新型城镇幼儿园幼儿良好习惯培养的研究

■天津市东丽区和顺幼儿园园长 张长燕

我园是新型城镇化建设过程中诞生的一所国办幼儿园，园内幼儿均为村民子女。家长对孩子习惯养成的认识不足，教育孩子的能力欠缺。儿童发展心理学研究表明，良好行为习惯的养成必须从幼儿园这一关键期开始，家庭给予儿童的影响更多、更大。本文从新型城镇的实际出发，在研究良好行为习惯培养目标和内容的基础上，着重探究了家园合作培养新型城镇幼儿良好行为习惯的实施策略。

确定新型城镇幼儿良好行为习惯培养内容与目标

（一）调查分析

调查主要采用问卷调查法，调查对象为天津市东丽区和顺幼儿园幼儿家长240人，内容涉及幼儿良好行为习惯、自理能力、礼貌习惯、交往习惯、遵守规则习惯、学习习惯6个方面。通过分析，以上6方面问题比较突出，需引起高度重视并加强研究、予以干预。

（二）依据分析结果，确立幼儿良好行为习惯培养目标与内容

依据《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，以本园幼儿行为习惯养成现状为出发点，有针对性地制订幼儿良好行为习惯养成教育的具体目标，在此基础上构建不同年龄班养成教育的内容体系以及不同阶段的教育目标和内容，同时确定各年龄班的培养工作侧重点：小班重点从情感上激发幼儿的愿望，培养良好的行为习惯、礼貌习惯；中班在进一步巩固和提高生活良好行为习惯、自理能力的基础上，逐步提高交往水平、礼貌习惯的养成，使良好的习惯在中班阶段初步形成；大班重点要坚持交往习惯养成，同时注重遵守规则的习惯和良好的学习习惯，加强实践体验，防止认知和行为的脱节，使幼儿的良好习惯基本定型，实现知、情、意、行的统一。

新型城镇幼儿良好行为习惯养成教育的实施策略

从幼儿园和家庭两方面展开研究，幼儿园着重于幼儿正向行为建立巩固和不良行为习惯改变的教育模式的探究，家庭则是在幼儿园的指导下着重于以练习、巩固、优化、强化幼儿的良好行为的合作模式的探究。

（一）基于幼儿园生活中的养成策略

搭建理解、尊重、支持的幼儿良好行为习惯养成教育平台，使幼儿良好行为习惯在良好的教育氛围中养成。

1.明确养成教育的指导思想，是习惯养成教育的前提

正视幼儿现有发展水平及其形成原因，用接纳的态度循序渐进培养。充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，激发幼儿主动建构经验、形成良好习惯的愿望，将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿逐步主动建立起良好的行为习惯，这是习惯养成教育的前提和基本原则。

2.确立多样化的教育形式与途径，促使幼儿主动发展

通过4个步骤，即激发愿望——了解常识——学习技能——复习巩固，逐步形成习惯。根据幼儿年龄特点从不同途径为幼儿创造机会幼儿感知体验、加深理解、反复练习，把整个培养过程寓于各种形式的活动中。

第一，在集体教育活动丰富认知。针对幼儿在良好行为习惯养成方面的共性问题，创设集体教学情境。通过教师有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿理解、掌握，效率更高。

第二，在轻松游戏促进习惯养成。幼儿园则可充分利用各类游戏，寓教于乐，达到复习巩固、促进习惯养成的目的。幼儿可以在生活模仿游戏中巩固复习刷牙、洗脸、洗手的正确方法；在“小熊拔牙”、“牙医怕怕”等表演游戏中感知爱护牙齿、正确刷牙的重要和方法。

第三，在一日生活中逐步形成知、情、意、行的统一。习惯的养成需要在生活中长期练习、巩固、提高，只有在真实的情境中不断去体验才能形成幼儿的良好习惯。幼儿园采用在来园、盥洗、喝水、进餐、睡眠、自由活动、离园等日常生活的每一环节实施渗透的教育策略。具体做法：一是制订园本《一日各环节常规细则》，将良好行为习惯培养目标和内容分解到一日生活的各环节中。通过日复一日，经常性的重复行为练习，形成动力定型。二是关注幼儿良好行为习惯养成情况，开展随机教育。

