高中英语学困生写作能力提升策略

戴峰

摘 要：高中英语是一门对学生综合能力要求非常高的学科，高中英语写作教学是令很多英语学困生头疼的一个教学环节，很多学困生在考试的时候，往往会将写作这一环节忽视，这样对学生能力和成绩的提升都带来了很大的影响。就如何帮助学困生提高写作能力给出一定的方法。

关键词：高中英语；学困生；写作；提升策略

高中英语教学中有一个非常重要的环节，这个环节就是写作环节，这一环节中注重学生的综合能力以及书面表达能力，同时还考查学生对词汇的掌握和对文章的整体把握，因此对很多学生来说，特别是学困生，写作这一环节是一个非常困难的环节，面对这一环节，很多学困生认为自己根本写不出什么句子，因此在作文环节一句话都不写，面对这样的局面，教师应如何帮助后进生提升写作能力，成为一个非常重要的问题。

一、造简单句子，让学生写出基础文章

所谓简单句，指的是只含有一个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句。简单句写起来非常简单，然而对于学困生来说，可能连最简单的句子都写不出来，因此教师要想让学生写好作文，必须指导学生从简单句的练习开始。比如，在讲完School life 一文后，教师可以让学生以“My school life”为主题写一篇文章，在写的时候，教师可以让学生以简单句为主，于是某位学生这样写：“I like school very much. I go to school on foot every day.I have English，Chinese，Mathematics. I like English very much.”这样的简单句看似非常简单，但是对于学困生来说，可能会犯很多错误，比如学生会在like后面加-s，比如学生会将on foot写成in foot等，这些错误在其他学生看来非常可笑，但对于学困生来说，由于英语基础较差，因此写出来都比较费劲。

为此教师在引导学生进行写作时，最好给每位学困生身边配一位优等生或者中等生帮助学困生。具体可以这样操作：学困生写出几句简单句后，优等生负责为他们检查，检查结束后，将一些不对的地方给学困生指出，并给学生讲解为什么不对，如果学困生能听懂且正确改过，可以进行下一错句讲解，如果讲不清楚，学生可以向教师求助，这样的方式既可以提高学生学习效率，又可以节省教师授课时间。

二、背经典模板，让学生仿出及格文章

模板指的是在进行写作时，将一些常用的句型抠出来单独进行背诵，在考试时直接将这些句型默写在卷子上，并将换上一些文章所要求的名词，这样整篇作文既有一定的数量，又能显得文章有一定的质量，因此很多教师为了让学生得高分，纷纷教授学生背诵模板。且对于学困生来说，学会利用经典模板仿出一些文章已经非常不容易，因此教师可以努力让学困生背诵一些经典模板，仿出一些作文。

经典模板有很多，教师在给学生传授模板写作时，一定要选一些优质的模板，让学生在背诵过程中能掌握里面的一些知识。比如，在写观点类的文章时，教师可以让学生背诵如下模板：“Many people argue that+错误观点。By saying that， they mean+对这个观点的进一步解释。An example they have presented is that+一个例子。（According to a survey performed by X on a group of Y，almost 80% of them 赞成这个错误观点或者受到这个错误观点的影响）。”这样的模板学生背多了，在写文章时只要适当添加一些单词和短语就能形成一篇很好的文章，这样就能帮助学生仿出一篇及格的文章。

三、三短一长，让学生创出精彩文章

上面提到的背诵模板的写作方法只能让学生写出一篇像样的文章，但其创新性较低，特别是在高考时，如果很多人用一类模板，评卷老师看多了自然会感到厌倦，因此，当学困生作文写作达到一定的基础后，教师一定要给学生传授一个能够获得中等偏上分数的写作方式，即三短一长。所谓三短一长，指的是在一段中，可以由3～4个简单句构成，但这之间必须加上一句复杂句，这样的话整个段落就会显得层次有序，这样的文章任何一位老师都会喜欢。

比如，在写一篇以“pollution”为主题的文章时，教师可以这样引导学困生：“The earth is our home，we have the duty to take care of it. Fortunately， people have realized these problems. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better. I think our earth will be more beautiful in the future.”这样两句简单句加一个从句，再加一个简单句，就构成了一段层次鲜明的段落，而对于学困生来说，如果能写出这样的文章，基本上能够达到中等偏上的分数，应该可以令他们满意了。

总之，高中英语写作是一个非常重视学生综合能力的环节，要求学生必须具有良好的英语功底，但是对于学困生来说，他们最欠缺的就是英语基础，因为适当地进行写作练习，不仅可以帮助他们提升英语成绩，还可以帮助他们提升英语基础，因此教师在进行学困生英语提分时，一定要多帮助他们提升英语写作能

力。在进行写作能力指导时，教师切记不可让学生与其他优等生一起学习如何写出复杂的文章，对于学困生来说，教师应先鼓励他们能写出正确的句子，只有句子写对，才能保证以后写作不犯错误，在写好句子后，教师可以适当让学生仿写一些优秀作文，将这些作文模板归到自己心中，从而提升英语成绩，最后学生要想让自己的写作能力进一步提升，教师一定要让他们将记忆的模板全部忘掉，找出一个符合自己的写作风格的模板，这样才能帮助学困生在英语写作学习中不断进步。

参考文献：

[1]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场，2012（02）.

[2]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2013（12）.

编辑 董慧红endprint