培养高素质的计算机技能型人才

许丽丽

摘 要：计算机本身就是人们获取和接收信息的可操作的媒介，它的操作性本身其实毫无意义，学习计算机更多地要学习它的思路和理念，要真正树立的是创新思路并且寻求突破，而绝不是应用“创新步骤”为完成任务而完成任务。

关键词：计算机教育理念的革新；计算机的创新思路；项目任务；学习情境

在教学方法上除了要以实用性为主以外，更要扎扎实实地深入理论本身，并且要简化原有（演示、讲解、练习、展示）的计算机教育方法，更新原有教育理念，在实际操作中只保留演示、练习，真正达到在实际操作中学习理论，在理论中加强实际操作，使理论和实际操作相辅相成，融会贯通。如在premiere Pro CS5的实际教学中，我不会让学生先去看书，我会给他们创设项目和任务让他们马上去完成，让他们主动带着问题去看书寻找答案、解决问题，最后我再演示，让他们去练习，就这样往往他们学到的东西更多！

在教学内容上，一般职业高中的计算机课以实用为主，非常重视实际操作，对于理论学习往往不够，鉴于此我一开始就要求学生认真学习理论，因为计算机本身就是人们获取和接收信息的可操作的媒介，它的操作性本身其实毫无意义，学习计算机更多地要学习它的思路和理念，要真正树立的是创新思路并且寻求突破，而绝不是应用“创新步骤”为完成任务而完成任务。如我在premiere Pro CS5的实际教学中会重点讲授一些电影剪辑的发展和脉络，讲一些与剪辑相关的蒙太奇理论，真正让学生能够通过问题的解决达到一次知识的满足和心灵的“愉悦”和“净化”，让他们真正懂得学习的理念其实比学习本身（知识和方法）更重要。

在教学手段上我要主动为讲授创设优质的学习情境，因为它本身就是在激发学生的学习欲望和学习兴趣。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活起来。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生容易接受和掌握。如在讲授premiere Pro CS5时，我先制作一两部优美的微电影，然后用不同的水平剪辑出来，学生看见不同剪辑层次的“作品”，他们都想知道那个较高水平的电影是如何剪辑出来的，于是我再把如何正确剪辑告诉他们，达到预设优质学习情境的目的！

一、作品展示

作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。我们在教学过程中，要提倡赏识教育，通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处，鼓励学生不断追求成功，而学生总是希望得到表扬和赞赏。学生学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕，这会激励他们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动地去学习。例如，在完成某一实例后，抽取某几个做得比较好的学生，在全班同学的面前展示出他们的作品，在作品展示的同时也要适当使用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其他学生的榜样。被表扬的学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。

二、设置项目任务，提高其主動性

教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性很强的项目任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教Word 2007时，可事先发给学生一份教学样稿：处理一份文稿。首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般的，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Word的表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。

当今社会是一个急需综合性技能人才的社会，要培养具有良好的职业素养、较高的综合素质的中高级计算机技能型人才，需要我们及时革新教育理念，强化计算机创新思路的培养，及时改进教法，确保计算机教学的顺利进行。

参考文献：

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[6]宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见[J].职业教育，2009（08）.

编辑 范昕欣