体育欣赏教育在高中体育教育中的应用探析

李江炎

摘 要：从客观现实和理论两方面来看，在高中体育教育中开展体育欣赏教育已经十分必要和迫切。体育欣赏教育作为高中体育教育的重要组成部分，摆脱了传统的“操场体育”、“比赛体育”，将体育从形式拉向了“心灵”，更加重视对学生体育思维、体育能力和体育素质的培养。该文在概述高中体育教育实施体育欣赏教育的必要性的基础上，结合笔者的具体教学实践，从内容上、教学方法上和观念上给出了体育欣赏教育在高中体育教育中的应用途径。

关键词：体育欣赏教育 高中体育 应用 引导

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0100-02

高中阶段是学生接受教育的重要教育阶段，此阶段对学生身心的发展至关重要。然而受应试教育弊端的影响，很多高中学校“以高考为指挥棒”，片面追求升学率，影响了体育教育，特别是体育欣赏教育的正确应用和健康发展。体育欣赏教育能够拓宽学生知识面、培养学生的体育文化素养，进而促进学生的全面发展。为此，本文将对体育欣赏教育在高中体育教育中的应用加以分析和探讨。

1 高中体育教育实施体育欣赏教育的必要性

体育欣赏是指观赏者通过一系列审美活动欣赏体育运动这一具体形象的过程。高中阶段是高中生身心发展的重要时期，然而，在当前高考应试教育的重压之下，高中体育课课时压缩，学校体育场地不足、器材不全、活动形式单一等现象广泛存在。高中体育理论课教学几乎被忽视，只有一些简单的体育实践活动。家长也望子成龙、成凤之心急切，害怕体育课占用文化课时间，加大学生课业负担和升学压力。这些都导致当前高中生身体素质整体下降，更严重的是还会导致高中生出现各种心理问题。

据调查显示，在一些高中，高三学生的体育课大多被文化课挤占，甚至取消，高中生几乎没用途径获得必备的体育知识，体育欣赏能力更是无从谈起。由此可见，从客观现实来看，在高中体育教育中开展体育欣赏教育已经十分迫切和必要。而且开展体育欣赏教育不但能够拓宽高中生知识面，培养高中生体育审美能力，调节和提高高中生心理素质，更能满足高中生终身体育意识和能力的需求。从理论上看也是十分必要和迫切的。

2 体育欣赏教育在高中体育教育中的应用途径

2.1 内容上的应用突破

不可否认，高中生已经具备了一定的体育欣赏和分析能力，且男女生呈现出了不同的兴趣取向，女生一般喜欢健美操、休闲体育、表演等节奏感强的运动，男生更青睐足球、篮球等竞技体育项目，这就需要体育欣赏教育要在内容上根据高中生的年龄特点进行合理安排。具体而言，要从以下几方面加以突破：

一是把健康理论知识教育和体育欣赏教育相结合。践行“健康第一”的体育指导思想，将体育健康课程的性质真正体现出来，使高中生在掌握运动参与、运动技能和身体健康知识的同时，更要掌握心理健康和社会适应的知识内容，培养高中生的体育健康意识，养成良好的体育锻炼习惯，实现身心健康和社会整体健康的最终目标。如在教“《全民健身计划纲要》与健康意识”这一体育欣赏课时，可以讲健身器材、场所、项目、文化娱乐，并把它们与体育健康、本校的各种健康活动联系起来，给文字图片配以生动讲解，让高中生掌握更多健身知识，加深高中生对体育的感受。

二是把实践课教学和体育欣赏教育相结合。体育实践课中，体育教师会通过语言、肢体动作来演示和示范，让高中生认识和演练体育运动项目，从而掌握运动技能。然而目前，大多数高中的体育实践教学受场地、器材和人员的限制，使高中生很难全面掌握运动技术。这就需要体育教师在实践课上加以突破，即开展理论欣赏课。利用多媒体技术使高中生了解和掌握实践课所学运动项目的相关知识、技术要领、练习方法，培养高中生的体育兴趣，完美结合理论和实践，不仅提高实践课教学效果，还能实现体育欣赏课的教学目的。如在俯卧式跳高教学中，先通过室外实践教学让高中生大体了解该项运动的动作技术，再通过室内多媒体课件的动作技术演示及慢动作演示，加上教师简明讲解，加深高中生对该项目的印象，等到再次进行室外实践教学时，收效颇丰。

三是把体育明星和体育欣赏教育相结合。美国飞人乔丹、亚洲飞人刘翔、球王贝利等体育明星的效应是无穷的，很多高中生因为喜欢某个体育明星而喜欢上了该明星从事的体育项目，因此，教师在体育欣赏课上要充分抓住这一“明星效应”，用明星的成长经历、从事体育项目的经历教育高中生，启发高中生，激发高中生的爱国主义精神和学习体育的兴趣，为高中生的终身体育做好“地基”。如在教“跨栏跑”过栏动作技术时，把刘翔在奥运会夺金的比赛过程和其平时的训练过程做成课件，通过慢放技术动作，提高高中生学习和欣赏体育的热情，消除高中生的心理负担，保障教学任务顺利完成。

