探讨如何提高初中地理教学有效性

游春吉

摘 要：在当今高速发展的时代，人们的意识和观念都在随时代发生着很大的变化，而推动这种变化的关键因素就是改革。因此在当前教育下，课程改革也变得越来越重要。并且在课改的浪潮下，初中地理也有了很大的变化，老师的教学观念也发生了变化。

关键词：初中地理；有效性；课程改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

教师都是通过课堂来开展教学活动的，在课堂上教师通过言传身教让学生们获取知识。在当前教改的形势下，如何提高教学质量已经变得越来越重要。因此，在当前教改的形势下如何提高初中地理的教学质量迫在眉睫，本文就结合自己多年的教学经验，并在教改的背景下对如何提高初中地理教学的有效性提供以下几方面的策略。

一、以学生为本，激发学习兴趣

学生是学校教学的主体，因此只有学生积极参与，课堂教学才会真正变得有意义。如何提高教学的有效性，学生才是关键。对于教师而言，要给学生营造一个很好地学习氛围，这很重要。一个好的学习氛围和环境对学生的学习和成长都是不能缺少的。在这种好的环境下将会逐渐给学生一个好的引导，让学生改掉一些不好的习惯，逐渐养成一些好的习惯。作为老师，在教学过程中要与时俱进，就是要结合当下一些热点信息去激发学生们的探索欲望，让学生们知道地理知识其实是很博大精深的，让其在探索中发现乐趣并逐渐的爱上学习，真正意义上的爱上地理。教师在学生们探索过程中遇到的问题或者得出来的结论要及时的给予辅导，及时纠正其中不正确的地方。同时，老师要经常给予学生们鼓励及表扬，让其更有成就感，以便更能激发学生们的学习兴趣，让学生们真正的爱上地理，爱上学习。

二、积极开展教研活动，寻找最好的教学方法

学校是一个大家庭，每个学生和老师都是这个大家庭里的一员。特别是对于老师而言，在教学上会遇到很多的问题，因此，可以把这些问题带到教研会上来。在目前教改的新形势下，如何去提高教学水平，一个人的力量是很微薄的，同时对于新的教材和教学方法都吃不透，这就需要经常召开教学研讨会，让大家都把自己的想法都说出来，然后集思广益，把好的、实用的方法进行总结并归类，然后运用到教学中来。这样可以增加学生们的学习兴趣，促进学生们的全面发展。这也使得老师的教学课堂变得很轻松，同时，同学们的学习也变得很有意义，不会再那么枯燥无味，这样教学质量也提升了。

三、积极培养学生的能力和综合素质

对于每个学生而言，其发展都是存在差异性的，这种差异性的个体就注定了教师在教学过程中不能以一套标准来教导学生，而是要根据其个性特点来因材施教。教师在初中地理课堂教学上要深入挖掘学生们潜在的能力，尊重学生的个性，发展其个性，最终能够提高学生们的素质，提高学生们的能力。特别是在地理课堂教学上，作为老师要积极去引导学生们去主动学习，对于在探索过程中遇到的问题，要教会学生们独立去思考问题和解决问题的能力，让其在教学活动中变得很主动。针对学生们的不同个性特征和发展要求，作为教师要适当根据这些特点和每个学生的发展需求来制定相应的教学计划。只有这样，素质教育才能得以推进，教学水平才会不断的提高，这样不仅提高了学生们的动手和自己独立解决问题的能力，更重要是提高了学生的综合素质。特别是在地理课的教学上，要从地理的大局观出发，从小的问题谈到宏观的，然后再根据地理中的一些比较有意义的的故事来吸引学生们去对于未知世界的探索，并用一些实际中存在或者能感受到的东西去引导，希望能够培养其动手能力。真正的能够在各方面表现突出。

四、积极使用多媒体教学

随着时代的发展，网络时代已经融入了人们生活的方方面面，运用多媒体教学也变得越来越迫切。教师在教学的过程中就是通过说、动作来传达信息的，而学生们在接收信息的时候也是通过视觉、听觉和触觉来从老师那获取的。但是很多研究表明，单就依靠一种方式来表述效果都不是很好。某项研究表明：一个正常人在接收信息时，眼睛能够获得的信息大概为85%；耳朵大约为11%；鼻子约占3.5%；舌头为1%；身体约为1.5%。因此，只有通过这几方面的共同作用才能达到最佳的效果。对于老师而言，多媒体教学就变得越来越重要。例如：老师在讲到某个地理区域时，就可以从网上下载这方面的相关视频来给辅助讲解，这样的教学方式会达到事半功倍的效果。而且，有些比较难以理解或者不好讲解的东西，通过这些视频就能够很好的诠释，进一步激发学生们的学习兴趣，让学生们在观看的过程中相互讨论，在讨论的过程中去进一步的研究。自然很多疑难点就迎刃而解，并且提高了教学质量，最终达到双赢的局面。

五、积极参与社会实践活动

让学生们多多的去参与实践活动，在参与活动的过程中能够把学到的东西运用到生活中来，这就是所说的学以致用，学习的最终的目的就是会用。通过实践活动学生们进一步掌握了所学的知识，对于老师而言，通过这种方式也可以大体上知道自己所教授的东西到底有多少人消化吸收了，这也是对自己教学成果的一种检验方式。通过社会实践，让更多的学生激发起对地理这么课程的兴趣。也让教师能够从中吸取一些进行素质教育改革的经验，以便为今后的课程在设计上有更好的方法，真正让学生们在学习的过程中能够有所实用，并学以致用，真正今后做到举一反三。

总而言之，在新课程改革的当下，教学目的也发生了很大的变化，原先是以教师为主要对象，现在却转移到了学生身上了。因此，教师在教学的过程中，一定要从学生的客观条件出发，以学生为主体，从各方面去培养学生的兴趣，让学生们有一颗敢于去探索的心。在教学的过程中，教师同时也要根据每个学生的不同特征因材施教，真正去挖掘其中的特长，对不同的学生要多给予鼓励，让学生们提起学习的兴趣。同时，也要多多运用现代的一些教学手段，这样会让教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 徐云静.探讨如何提高初中地理教学效果[J].学周刊，2013，08：47.

[2] 郝丽波.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012，08：80.

[3] 黄炳富.浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012，08：131.