、生活之“美”“丑”，消解思想困惑、提高运用理论解决实际问题的能力。

（二）借力新媒体扩展思想政治课校内实践教学形式

思想政治课校内实践教学中可借助新媒体对声音、图像和文字等传播方式的整合，营造出声色俱全、图文并茂、轻松愉悦的教育情境，让学生获得从“平面”到“立体”，从“单色”到“多色”的集视觉、听觉、感觉到行动的多样多维实践体验。比如在课堂的实践教学环节中，可以根据教学内容，利用网络平台选取适合的视频资料，描放诸如《中国国情备忘录》 《感动中国》 《建国大业》等专题影片、政论片及经典影视作品，让学生在赏析中直观体验历史或现实情境，从中感受、领悟社会，接受社会正能量。而在校园实践环节中，基于大学生是网络活跃群体的现实，可以组织学生在有限的时空中动起来，比如引导学生通过网络调查，或了解关于社会中民众关心的收入分配、生态环境、就业等民生问题的现状、存在的问题、政府的对策等以从中了解国情、了解社会，增强大学生辩证思考现实问题的能力、增强理论自信、道路自信和文化自信，或调查网络道德失范现象，鼓励学生提出加强网络道德的建议等等。还可以就基于大学校园微社会的事实，组织大学生就其关注的学习、消费、诚信、守法、交往、公德等方面进行网上及校园内的问卷调查，撰写感想、调查报告以促使学生了解生活、了解自己，树立起正确人生观及价值观。甚至还可以支持学生利用新媒体开展为师生提供快递自提、勤工助学、场地预约、失物招领等智能服务，切实为师生生活学习提供便利，培育学生成为知行合一对社会有用的人才。

（三）借力新媒体创设思想政治理论课校内实践教学育人平台

思想政治理论课校内实践教学中，要善于利用媒体网络，将成功校友、校内外专家等的专题讲座、报告以及学生非全员性的社会实践活动、争创文明班级及文明宿舍活动、参与校园服务活动及其他志愿者服务活动，通过构思和设计，精心搭配声、像、图、文，搬上互联网、校园网等，营造网络会议、网络文明行动、网上心理咨询室等，以拓展学习时空，同时在活动过程中激发学生的创造力、培养学生的协作精神，并给学生带来阶段性的成就感，提升实践教学的教育效果。思想政治理论课校内实践教学中，还可以加强对QQ、邮箱、微博、聊天室等新媒体工具的使用，实现不受时间、地域限制的相对自由、真实的网上双向、多向交流、交往、互动等，从中了解校园实践活动的进程、掌握学生的学习和生活中的各种动态和心理诉求，了解学生的所思所想、所作所为，引导学生走出长时间脱离学习、沉迷网络世界而造成人际关系和情感冷漠甚至情感和心理错位的不良状况。回应学生的疑问，在弘扬社会主旋律的基础上，教会学生理性看待新媒体夹带的负面信息和披露的社会阴暗面，及时纠正学生思想认识上的偏差以及错误的观点，引导他们学会辨别新媒体信息的真伪与社会的真实性，让他们了解媒体信息对自己的意义并学会利用新媒体发展自己，学会如何做人，如何善待他人和社会，树立与现代社会相适应的是非观和价值观。

［1］新媒体类型［EB/OL］.http://baike.sogou.com/v6126871.

［2］新媒体（媒体形态的一种）［EB/OL］.http://baike.baidu.com/subview/339017/5403053.htm.

［3］中共中央.国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［EB/OL］.http://www.360doc.com/content/12/0304/17/395329_19163.

［4］瑞尼.赫伯斯著.曹凯译.信息时代的媒介素养.［J/OL］http//www.sinoss net/qikan/2011/0318/1936.