2.2 教学方法上的突破

教学方法归纳起来，主要有三种类型：

一是直接講解型授课。高中时代面临升学压力，紧张而刺激，学生的主要任务是学习，体育爱好者无暇了解更多的体育信息和知识，有可能在了解过程中会产生疲劳感。因此，教师可以通过图片、文字等形式直接呈现体育欣赏知识，让高中生直接了解某项体育项目的起源、发展和历史演变等。有条件的高中，可以组织学生到现场为运动员呐喊助威，感受比赛的盛况，感受体育欣赏的魅力，实现体育欣赏教育的目的。

二是间接欣赏型授课。即让学习紧张的高中生通过观看大型体育赛事，通过体育解说员和体育嘉宾的详解，使得高中生在欣赏体育赛事的同时全面了解这项运动，同时运动员在体育比赛或表演中的优美身态、健康美及其积极、勇敢、乐观的精神美也会极大刺激高中生的视听感官，从而实现传授体育知识和审美教育的双重目的。如让学生欣赏中国竞技体育史上著名的标志性赛事女排“五连冠”，让学生亲眼目睹运动员的高超技艺，感受运动员在赛事期间顽强拼搏的精神，同时让学生感受现场亿万观众欢呼雀跃、潸然泪下的呐喊助威之“动人场景”，在让学生获得美感享受的同时，得到心灵的洗涤，获得感染和鼓舞，培养学生对体育的热爱，进而实现起体育和美育相结合的目的。

三是直接讲解与间接欣赏相结合型的授课。即通过制作多媒体教学课件进行展示和教学，如在教师讲解中穿插体育比赛录像片段，精彩片段的回顾，再加上教师合理生动地讲解，帮助高中生更直观深入地了解运动项目。

2.3 观念上的应用突破

（1）教师家庭要正确引导。

体育欣赏教育并非一朝一夕，而应该贯穿高中体育教学的整个过程，帮助高中生树立正确的体育欣赏观念，让高中生在懂得欣赏体育的同时更能用正确的态度、文明的举止以及必备的赛事级别知識等来欣赏体育。如在教授跳高项目时，首先让高中生了解助跑、起跳、过竿、落地四个动作技术环节，同时让高中生记录可能影响跳高比赛成绩的各种因素，确保高中生在欣赏比赛时不喝倒彩，能够正确鼓励和支持运动员，做一个文明礼貌的欣赏者，克服体育欣赏中的狭隘、地区主义、暴力等不良现象。特别是要让高中生学会欣赏排球、足球、篮球这些竞技体育项目，会极大地调动高中生的思想情绪，要让高中生树立正确的欣赏观，克服体育欣赏的不良现象。此外，家庭也应该成为培养高中生正确欣赏体育的重要场所，家长要正确欣赏体育，并通过良好的体育欣赏方式、愉悦的体育欣赏文化氛围和环境等“正能量”来影响孩子，培养高中生正确的体育欣赏观念。

（2）培养高中生终身体育观念。

我国体育教育事业始终贯彻的终极教育目的就是终身体育，而高中学校作为最重要的教育场所，是衔接高中学生从学会到会用的关键点和桥梁，更是培养高中生终身体育思想、造就终身体育之才的关键衔接点。因此，高中要通过体育欣赏教育，在开设的体育欣赏课程中向学生展示体育的发展史、发展情况和今后将发展的趋势，将系统的体育基础知识（跳高、跳远、足球、篮球、排球、轮滑、棒球等体育项目的产生、发展和历史演进）向广大高中生介绍，让其了解并得到系统的学习，以帮助其考上大学之后，在自身热爱并适合自己运动规律和身体状况的体育项目中继续发展。同时，通过体育欣赏教育课程的开设，让高中生了解和掌握必备的体育运动技能和规则，以帮助其参加工作深入社会后，根据自己的身体、爱好和设施情况选择合适的健身项目，从而带动全面体育运动的发展，提高全民健身的覆盖率和效率。因此，高中体育教育中的体育欣赏教育应该注重培养学生的终身体育教育观，培养学生的终身体育意识和能力，帮助学生树立正确、健康、积极的理念，陶冶其健康的生活情操，帮助高中生养成健康的生活方式和乐观的生活态度。

3 结语

体育欣赏教育作为高中体育教育的重要组成部分，摆脱了传统的“操场体育”、“比赛体育”，将体育从形式拉向了“心灵”，更加重视对学生体育思维、体育能力和体育素质的培养。然而，高中体育欣赏教育是一项复杂系统的工作，体育工作者要想做好这项工作，就需要加强自身的体育欣赏能力，增强责任心，同时要不断创新教学内容和教学模式，通过有目的、有计划、有步骤地开展体育，达到教育的目的，为提高高中体育教育教学质量贡献自己的力量。

参考文献

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