第四，创设适宜的环境，使幼儿在与环境多元互动中巩固良好良好行为习惯。首先，为幼儿营造丰富、可感知的物质环境，给幼儿积极的暗示，使幼儿在与环境互动中不断修正自己的行为，主动建构新的经验。利用楼道墙面、楼梯墙面、班级各类墙饰、吊饰引发幼儿互动。其次，积极创设健康的心理环境，让幼儿的良好良好行为习惯在宽松、温馨的氛围中快乐养成。教师以接纳、尊重、支持的态度与幼儿交往，营造理解和谐的心理氛围，建立平等和谐的师幼关系。

3.科学评价，促养成教育实效

灵活采用随机评价、阶段性评价、总结性评价的方式进行多元、动态的评价。在一日生活的真实情境中教师不断地调整教育策略，并给予适宜的支持，有效地引导幼儿发展。通过阶段性评价了解幼儿在各阶段的发展情况，采取针对性的教育策略，采取有效的教育手段促进幼儿习惯养成。在总结性评价中检验培养目标的达成度。各年龄班进行问卷反馈以及谈话，验证了课题研究的适宜性、有效性，最终检验幼儿良好良好行为习惯养成的达成度。

（二）基于家庭的良好行为习惯养成的探索

家园合作是培养幼儿良好行为习惯的重要途径，因此幼儿园努力争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，保证家园同步教育。

1.围绕研究目标制定详尽的、实效性强的各年龄段家长工作计划，开展多种类型的家长教育支持活动。

一是召开各类专题家长会，提高对幼儿良好习惯养成教育的认识，明确家长榜样作用。

二是开办家长学校，强化辅导功能，根据不同年龄段《养成教育目标》开展专家讲座、专题辅导。

三是举办家长沙龙，解决家长认识上的问题，家庭培养过程中的实践问题，交流家长在卫生习惯培养方面的经验。

四是有针对性地开展家访，进行家庭辅导，帮助家长创造教育环境，提高教育能力。

五是丰富家长园地，提升辅导效能。基于新型城镇家长教育知识贫乏的现状，幼儿园开设专题宣传栏，用图文并茂的形式宣传健康教育的知识。把每阶段幼儿良好行为习惯的培养目标、内容和要求等粘贴在联系栏里，使家长了解，并要求家长在家里进行同步培养。

六是发放辅导资料，为家庭教育提供支持。例如为培养幼儿饭前便后洗手的习惯和正确的洗手方法，我们将洗手步骤印制成图片，并制成记录表，方便家长在家使用。

七是开展幼儿园观摩活动，提高感性认识，学习教育技巧。定期开展各类观摩活动，包括集体教学、区域活动、生活活动，让家长观摩幼儿在园的生活流程，常规要求以及教师的教育方法。幼儿园广泛听取家长的意见和建议，同时对家长提出下阶段家庭教育的任务和要求，延续和巩固养成教育，以达到示范的目的。在幼儿园多渠道、多策略的帮助和指导下，家长们的观念有了一定程度的转变，对良好行为习惯重要性的认识与幼儿园趋于一致。

2.开设家园合作项目，家园同步完成阶段教育目标。

一是每个阶段幼儿园都会把良好行为习惯养成教育目标和方法通过多种途径告知家长，家园同步实施，每个阶段结束时召开总结、评估工作会议。

二是家园共同完成每阶段的观察记录，为研究和进一步调整策略提供依据。

三是开展各类好习惯评比和展示活动，家庭教育经验展示活动，营造良好氛围。

通过一年的探索，我们已经初步形成了一些经验和有成效的做法，幼儿良好卫生习惯正在逐步养成，在幼儿生活卫生习惯、自理能力、交往习惯、遵守规则的习惯、学习习惯等方面明显改善。100%的幼儿能做到饭前便后主动洗手，会正确洗手，基本形成饭后漱口、擦嘴的良好卫生习惯；95%以上的幼儿能够做到与人交往有礼貌；93%的幼儿家长能够做到为幼儿提供自己的事情自己做的机会。91%的幼儿在遵守规则、良好学习习惯方面都有明显改善。但是，在有些方面还有待于进一步研究，如幼儿习惯养成的反复，个别家园教育的不一致，教师的教育途径和方法的适宜性都需要纵深研究，使幼儿形成终身受益的文明生活方式。